文章摘要：高二議論文作文:怎么寫好同他人之悲900字作文？文字應(yīng)如冰斧，劈開人心，卻感受不到卡夫卡在黑暗的時(shí)代中浮動(dòng)一生的孤僻。伍爾夫攜帶屬于自己的房間行走于世，與俗世相悖的天才依舊孤立。另外，將個(gè)人的悲傷放于群體間，可能會(huì)被有意削弱或是放大。眾人匆匆一瞥而過卻未能為悲傷添磚加瓦，（why同情變質(zhì)2）誠(chéng)然，世界上沒有真正的感同身受，但這并不意味著同他人之悲是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的謊言。以下是郭煦婷寫的《同他人之悲》范文；

好同他人之悲作文900字概況

• 作者：郭煦婷
• 班級(jí)：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2024年09月12日 12時(shí)45分

對(duì)悲傷的同情是生活中一種普遍而強(qiáng)烈的感情，然而旁觀者眼里的悲傷未必是被同情者心中的悲傷。正如朱光潛所說，有審美的眼睛才能見到美一樣。會(huì)同情的心才同他人之悲。

聚焦于個(gè)體，對(duì)他人悲傷情緒的接收強(qiáng)烈而易存在偏差。人有不忍人之心，所以同情普遍存在，然而人的同情能力天生有高低之分，同情能力較弱的人就容易帶有他人悲傷，而我幸免于難的慶幸。另外，同情蘊(yùn)涵著兩種力量，時(shí)而似火焰溫暖遭逢困厄的軀體，時(shí)而像一柄利劍刺痛敏感脆弱的心靈。人們慣于發(fā)出居高臨下的同情，循規(guī)蹈矩，禮貌而得體，有時(shí)又會(huì)在跛足者面前跛行，卻把那視為善行而自我沉醉，忘記了同情是讓一顆心搖曳另一顆，身心得到慰藉。（why同情變質(zhì)1）

而從群體出發(fā)，旁觀他人悲傷的角度不同，所見所感注定與悲傷者相異。面對(duì)公平的限制和約束，生命的磨礪和苦難形成人與人的間隔。文字應(yīng)如冰斧，劈開人心，卻感受不到卡夫卡在黑暗的時(shí)代中浮動(dòng)一生的孤僻。伍爾夫攜帶屬于自己的房間行走于世，與俗世相悖的天才依舊孤立。另外，將個(gè)人的悲傷放于群體間，可能會(huì)被有意削弱或是放大。眾人匆匆一瞥而過卻未能為悲傷添磚加瓦，（why同情變質(zhì)2）

誠(chéng)然，世界上沒有真正的感同身受，但這并不意味著同他人之悲是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的謊言。沒有人希望由于自身的某種不足而被冷漠無視或是區(qū)別對(duì)待，直視他人之悲，也是直視生活中陽(yáng)光所不及之處。古往今來，我們的情感脈絡(luò)是相通的。（然而why需要感同身受）

做到換位思考，反求諸己，所謂若得其情，哀矜勿喜，除了學(xué)會(huì)感知，還要有清醒的克制。毛姆曾說，同情心應(yīng)該像一口油井，慣愛表現(xiàn)同情的人卻讓它噴涌而出，反而讓不幸的人受不了。因?yàn)槎茫愿型硎?，因?yàn)轶w諒，所以克制有度。只有柔軟的同情心才會(huì)抹去阻礙彼此平等交流的界限，予個(gè)體溫暖，予群體希望。（how）

當(dāng)對(duì)悲傷的同情成為潮流，演說家當(dāng)它是修辭，旁觀者當(dāng)它是憐憫。人皆有無處的哀嚎，皆有不堪重負(fù)的片刻，壓倒我們的或許不是駱駝，而是一個(gè)偽善的眼神或自以為體貼的躲避。而時(shí)下諸如陰陽(yáng)怪氣，明貶暗褒的表達(dá)方式泛濫，如此成為了習(xí)慣是將真實(shí)的悲傷與玩笑揉成一團(tuán)，借著調(diào)侃的名義把需要的同情掩蓋，抹去了彼此平等交流的界限來博得眾人一笑。（what現(xiàn)狀）

特魯多的墓志銘上寫道：有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去安慰。我們無法真正看到他人心中的悲傷，但以溫柔的目光正視他們，以同情之心同他人之悲。

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作者：高中高二學(xué)生（7）班 郭煦婷   時(shí)間：2024-9-12 12:45