文章摘要：四年級(jí)作文900字:怎么寫(xiě)好李白“沉舟”，怎能“不急”900字作文？看到這個(gè)題目，也許你會(huì)大吃一驚：什么。李白“沉舟”，怎能“不急”。欲知詳情如何，且聽(tīng)下文分解。今天，我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。學(xué)完之后，老師叫我們默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，同學(xué)們拿起筆齊刷刷地寫(xiě)起來(lái)。以下是曾浩罕寫(xiě)的《李白“沉舟”，怎能“不急”》范文；

好李白“沉舟”，怎能“不急”作文900字概況

• 作者：曾浩罕
• 班級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫(xiě)
• 更新：2021年01月19日 16時(shí)44分

看到這個(gè)題目，也許你會(huì)大吃一驚：什么？李白“沉舟”，怎能“不急”？欲知詳情如何，且聽(tīng)下文分解。

今天，我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。學(xué)完之后，老師叫我們默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，同學(xué)們拿起筆齊刷刷地寫(xiě)起來(lái)。大約過(guò)了五分鐘，老師問(wèn)我們：“同學(xué)們寫(xiě)完了嗎？”我們異口同聲地回答：“寫(xiě)完了！”“那好，我現(xiàn)在開(kāi)始檢查?！闭f(shuō)著，李老師就開(kāi)始檢查了。我一看心里就害怕起來(lái)。要知道，李老師這個(gè)人一向是要求嚴(yán)格的，要是他檢查到我默寫(xiě)的有錯(cuò)誤，是要嚴(yán)肅批評(píng)的。其實(shí)，我的這個(gè)擔(dān)心似乎有些多余的，李老師連看都沒(méi)看我一眼，就徑直走到王剛、李明、芳名等幾個(gè)同學(xué)面前。他拿起李明默寫(xiě)的古詩(shī)一看，竟不由地一笑，同學(xué)們見(jiàn)他這個(gè)樣子都有些丈二的和尚摸不著頭腦，不知他笑什么，我們都情不自禁地也跟著他傻笑起來(lái)。笑過(guò)一陣之后，李老師走到黑板跟前，拿起一支粉筆，把李明默寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》一字不漏地抄寫(xiě)在黑板上：

“李白沉舟江欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花漂水深千尺，不急汪倫送我情?！?/p>

同學(xué)們一看都忍不住哈哈大笑起來(lái)，笑聲把原本沉寂的教室一下子給打破了。一時(shí)間，教室里亂作一團(tuán)。有的笑得捂著肚子直喊“痛！痛！”有的笑得直捂嘴，有的笑得難以抑制自己情緒，竟然用手敲打起桌子來(lái)……李老師還根據(jù)他默寫(xiě)的這首詩(shī)意進(jìn)行了一番“曲解”，說(shuō)是李白乘坐的小船將要沉到江里去了，李明還站在岸上見(jiàn)死不救。船隨著桃花潭的水漂流了好一陣子，人們見(jiàn)了對(duì)他大喊：“李明，快救！快救！”他卻慢騰騰地說(shuō)：“不急，不急?！甭?tīng)李老師這么一歪解，我們更是笑死了，整個(gè)教室就像掀翻了屋頂，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

一陣笑聲過(guò)后，李老師的臉開(kāi)始變得嚴(yán)肅起來(lái)。他說(shuō)：“同學(xué)們啦，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，一個(gè)詞用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，它所表達(dá)的意思是不同的。如果用詞不當(dāng)，特別是寫(xiě)錯(cuò)別字，就會(huì)造成意思的混亂，甚至鬧出許多笑話(huà)來(lái)。某企業(yè)與一家外資企業(yè)簽定一份合同，把‘烏魯木齊’寫(xiě)成‘鳥(niǎo)魯木齊’，結(jié)果損失幾千萬(wàn)元，教訓(xùn)是極其慘重的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮?a href="http://icitentertainment.net/zt/xuexi/" title="學(xué)習(xí)作文">學(xué)習(xí)當(dāng)中，要正確書(shū)寫(xiě)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，千萬(wàn)別鬧出今天這樣的笑話(huà)來(lái)。否則，后果是不堪設(shè)想的?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后，若有所思。

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作者：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生（7）班 曾浩罕   時(shí)間：2021-1-19 16:44