青春之歌 900字
文章摘要:青春作文900字:怎么寫(xiě)好青春之歌900字作文?有一首歌,響徹天空。有一首歌,旋律悠揚(yáng)。有一首歌,銘記于心……回首往事,那絢麗多彩的青春,正悄然流逝,展望未來(lái),那青春留下的回憶,無(wú)法忘懷。青春·夢(mèng)想“你的夢(mèng)想是什么?!边@句話曾被無(wú)數(shù)人問(wèn)過(guò),我也曾經(jīng)一度認(rèn)為長(zhǎng)大后賺多多的錢(qián)就是自己的夢(mèng)想,可當(dāng)我進(jìn)入青春期,成為少年,卻發(fā)現(xiàn)自己以前的想法太荒唐了。以下是馬曉冬寫(xiě)的《青春之歌》范文;
好青春之歌作文900字概況
- 作者:馬曉冬
- 班級(jí):初中初三
- 字?jǐn)?shù):900字作文
- 體裁:議論文
- 段落:分10段敘寫(xiě)
- 更新:2022年11月24日 07時(shí)48分
有一首歌,響徹天空;有一首歌,旋律悠揚(yáng);有一首歌,銘記于心……回首往事,那絢麗多彩的青春,正悄然流逝,展望未來(lái),那青春留下的回憶,無(wú)法忘懷。
“你的夢(mèng)想是什么?”這句話曾被無(wú)數(shù)人問(wèn)過(guò),我也曾經(jīng)一度認(rèn)為長(zhǎng)大后賺多多的錢(qián)就是自己的夢(mèng)想,可當(dāng)我進(jìn)入青春期,成為少年,卻發(fā)現(xiàn)自己以前的想法太荒唐了?!拔议L(zhǎng)大后想做一名救死扶傷的醫(yī)生?!?a href="http://icitentertainment.net/zt/pengyou/" title="朋友作文">朋友對(duì)夢(mèng)想的坦白使我愣住了,驚訝的不是朋友的夢(mèng)想,而是自己的腦海中的夢(mèng)想竟如此模糊不清。我拼盡自己的想象力,卻只有夢(mèng)想那模糊的身影,我笑了,笑得如此糾結(jié)。
青春·希望
落葉似風(fēng),隨心有隨物。秋風(fēng)帶來(lái)了冬的訊息,窗外的景物模糊,心也迷茫?!暗降资裁磿r(shí)候才結(jié)束??!”面對(duì)我的抱怨,朋友笑了一聲:“你看看窗外?!蔽衣?tīng)了馬上向她投向不解的眼光,卻聽(tīng)到她不緊不慢地說(shuō)道:“難道你就對(duì)這次會(huì)議的優(yōu)秀名單一點(diǎn)也沒(méi)希望嗎?秋風(fēng)颯颯,寒冬就要到來(lái),我們不是離春天又近了一步嗎?春天是一年四季的希望,而這次會(huì)議是你一個(gè)學(xué)期的希望,不是嗎?”聽(tīng)了朋友的話語(yǔ),我忽然覺(jué)得窗外的景色如此清晰,心底的陰霾也隨之散去。
“我們還會(huì)再見(jiàn)的吧?!薄班?,當(dāng)然了,你別想甩掉我!嘻嘻?!迸c朋友的離別,心中的悲傷一涌而上。我們的友誼就如同一杯咖啡,越品越醇,越品越香。從前的我們形影不離,無(wú)話不談,她就宛如我的貼心小棉襖,既知心又暖心,青春中第一個(gè)美好的時(shí)光,因?yàn)橛辛怂?a href="http://icitentertainment.net/zt/peiban/" title="陪伴作文">陪伴而精彩??烧l(shuí)曾想,她因父親被調(diào)去外地工作而轉(zhuǎn)學(xué),我原以為我與她的友誼就到此為止,可并不是這樣。她曾對(duì)我說(shuō)過(guò):“友誼就像麥芽糖,甜甜的,融化在心中,卻難以割舍。我會(huì)像麥芽糖一樣永遠(yuǎn)粘著你,別想甩掉我!”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了還不以為然,想著友誼什么的沒(méi)有那么深,可是當(dāng)離別的這一天到來(lái)時(shí),我才深深地感受到我與她之間難以割舍的友誼。
時(shí)光停留在了古老的留聲機(jī)中,一首歌曼妙地縈繞在心頭,夢(mèng)想、希望、友誼共同組成了這首歌。當(dāng)所有美好的事物都凝聚在這首歌,它便是人生中我最不愿忘懷的時(shí)光——青春。
當(dāng)內(nèi)心深處的歌響徹天空,當(dāng)內(nèi)心深處的歌劃破天際,當(dāng)內(nèi)心深處的吹散陰霾,青春將帶我們進(jìn)入最美好的時(shí)光。
上帝,請(qǐng)讓時(shí)光的長(zhǎng)河停止,讓我永遠(yuǎn)停留在青春,這最美好的時(shí)光,最美妙的樂(lè)曲……
作者:初中初三學(xué)生(6)班 馬曉冬 時(shí)間:2022-11-24 07:48
論點(diǎn)不明確、不恰當(dāng),論據(jù)(數(shù)量、內(nèi)容)不當(dāng),論證手法單一,論證缺乏層次條理
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