文章摘要：六年級(jí)作文900字:怎么寫好現(xiàn)場(chǎng)作文的即刻修改900字作文？修改，是整個(gè)寫作過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。古今中外凡文章寫得好的人，大概都在修改_L用過功夫。但是，不同的作者有不同的寫作習(xí)慣。不少人喜歡寫完以后擱它幾天，甚至幾十天，才動(dòng)手修改。他們把這種方法叫做“冷處理”。以下是蔡萍珍寫的《現(xiàn)場(chǎng)作文的即刻修改》范文；

好現(xiàn)場(chǎng)作文的即刻修改作文900字概況

• 作者：蔡萍珍
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分3段敘寫
• 更新：2024年12月29日 22時(shí)02分

修改，是整個(gè)寫作過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。古今中外凡文章寫得好的人，大概都在修改_L用過功夫。但是，不同的作者有不同的寫作習(xí)慣。不少人喜歡寫完以后擱它幾天，甚至幾十天，才動(dòng)手修改。他們把這種方法叫做“冷處理”?，F(xiàn)場(chǎng)作文比賽卻容不得“冷處理”。相反，必須“熱蒸現(xiàn)賣”，即刻修改。那么，該叫“熱加工”了吧。這種“熱加工”式的修改，由于受著比賽時(shí)間的限制，有著與“冷處理”不同的特點(diǎn):一、不能查找資料充實(shí)內(nèi)容，二、不能找范文獲得借鑒，三、不能尋師訪友切磋聆教，四、不能細(xì)思量反復(fù)推敲。在那樣的環(huán)境條件下，只能憑借個(gè)人已有的知識(shí)、能力獨(dú)立作業(yè)，不允許有絲毫的依賴性。

因此，現(xiàn)場(chǎng)作文的即刻修改具有自我辨析、自我完善的特性。在這個(gè)意義上，這種修改方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和決斷性，都有其不容忽視的價(jià)值。一般說來，修改作文有三個(gè)步驟，一種是成文前的修改，一種是成文過程中的修改，一種是成文后的修改。其中，成文過程中的邊寫邊改帶有加工“半成品”的性質(zhì)。從現(xiàn)場(chǎng)作文的角度來說，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是必須“一揮而就”，一般不可能過于精細(xì)。如果細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲，貽誤了時(shí)間，以至最終不能完篇，就得不償失了。因此，相比之下，成文前的修改和成文后的修改意義更大一些。著名詩人何其芳同志曾說:“普通所說的修改，是在文章寫成以后，其實(shí)在寫文章以前，對(duì)于立意布局的反復(fù)推敲，對(duì)于寫作提綱的再三斟酌，都帶有修改的性質(zhì)。這種下筆以前的修改是最要緊不過了·一。要是這第一步功夫沒有用夠，寫起來就常常會(huì)寫不下去，或者勉強(qiáng)寫下去了，結(jié)果還是要不得。”(見《談修改文章》)這段話的確是經(jīng)驗(yàn)之談。

因?yàn)槌晌那暗男薷模帽?ldquo;開模子”，這是一遣為即將寫出的文章“定型”的重要工序。這次比賽中方潔的《怎樣做人?一關(guān)于金陵十二釵中幾個(gè)主要人物的討論》一文，它的寫作過程最好不過地說明了這一點(diǎn)。作者寫成這篇文章是頗費(fèi)周折的。起先，她列出了這樣一個(gè)不太完整的提綱:一、同學(xué)一起討論二、關(guān)于紅樓夢(mèng)中的人薛寶釵、林、史三、到底應(yīng)做怎樣的人根據(jù)這個(gè)提綱，她甚至已經(jīng)動(dòng)手寫下了文章的開頭:怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，這是個(gè)似乎平常但又令人引起深思的問題。

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（6）班 蔡萍珍   時(shí)間：2024-12-29 22:02