文章摘要：小學(xué)作文900字:怎么寫好班級(jí)搶書記 重寫900字作文？總評(píng)：風(fēng)趣的筆觸，生動(dòng)的場(chǎng)景，為我們展示了發(fā)生在班級(jí)里的一場(chǎng)搶書大戰(zhàn)。作為三年級(jí)的學(xué)生，這篇作文算得上是寫得成功的。從整體來(lái)看，作者抓住了班級(jí)生活中的片段，抓住了文章著眼點(diǎn)“搶”，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫，加上貼切的排比等修辭手法，在點(diǎn)評(píng)老師的指導(dǎo)下加以加工處理，才能把文章改寫得這么有趣。以下是潘綺倩寫的《班級(jí)搶書記 重寫》范文；

好班級(jí)搶書記 重寫作文900字概況

• 作者：潘綺倩
• 班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2024年11月30日 08時(shí)11分

總評(píng)：風(fēng)趣的筆觸，生動(dòng)的場(chǎng)景，為我們展示了發(fā)生在班級(jí)里的一場(chǎng)搶書大戰(zhàn)。作為三年級(jí)的學(xué)生，這篇作文算得上是寫得成功的。從整體來(lái)看，作者抓住了班級(jí)生活中的片段，抓住了文章著眼點(diǎn)“搶”，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫，加上貼切的排比等修辭手法，在點(diǎn)評(píng)老師的指導(dǎo)下加以加工處理，才能把文章改寫得這么有趣。建議專輯創(chuàng)建人列為精品，以資鼓勵(lì)。

好文章是改出來(lái)，多寫多改，是提高寫作水平的好方法。

點(diǎn)評(píng)人：泉州曉婷

今天上午活動(dòng)課時(shí)，老師宣布大家自由看書，并帶一位同學(xué)去圖書館拿書。當(dāng)那位同學(xué)兩手捧著書剛走進(jìn)教室時(shí)，一位男同學(xué)首先沖了上去，猛地抓了一本《小木偶奇遇記》就走了，緊接著，其他同學(xué)一窩蜂似的(地也)跟著沖上去搶書。（開(kāi)頭就能吸引讀者的“眼球”，動(dòng)詞用得很貼切。）

一場(chǎng)激烈的搶書大戰(zhàn)立即開(kāi)始了，原本鴉雀無(wú)聲的教室瞬間變得像炸開(kāi)了鍋一樣沸騰起來(lái)。（好句）牛高馬大的王朗龍像箭一樣沖上前，不費(fèi)吹灰之力就搶到一本《大孩子和小孩子》。張明費(fèi)了很大力氣還沒(méi)有搶到書，突然眼珠一轉(zhuǎn)，想出一條妙計(jì)。他回到座位上，從書包里掏出一個(gè)小巧玲瓏的玩具，再來(lái)到陳顏面前，拍了拍她的肩膀說(shuō)：“陳妹，這個(gè)玩具那么漂亮，那么精致，我送給你玩，讓我先拿！好嗎？”可陳顏沒(méi)被他的花言巧語(yǔ)騙倒，反而若無(wú)其事地對(duì)旁邊一位同學(xué)說(shuō)：“你拿到了沒(méi)有，讓我先拿！”張明見(jiàn)狀，只好灰溜溜地走了。（描寫同學(xué)的“投機(jī)取巧”，反映了同學(xué)的各異的“搶書”心理，豐富了“大戰(zhàn)”的內(nèi)容。）

教室里亂七八糟的，桌椅發(fā)出“吱吱”的聲音，有的躺在地上，有的翻了跟斗。同學(xué)們不停的尖叫著：“讓開(kāi)點(diǎn)！”“給我一本！”“讓我先拿！”“……”教室吵得像集市一樣。

過(guò)了很久，許多同學(xué)還沒(méi)有搶到書，我就是其中的一個(gè)。全班最矮小的我一直拼命地往人群里擠，可每次都被別人推了出來(lái)。正當(dāng)我心急如焚的時(shí)候，突然驚喜地發(fā)現(xiàn)：王亮的腳跟不是躺著一本書嗎？我喜出望外，連忙跑過(guò)去，趴在地上輕輕地?fù)炱鹉潜緯?，靜悄悄地走回座位。最后，同學(xué)們都散了，只剩下幾本破書在地上。（這三段是文章的主體，語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)膩， 充滿了童趣。真是名副其實(shí)的“搶書大戰(zhàn)”?。。?/p>

當(dāng)我看到地上那幾本破書的時(shí)候，仿佛看到他們?cè)诳奁?，心里不禁涌起一陣陣慚愧和內(nèi)疚。書本是我們的朋友，他給予了我們知識(shí)，給予了我們智慧，我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)書本。

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作者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（6）班 潘綺倩   時(shí)間：2024-11-30 08:11