文章摘要：高三作文6000字:怎么寫好如何提高語文的學習效率6000字作文？語文是一個很大的概念，并不指在校期間接觸的語文課，從狹義上講就是教材中涉及的局限性強的語文知識。從廣義上講語文源自生活，源自人在不同環(huán)境下萌發(fā)的一些特殊情感。其實人從降臨人世的那一刻起，就開始用自己的感觀接觸世界，開始接觸社會中的語文。以下是高子云寫的《如何提高語文的學習效率》范文；

好如何提高語文的學習效率作文6000字概況

• 作者：高子云
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：6000字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2025年01月07日 09時21分

語文是一個很大的概念，并不指在校期間接觸的語文課，從狹義上講就是教材中涉及的局限性強的語文知識。從廣義上講語文源自生活，源自人在不同環(huán)境下萌發(fā)的一些特殊情感。其實人從降臨人世的那一刻起，就開始用自己的感觀接觸世界，開始接觸社會中的語文。反而進入學校，走進課堂正規(guī)化學習的語文是局限的。經(jīng)歷一次又一次側(cè)落落赤裸裸的考試，得到的象征性的分數(shù)，是人們所追求的，也用此來評定一個學生的“語文涵養(yǎng)”。不少人都感覺到語文很難學好（指在考試中很難拿高分，拉開總分差距），而且平時也沒有什么真正高效的方法。往往在考試時處于被動，老師說某篇文章再背一下，就背一下。哪些字詞要默寫，就多看幾眼，不曉得“怎么復(fù)習”“該復(fù)習什么”“什么事重點”，當然我自己也沒有十分清晰的復(fù)習思路。語文書上的方塊字有些乏味。語文考試設(shè)立標準答案有些荒謬，一篇文章讀一遍一百個人會有一百種見解，但現(xiàn)在的狀況是提供標準答案，讓一百個人全都向第一百零一個人的思維模式看齊。應(yīng)試教育制度使豐富多彩的語文辦的釘子釘板了。通?？纪暾Z文是沒有感覺的，心情不會

基礎(chǔ)知識是肯定要過關(guān)的語文博大精深，語言也是精妙的，普通話的推廣解決的人們交流上的問題，但是普通話的讀音，也就是漢語拼音成為了考試的開門題，漢語拼音是淵深的，這就要求我們熟練地課本中出現(xiàn)的、記住練習中出現(xiàn)的、記住老師補充的，尤其是多音字組的不同的詞時出現(xiàn)的不同讀音的辨別，考試總在這方面設(shè)陷阱，當然不得忽略最簡單的，往往也有人被小石子絆倒。我們生活在揚州，做題目時，不能被方言的讀音所影響。第二條一般是成語類的題目。我們生活在信息化的時代，但不能被生活中的語言污染了?，F(xiàn)在成語錯用亂用現(xiàn)象很普遍，我們生活在社會，不可能說我們不會受到影響。當然一些成語的使用范圍在擴大，沒有特殊說明或老師的強調(diào)，可以使用，我們還是該以成語字典上的釋義為標準，但是我們不需要可以地去背厚厚的成語字典，知道每個成語的正確含義，當然成語這東西積累得越多越好，可以提升自己內(nèi)在的文學素養(yǎng)。我們要認真做好每一次練習，把練習中出現(xiàn)的成語弄清楚，確保下回出現(xiàn)時，能夠準確作出判斷。如果出現(xiàn)四個成語都不熟悉，那就好好讀題目揣摩是否題目中有線索，可能什么地方給挖好了陷阱，用排除法。審題是也要十分注意，有些出題人比較刁鉆古怪，成語用的意義對，語境對，怎么看都像是對的，但還是不能選，因為可能就因為這個成語的使用，使原句變成了病句，出現(xiàn)重復(fù)句式雜糅等意外狀況，聽老師的話，把常見成語背會了，是不吃虧的。再往下的是修改病句了。通常語病的失分率較其它題目高，因為這些句子在日常生活中普遍運用，無人糾結(jié)它的語法、搭配、語境，平時我們要多讀文學著作，讀報紙等，因為一些題目會從這些“載體”中挑選出來，畢竟也會出現(xiàn)千真萬確的這句話是病句，但不知如何改正。面對語病題，不能驚慌，有時候一個句子好長好長的，但是就錯在一個不起眼的字或詞上。總之“萬變不離其宗”掌握好語病的幾個典型病癥，實在看不出來，一個一個地“確診”。當然啦，跟成語題一樣，平時練習中出現(xiàn)的一定要真正弄懂。如果考文學常識題得話，那前提就是把課本上的注釋記牢了，弄清中國作家的年代、時代背景、寫作背景、文旨主旨、體裁，對于著名的古代作家，要知道他人對其的尊稱、評價、傳世作品集的名稱。如果是國外作家那就更需要好好牢記，畢竟不是本土的，分清國籍、創(chuàng)作背景、在國際上有哪些榮譽稱號，屬于什么類別的作家，兩者都需要注意的是：把著作與人物一一對應(yīng)，不可張冠李戴。偶爾也會出現(xiàn)排序題。一般是前面給幾句話，中間空一段，后面給幾句話，我總結(jié)出來的方法是“引----連”，由上文給出的引出最緊得一句話是什么，然后根據(jù)空格線最后的給出文字，連出排序的最后一句話是什么。再根據(jù)整段文字的中心意思（看前文），當然所給的亂的句子間也有關(guān)系，比如有一些表示邏輯關(guān)系，方位關(guān)系的詞給你提示。難一點會出現(xiàn)干擾選項（多余選項）。如果實在沒有頭緒，根據(jù)A、B、C、D四個選項給出的順序，把原句帶人原文讀，哪個選項最暢通，不糾結(jié)，就選哪一個。以上的選擇題中最基礎(chǔ)的部分，當然帶一定的技巧性。下面的也是基礎(chǔ)題，不過含金量有些低，每個人都應(yīng)該做到全對。每次考試總會考到名句默寫，名句是肯定要背的，一方面滿足了考試的需求，一方面擴大了自己知識的儲備，提高了文學素養(yǎng)，也增加了民族文化的認同感，另一方面也方便了寫作時的適當運用，給文章潤色。對付這類題目，一個字：背；兩個字：很背；三個字：認真背；四個字：選擇性背。背是萬分肯定的啦，不背是不記得的，每次就八個空，書上要背的課文也就幾篇，花點時間背一背就得了。平時老師經(jīng)常提及的，自己在聯(lián)系中經(jīng)常遇到的，就得很背保證高頻率出現(xiàn)的名句一個都錯不了。因為八分的選擇性較強，所以在背誦時，越是名著的語段越要加深記憶，認真背出來，這是沒有壞處的。選擇性的背是那些運用了特殊手法、修辭或寓意深刻的句子。這些句子是首選?？偟膩碚f，逛會背還是不行的，字不能寫錯，得分才是硬道理啊。這里丟分相當?shù)目上?。每次考試也會有課文中的文言文翻譯，在這里丟分也是很可惜的。這里我們要求對課本上的文言文要逐字逐句的過關(guān)，把實詞、虛詞、通假字的意思深深落在腦海里，特殊句式也要清楚，比較難一點的是互文、倒裝、省略句、賓語前置、定語后置等平時在翻譯時就要找到“踩點分”，特別注意。每次考試也有點課外文言文閱讀，一般是人物傳紀類文章，課外文言文翻譯也是建立在課內(nèi)的基礎(chǔ)上的，掌握好課外的詞義，推陳出新，一般“采分店”是設(shè)在自己要記得給句子添主語、實詞的翻譯（實義動詞）特殊句式的辨別（省略句、互文、倒裝為重點考察對象），無論是課內(nèi)課外翻譯都得以直譯為主，異譯為輔，做到信、達、雅（真實、到位、流暢）。文言文題中會考選擇題，第一條為判斷加點字釋義是否正確，這就運用到已學的知識對整篇文章的領(lǐng)悟能力，敏銳的判斷能力（直覺）。第二條一般為詞類活用，這要看積累和對文章的整體把握。或者第二條為對比判斷，一條課外的，一條課內(nèi)的，作為一個選支，判斷加點字是否詞性、意義、用法都相同。第三條為文章理解性選擇題，我們需要了解人物與人物之間的關(guān)系，主要人物的姓名，生平經(jīng)歷，最終結(jié)局，了解故事發(fā)展情節(jié)，主要人物的性格特征等，還有一點，第一條和第二條選擇題中出現(xiàn)的選項可以作為整篇文章的補充注釋，有助于更好的了解文章，文言文閱讀是屬于技巧性較強的了。第二點

綜合類題目這種題目類型較多，一般一份試卷上只出現(xiàn)一到兩種類型，常出現(xiàn)的是提煉關(guān)鍵詞，語段壓縮，仿句，名著推薦。一句話概括中心內(nèi)容，給新聞加標題等，出現(xiàn)較少的是：給一則新聞寫評價，把長句分解成斷句，問題調(diào)查，給幾個詞要求寫一段話用到這些詞，并使話有哲理（深刻寓意），古代作家的比較等。提煉關(guān)鍵詞。反復(fù)閱讀語段，明確中心意思，圍繞中心句，找關(guān)鍵詞，找出的關(guān)鍵詞能通過在彼此間增添詞句，大概恢復(fù)到原文，一般找四個。語段壓縮。關(guān)鍵是提煉出主干“---是----”或“----是----的”這種結(jié)構(gòu)，往結(jié)構(gòu)內(nèi)填詞，能概括主要意思，讓人一看就懂，明練，簡潔，一般為15—20個字。與一句話概括新聞類似，但新聞題目中出現(xiàn)地點、人物、主要事件，要求更高了一些，此類題目一般都有字數(shù)限制。仿句。一般要求造與例文結(jié)構(gòu)相似，所用修辭相同，或是造一些有對比性，看似平凡但有深意的句子，需要認真審題，找到切入口。名著推薦。主要了解課本中的名著閱讀，了解故事情節(jié)，人物性格特點，揭示的主旨，主要用的手法。如果時間充裕那就詳略得當?shù)匕衙匆槐?，如果沒有時間一定吧課本中提煉出來的部分認真看，充分了解也可以通過上網(wǎng)搜現(xiàn)成的讀后感，從別人的角度加深自己對名著的了解。這也是快速閱讀的方法，節(jié)省時間，50字左右。以下出現(xiàn)的較少：給一則新聞寫評價：明確的提出自己的觀點，不模棱兩可，運用一些事例聯(lián)系原文證明自己的觀點，增強說服力，40字左右。把長句劃分成短句子：類似于英語中的復(fù)合句，從句。首先找出主干，找出附屬結(jié)構(gòu)。然后通過增減字使每個句子成分完整，同時有不改變愿意。問題調(diào)查：進來核心話題是民生科技、環(huán)保（低碳、節(jié)約）等，一般分為提出問題，實踐探究、得出結(jié)論、合作交流等。需審清題目，弄清要調(diào)查的意圖是關(guān)鍵。古代作家的比較一般為唐詩、宋詞的代表作家或是些寫名著的作家，成組出現(xiàn)，讓你選擇一組，并從中挑一位最喜歡的，并說明理由，這需要對這些名人們有一定的了解，尤其是生活的年代政治是否動亂，人物自身的性格特點，有哪些代表作，作品中體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度，還是比較容易作答得。一般為60字左右。選詞寫話，并有深刻寓意的。這種題目少見，但一般出現(xiàn)，很難掌握，要求我們善于從平凡中發(fā)現(xiàn)真理，對生活中常見實物有一定聯(lián)想，一般也有字數(shù)限制，一般為50—60字。第三點

閱讀理解閱讀理解在考試中占的比分較大，也最容易失分，也是多數(shù)人頭疼的地方，似乎沒有什么規(guī)律可循，每個人想法不同，在評講試卷時，這一塊我想也沒多少人愿意聽。試卷中有文言文閱讀（前面已經(jīng)說過了），詩歌閱讀，現(xiàn)代文閱讀詩歌閱讀古詩詞是中華的文學瑰寶，其語言都有跳躍性強，凝練的特點，篇幅短，但內(nèi)容豐富，情感豐富。從詩詞中我們可以感受到作者的心情變化，人生態(tài)度。進行賞析的前提是先把文章讀懂了，充分利用注釋中的背景材料。我們解了十幾年得語文題，每個人肯定都對常見題型了如指掌，多多少少總結(jié)了一些應(yīng)試技巧（解題套路）。一般的題型為“評價一個字或一個詞用的如何，為什么用得好，換成其他字（詞）好不好？”考察一個句子中所用的修辭手法，表現(xiàn)手法，考的較多的是雙關(guān)、借貸，動靜結(jié)合，遠近結(jié)合，店面結(jié)合，以動襯靜以樂景襯悲情等，這些易考也易失分，也會考一些句子在整篇文詩詞中的作用，有時也會考到抒情方式等，如果是詩或詞的對比閱讀，更要考慮到詩詞的創(chuàng)作背景，從情感基礎(chǔ)出發(fā)，分析作者的人身價值觀?？荚囍幸话銜霈F(xiàn)的體裁為詠史、言志、送別（友情）、邊塞、田園等。有時現(xiàn)代詩歌閱讀也會出現(xiàn)，一般考冰心體小詩、泰戈爾詩、朦朧詩（最多）等。冰心體小詩以自然、童真、母愛為主旋律，其詩的特點是形式短小、哲理深刻、風格細膩、清新淡遠而不深沉。貼近我們的生活，感情真實自然，易產(chǎn)生情感上的共鳴。泰戈爾的詩也是清新雋永型的居多，多富于哲理性思考，給人思想上的啟迪。他的一些詩歌中也會體現(xiàn)渴望自由的主題，通過描繪印度遭殖民壓迫時的畫面，表達內(nèi)心對未來生活充滿了希望。朦朧詩是近代中國發(fā)展起來的一種詩體，代表作家主要有北島、顧城、食指、艾青等。詩歌中做大的特點是運用意象。所以。做此類題目的關(guān)鍵是結(jié)合寫作背景，清楚知道用了哪些意象，這些意象有哪些深刻內(nèi)涵?？偟膩碚f，一定程度上，現(xiàn)代詩歌閱讀要靠自己的語感，在平時多讀一些優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)自己的感情領(lǐng)悟能力?，F(xiàn)代文閱讀：一般為兩篇38分左右（23+15）文章的搭配一般為記敘文+說明文、記敘文+議論文、散文+議論文，很少考小說，說明文+議論文的形式也很少見。如果遇到說明文，那還是比較容易得分的，大多數(shù)題目在文中都能找到相應(yīng)的答案，但需要精練的概括。首先要明確說明對象是什么，考的題型有“某段用了哪些說明方法，有什么作用”、“某幾段間用了什么說明方法”、“說明一個對象從那幾個方面說明的”等。說明文一般為科普性小品文。也會經(jīng)?？疾煲粋€詞用得效果如何，能否用其他詞替換。一般情況是不能替換的，既要回答原詞的好處，達到的效果，也要分析備用詞的不好之處，也要形式上添一句，原詞的使用表現(xiàn)了說明文語言的準確到位。再難一點，最后一問會提供一段連接材料與原文內(nèi)容相關(guān)，并讓你分析說明方法使用上的異同、說明角度上的異同。近來，說明文的主要話題為環(huán)保（低碳）、科技、自然現(xiàn)象、地質(zhì)研究等。如果是議論文，那就要捋清作者的寫作思路，找到論點論據(jù)。通常一篇議論文能代表一種時事觀點、代表以一種社會現(xiàn)象，甚至代表一個時代的面貌。議論文能鮮明地表現(xiàn)作者的觀點，所以做題目時，要注意結(jié)合寫作背景。常見題型有“本文的中心論點是什么”、“某段用了哪些論證方法，其特點是什么”、“某幾段間有什么聯(lián)系”、“插入一段似乎沒什么聯(lián)系的文字有什么作用”、“本文的最大寫作特點是什么”、“你是否贊同作者的觀點，自己有什么看法”等。議論文通常都是晦澀的，不太容易讀得懂，畢竟有時是讓你理解自己根本不贊同的觀點。有的散文很深奧，看不懂，但出在試卷上的散文一般符合絕大多人的思維模式，是比較容易讀懂的。真正做散文的閱讀分析，并拿到高分是比較難的，因為能考的角度較多，蘊含的道理是深層次的。一般考得較多的是記敘類散文、游記散文（較少出現(xiàn)）。遇到記敘類散文，就要帶著一定興趣去讀，仿佛自己就是主人公，經(jīng)歷了文章中的事情，有了一定感觸。找出行文線索（難一點的有明線和暗線之分），文中涉及的主要人物、人物的性格特點，發(fā)生了什么事，發(fā)生的事間有什么聯(lián)系，選材的角度有哪些。記敘類散文通常也有環(huán)境背景，可能幾件事發(fā)生在同一背景下，也可能不同的小事件有不同的小背景，有這些小背景構(gòu)成了大背景。記敘類散文的情感是真摯的，從故事情節(jié)中就能感受到作者的情感。最后一問可能問你有什么真實的感觸。游記散文比較少見，主要考描繪景色時用到的修辭手法，行文線索一般是移步換景，分析文章的情感要從作者的人生經(jīng)歷出發(fā)，學會站在作者的角度答題。通常感情中有一部分是對大自然的謳歌，對美好生活的追求。如果有特定的背景可能就會有抒發(fā)內(nèi)心的苦悶、借景言志等。如果上升到一定高度，會讓結(jié)合自己的現(xiàn)實生活談?wù)勥@篇文章給你的啟示。小說一般是不考的，如果考，以諷刺小說居多。注意小說的環(huán)境、人物、情節(jié)這三個要素。環(huán)境分為自然環(huán)境和人文環(huán)境。人文環(huán)境一般作為選材的大背景，自然環(huán)境一般嵌插在文章中渲染特殊氛圍，推動故事情節(jié)發(fā)展。人物性格特點的分析很重要，一般從外貌【具體描寫、概括描寫（白描）】、語言【直接描寫（直接的表現(xiàn)人物性格）、間接描寫】、動作（主要體現(xiàn)在動作細節(jié)描寫上）、心理等方面分析。情節(jié)是小說的主體，諷刺小說的情節(jié)一般帶有一定戲劇色彩，有沖突性，跌宕起伏。小說的情節(jié)一般會環(huán)環(huán)相扣、不斷的設(shè)置懸念、埋伏筆。最后會問你小說的主旨是什么，給你有什么啟示或者反映了什么社會現(xiàn)象。......文章的類型就這多，是死的，一些答題套路也是死的。我覺得提高閱讀能力多做、多讀是有一定用處的，但不能死做題目不總結(jié)。最主要的我們還是要注重課堂效率，雖然有時課堂上把課文分析的有點牽強。但生活在中國應(yīng)試教育制度的大環(huán)境下，我們只有適應(yīng)，最好的閱讀技能積累在于課堂。在課堂上，老師一般會帶著我們分析課文，雖然這種課時無聊的，沒什么意思，我們還是應(yīng)該認真聽。領(lǐng)悟老師傳授的分析方法，例如判斷、尋找文章切入口的方法、劃分段落的依據(jù)、如何全面的分析人物的的性格特點......這些都是在給我們做閱讀理解做示范啊。這是很好的資源，我們不能白白讓資源從眼前流失。第四點

作文作文分值為70分，稱之為語文考試的命脈不為過。好的作文都“動之以情，曉之以理”，不需要太華麗的修飾。我們要學會從生活中找“米”，不用那些老掉牙的素材，學會新穎選材、新穎立意，換換角度看生活，平時嘗試寫寫不同文體的文章。還有一點，在重大考試中，要避開社會中整一紛紛的高峰浪頭。把這些內(nèi)容寫入作文是冒險的，作為高中生少涉足政壇為妙。當然，在平時可以發(fā)表發(fā)表自己的見解。重視平時的作文課，學會評價別人的作文，“取其精華，棄其糟粕”；學會修改自己的作文。作文還是源于平時生活中的積累，取決于個人的語言駕馭能力、生活閱歷。在短時間內(nèi)是很難達到高境界的。應(yīng)試作文一般要做到以下的：有一個吸引人的開頭（可以有題記）；一個精彩的中心（中心要切題）；一個疏密有致的布局（內(nèi)容要有一定實感）；一個成功的片段；一個完美的收筆（畫龍點睛、耐人尋味）；一個清爽的卷面。語言也要通順流暢，沒有錯別字、語病。第五點

端正學習態(tài)度好好上課、好好寫作業(yè)、好好背書、好好默寫、好好做人。

查看：49249次   轉(zhuǎn)載請注明出處,本文網(wǎng)址：http://icitentertainment.net/6000zizuowen/1149138.html

作者：高中高三學生（5）班 高子云   時間：2025-1-7 09:21