文章摘要：教育作文4000字:怎么寫好信息技術(shù)與教育創(chuàng)新4000字作文？信息技術(shù)與教育創(chuàng)新信息技術(shù)教育發(fā)展到今天，世界上許多國家和地區(qū)的政府已經(jīng)對學(xué)校和教師的課程教學(xué)提出了統(tǒng)一的要求，例如，國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)、國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)等等。對信息技術(shù)教材的編寫和出版而言，出版社面臨的問題是如何根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教材，達(dá)到國家的教育教學(xué)要求。以下是任建忠寫的《信息技術(shù)與教育創(chuàng)新》范文；

好信息技術(shù)與教育創(chuàng)新作文4000字概況

• 作者：任建忠
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：4000字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分2段敘寫
• 更新：2022年03月30日 03時(shí)31分

信息技術(shù)與教育創(chuàng)新信息技術(shù)教育發(fā)展到今天，世界上許多國家和地區(qū)的政府已經(jīng)對學(xué)校和教師的課程教學(xué)提出了統(tǒng)一的要求，例如，國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)、國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)等等。對信息技術(shù)教材的編寫和出版而言，出版社面臨的問題是如何根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教材，達(dá)到國家的教育教學(xué)要求。出版社編寫《信息技術(shù)》教材的操作程序是：根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)確立教材的預(yù)期目標(biāo)；確定教師和學(xué)生實(shí)施教材后要達(dá)到結(jié)果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析學(xué)生現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在的差距；設(shè)計(jì)課程教材的結(jié)構(gòu)主線；形成完整的教材方案。課程教材標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)點(diǎn)是對全體學(xué)生有一個(gè)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一高質(zhì)量的教學(xué)要求，保證教材開發(fā)和教學(xué)實(shí)施過程的質(zhì)量，這是適合中國國情的保障新課程改革順利實(shí)施的課程教材制度。一、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的有效整合及應(yīng)用學(xué)校教育信息化系統(tǒng)包括教育目標(biāo)信息化，教育教學(xué)管理信息化。教育教學(xué)手段信息化，教育資源信息化。課程與教學(xué)模式信息化，學(xué)習(xí)方式信息化，教育教學(xué)評價(jià)信息化。教師培訓(xùn)信息化，教研科研信息化等方面內(nèi)容?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)

過度重視學(xué)生知識(shí)、能力的培養(yǎng)而忽視情感態(tài)度、價(jià)值觀念的培育，是當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合中存在的又一個(gè)問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，整合的目標(biāo)不僅要包括知識(shí)，更要包括能力、素質(zhì)等方面。敏銳的思維、堅(jiān)定的意志、高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀、積極的人生態(tài)度同淵博的知識(shí)一樣是現(xiàn)代人走向成功不可缺少的要素，它們理應(yīng)成為教師研究的重要內(nèi)容?？傊?，面對信息技術(shù)與課程整合“熱”，廣大一線教師應(yīng)靜下心來，認(rèn)真研究和領(lǐng)會(huì)課程整合的實(shí)質(zhì)與精髓，避免陷入技術(shù)至上的誤區(qū)，撿了芝麻而丟了西瓜。真正的整合應(yīng)是該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用，要用得恰到好處。五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用目前，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)正受到重視，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源日益豐富，國家也出臺(tái)了相關(guān)政策來支持和促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。針對高等教育，教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)，要求建設(shè)國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。.1、降低課程制作難度、減少課程制作成本SCORM標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)分離的思想，為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提供了一種新的思路。由于課程制作和學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)的分工，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)人員不必再為復(fù)雜的學(xué)習(xí)平臺(tái)而苦惱，只需按照制作步驟組織好各種簡單的學(xué)習(xí)資源，并將教學(xué)策略融入到課程的設(shè)計(jì)之中即可，而學(xué)習(xí)交互、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等功能都可以交給學(xué)習(xí)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。在以后的使用中，可以任意重新組合，不需修改原來的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的重復(fù)使用。從內(nèi)容的角度講，為開發(fā)者降低制作成本和難度，縮短開發(fā)時(shí)間，避免資源的重復(fù)制作，保證符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源能在任何符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上互通和使用。學(xué)習(xí)者可以更便捷地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，可以按照學(xué)習(xí)系統(tǒng)給出的提示選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)順序，從而提高學(xué)習(xí)效率。由于符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程的編序和導(dǎo)航都是由imsminifest內(nèi)容清單文件所控制，因此開發(fā)者只需修改此文件，便可輕易地調(diào)整課程的架構(gòu)和呈現(xiàn)順序。從平臺(tái)的角度講，它鼓勵(lì)各種學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)，保證符合標(biāo)準(zhǔn)的課程導(dǎo)入和使用。只要符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)都支持符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)課程的導(dǎo)入，提高了教材使用的廣泛性和重用性。2、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化、導(dǎo)航方式的個(gè)性化從課程設(shè)計(jì)角度講，通過編序和導(dǎo)航規(guī)則的設(shè)定，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)順序的多樣化，如課程目錄是否隱藏，學(xué)習(xí)者是否可以任意選擇課程內(nèi)容；從系統(tǒng)平臺(tái)角度講，可以記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容、所用的時(shí)間、測試的成績，可以在平臺(tái)中進(jìn)行討論和答疑。通過SN規(guī)則的設(shè)定，使網(wǎng)絡(luò)課程能滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序也不盡相同。3、提高網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的適應(yīng)性適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)課程就是在適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者適應(yīng)性學(xué)習(xí)的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。適應(yīng)性學(xué)習(xí)是一種基于資源的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對資源的適應(yīng)，而教師通過設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)內(nèi)容和呈現(xiàn)順序，來實(shí)現(xiàn)資源對學(xué)習(xí)者的適應(yīng)?？梢?，學(xué)習(xí)資源對于實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)是非常重要的。作為學(xué)習(xí)資源的一種重要表現(xiàn)形式——網(wǎng)絡(luò)課程，應(yīng)充分應(yīng)用適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成小的知識(shí)單元，便于進(jìn)行重新組合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的觸發(fā)條件和學(xué)習(xí)順序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。由于SCORM標(biāo)準(zhǔn)具有可適應(yīng)性的特點(diǎn)，因此按照SCORM標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，可以實(shí)現(xiàn)課程的適應(yīng)性導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容順序的適應(yīng)性調(diào)整等功能。本研究中，主要通過網(wǎng)絡(luò)課程中編序規(guī)則的設(shè)定，來實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)功能。教師在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，可以將教學(xué)策略運(yùn)用到課程的導(dǎo)航和學(xué)習(xí)順序的設(shè)計(jì)中，通過設(shè)定前測和后測的通過值，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)來給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，學(xué)習(xí)者可以按照學(xué)習(xí)建議中的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程適應(yīng)性提示和適應(yīng)性導(dǎo)學(xué)的目的。在網(wǎng)絡(luò)課程具體的設(shè)計(jì)中，應(yīng)參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)順序設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)入到符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行應(yīng)用。以SCORM標(biāo)準(zhǔn)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)，為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了一個(gè)新的方法和途徑，必將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程制作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和通用化。六、信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展1、教師課堂教學(xué)技能教師課堂教學(xué)技能我國分類為10項(xiàng)技能，訓(xùn)練技能用微格教學(xué)的方法，在新的教學(xué)改革的形勢下，我們認(rèn)為這10項(xiàng)技能仍然是適用的，但是需要加入新的思想注入新的活力，以適應(yīng)教學(xué)改革思想的要求，同時(shí)開發(fā)出了學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能。微格教學(xué)是一種是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有目的的訓(xùn)練教師教學(xué)技能的方法。實(shí)際應(yīng)用了鏡像反饋的原理。2、教師教學(xué)媒體技能教育技術(shù)是教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校把技術(shù)引入到課堂，掌握教育技術(shù)是當(dāng)代教師必備的專業(yè)素質(zhì)和基本技能。媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用作為教育技術(shù)的研究內(nèi)容，是教育技術(shù)最重要的實(shí)踐領(lǐng)域之一，教育技術(shù)的發(fā)展也與媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用密切相關(guān)。但是對研究者來講，往往把二者孤立起來。教學(xué)媒體引入到教學(xué)中促使教學(xué)方法模式發(fā)生重大的變化。推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展。媒體技術(shù)是教育技術(shù)研究領(lǐng)域一個(gè)重要的部分。教師是學(xué)校的生力軍，學(xué)校的各項(xiàng)工作，想把技術(shù)整合到教學(xué)、學(xué)校信息化建設(shè)等都需要教師。這些都要求教師掌握現(xiàn)代教育媒體技能。當(dāng)然，這種技術(shù)包括物化技術(shù)和智能技術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)課程具體的設(shè)計(jì)中，應(yīng)參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)順序設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)入到符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行應(yīng)用。以SCORM標(biāo)準(zhǔn)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)，為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了一個(gè)新的方法和途徑，必將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程制作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和通用化。臨河六?。褐懿氏?010、6、12、

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 任建忠   時(shí)間：2022-3-30 03:31