文章摘要：高三作文3500字:怎么寫好幾點(diǎn)反思3500字作文？這是一堂公開課，也是一堂研究課，但我很少上公開課，所以感覺還是緊張。由于揉合了多個(gè)課題的研究，因而里面的成分有點(diǎn)復(fù)雜。上完之后，想作一下反思。《春夜喜雨》一詩(shī)由我和五A班的王老師一起上，我是今天下午第二節(jié)課，她是第三節(jié)課。以下是羅蘇紅寫的《幾點(diǎn)反思》范文；

好幾點(diǎn)反思作文3500字概況

• 作者：羅蘇紅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3500字作文
• 體裁：
• 段落：分15段敘寫
• 更新：2024年09月30日 09時(shí)55分

這是一堂公開課，也是一堂研究課，但我很少上公開課，所以感覺還是緊張。由于揉合了多個(gè)課題的研究，因而里面的成分有點(diǎn)復(fù)雜。上完之后，想作一下反思。

《春夜喜雨》一詩(shī)由我和五A班的王老師一起上，我是今天下午第二節(jié)課，她是第三節(jié)課。就本首古詩(shī)而言，我們選擇這一部分作為上課內(nèi)容，也是希望能夠上得深入些，因?yàn)榫吧浇滩牡恼n文普遍偏長(zhǎng)，而且由于教研的上課時(shí)間很難定下來，因而還是古詩(shī)靈活些。我們分別在自己的班里上的課，事先只通知學(xué)生去作了預(yù)習(xí)和查找資料，沒有作過任何試教，也沒做任何課件，我們打算展示的是家常課的真實(shí)面。

有關(guān)我對(duì)詩(shī)的理解，我已在今天發(fā)到查字典上了，可以說我對(duì)詩(shī)所表達(dá)的意境已有了一定的了解，但要我真正傳達(dá)給學(xué)生，卻還是相當(dāng)困難的。我不可能像講解員一樣地講解，也不可能像寫作文那樣地闡述，我必須應(yīng)時(shí)而動(dòng)，因人而異，要有各種預(yù)設(shè)和生成。這次感到比較困難的就是對(duì)合作共同體運(yùn)用的介入以及環(huán)境建設(shè)之于教學(xué)的影響研究。

首先，在合作共同體的研究上，我所要體現(xiàn)的是小組在課堂過程中的部分合作。我預(yù)設(shè)的是幾個(gè)個(gè)體學(xué)習(xí)較為困難的環(huán)節(jié)，如：寫出描寫春雨好的詞句；研究“好在哪里”的幾個(gè)方面；用現(xiàn)有的古詩(shī)改編作詩(shī)來贊春雨等。其間學(xué)生積極性較高且各有不同表現(xiàn)的是作詩(shī)，出于好奇或詩(shī)興大發(fā)，各類詩(shī)都改出來了，甚至有長(zhǎng)短句、現(xiàn)代詩(shī)，最后有幾位同學(xué)改得還是恰如其分的，也頗有詩(shī)意和自己的思想，他們的討論還是卓有成效的。由于這個(gè)難度較大，所以不少學(xué)生沒有考慮成熟時(shí)就把所謂的“詩(shī)”拿出來了，而后面的同學(xué)在吸取了別人的意見之后，就改進(jìn)了不少。而讓我意想不到的是讓學(xué)生寫出描寫春雨好的詞句來的時(shí)候，他們卻遲遲寫不出多少來，有的是冥思苦想也憋不出幾個(gè)來，由此，我覺得這里不僅有必要小組合作來激發(fā)大家儲(chǔ)藏的能量，更有必要全班合作說出更多的語(yǔ)句來，而且我覺得這里的小組合作不如全班合作來得好，即由學(xué)生個(gè)體自由發(fā)言，從別人的發(fā)言中獲得感悟，從而激發(fā)自己的想像或聯(lián)想來產(chǎn)生新的詞匯、句子，而在課堂上我讓小組內(nèi)的同學(xué)盡其所有地討論并記錄下的詞句可能是很有限的，而且還進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，這種動(dòng)機(jī)雖然出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，但實(shí)際上學(xué)生的合作是缺乏分工和協(xié)作的，每個(gè)人只是在堆切或搜索，沒有互相之間的默契配合。而且，讓我感到有點(diǎn)冷場(chǎng)的是學(xué)生的組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也并不是很強(qiáng)，也沒有一下子投入到合作中去。不過，讓我看到同學(xué)們的合作態(tài)度還是很不錯(cuò)的，互相之間也有較好的聆聽意識(shí)，發(fā)言時(shí)也注意聽取別人的意見，互相能按一定的順序彼此發(fā)表觀點(diǎn)、見解或自己的想法，很少見到不顧他人而搶著說的，也很少不參與進(jìn)去的。在讓學(xué)生討論“好在哪里”時(shí)的小組合作，我要求每組具體分析一至兩個(gè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生挑選的往往是他們所熟悉或喜歡的方面，因而有幾個(gè)方面是全班小組都沒有涉及到的，這一點(diǎn)我在預(yù)設(shè)中已預(yù)設(shè)到了，因此，我在指導(dǎo)他們時(shí)，引導(dǎo)幾個(gè)學(xué)有余力的小組去思考他們難以理解的兩個(gè)方面，即詩(shī)的后半部分，很多同學(xué)不能理解這幾句的春雨好在哪里，特別是“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這方面，同學(xué)們對(duì)酣暢的雨理解不夠，因而我幫助一兩個(gè)小組一起來理解雨在這方面的好，而且我在后面的深入理解中讓學(xué)生閉上眼睛想像，同時(shí)我加上了自己的語(yǔ)言進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生易于理解。其間，我在進(jìn)行小組合作的時(shí)候?qū)γ總€(gè)組都作了相應(yīng)的輔導(dǎo)和關(guān)注，我覺得合作時(shí)老師的作用仍是不容忽視的，老師不應(yīng)該只是學(xué)生合作學(xué)習(xí)后的判斷者，孰對(duì)孰錯(cuò)只是結(jié)果，重要的是學(xué)生是如何思考的。

其次，是環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。這一次是因?yàn)?a href="http://icitentertainment.net/zt/xuexiao/" title="學(xué)校作文">學(xué)校的省級(jí)立項(xiàng)課題研究的緣故，我們要讓環(huán)境布置能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到促進(jìn)的作用，營(yíng)造一種與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氛圍或形成一種相似的環(huán)境感受，以提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，我認(rèn)為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境本身就是一種最好的教育。所以，我在課堂中首先是在平時(shí)有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如教室里的書香氣，滿目的好圖書能讓人馬上就愛上了閱讀，干凈整潔的環(huán)境讓人覺得愜意和舒坦，適宜學(xué)習(xí)，一旁的綠葉紅花營(yíng)造了一種自然的清新，一種綠意盎然，濃郁的自然風(fēng)情在教室里蕩漾，增添了別樣的情趣。而在這堂課上，我更是讓春天進(jìn)駐教室，讓詩(shī)文融入其中，我用柳枝裝點(diǎn)黑板，將黑板分成三部分，分別呈現(xiàn)了古詩(shī)、板書、隨記，又用古詩(shī)掛圖貼于墻上增加詩(shī)的學(xué)習(xí)氛圍，還有大量的相關(guān)的背景知識(shí)、詩(shī)人介紹、古詩(shī)選粹等，緊緊圍繞杜甫展開，我也將我的分析文章貼了出來，其目的一是可以讓同學(xué)們了解我對(duì)詩(shī)的理解，另外也是讓他們?cè)趯懜兴紩r(shí)有所深入。

其三，樸實(shí)扎實(shí)與融會(huì)貫通。學(xué)校提出了樸實(shí)扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)，這與我的習(xí)慣吻合。在課堂上，整節(jié)課我注重的是我自己的課堂風(fēng)格，即知識(shí)的浸潤(rùn)性、滲透性和感染性，我通過自己聲情并茂的讀講（今天發(fā)揮得不好，由于準(zhǔn)備過于細(xì)致、過于考慮課堂的連貫性而影響感情的投入和智慧的傳接）來讓學(xué)生感悟詩(shī)文，感受情感。在知識(shí)上，我講究的是舉一反三、觸類旁通地學(xué)習(xí)，以及大量的積累與運(yùn)用，如在古詩(shī)的分析和感悟中我引用了很多的古詩(shī)名句來解釋，并作了對(duì)比、比較或知識(shí)的遷移，讓學(xué)生能夠更好地理解這首詩(shī)，并對(duì)以往的知識(shí)作了相應(yīng)的鞏固，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行了滲透，如引用的“天街小雨潤(rùn)如酥”來解釋“潤(rùn)”，引用“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”來對(duì)比“細(xì)無聲”。在能力訓(xùn)練上又以改詩(shī)、寫詞句等形式培養(yǎng)了學(xué)生的這些詩(shī)詞功夫，對(duì)詩(shī)的錘煉也有了感悟。因而，我更注重的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在能力的培養(yǎng)，可以他們并不會(huì)在考試中出人頭地，但必定在以后的學(xué)習(xí)生涯中后發(fā)制人。

其四，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下。

關(guān)于合作分組調(diào)查情況：全班39名同學(xué)，調(diào)查中希望小組人數(shù)是4－6人的有30人，8人希望是2人，1人希望是8－10人，說明現(xiàn)在的分組方式是合理的；希望位置形式是圓桌形的有27人，選擇馬蹄形的有9人，選擇傳統(tǒng)形的3人，說明小班化的教學(xué)或者說合作型的教學(xué)應(yīng)該給人一種更合適的形式，讓人有合作的感覺，圓形從形式上來講更易于接受，但也可能是選項(xiàng)的緣故，不過，學(xué)生希望形式有變化是可以肯定的；希望的組合方式，選自由組合的30人，選由老師安排的5人，選隨機(jī)組合的4人，說明學(xué)生更多地喜歡有小團(tuán)體的活動(dòng)，更希望與好朋友在一起學(xué)習(xí)，一方面是心理上的親近感，另一方面他們沒有去考慮其他方面如兩極的分化、同學(xué)的變化、班級(jí)的整體等；在希望的活動(dòng)形式中選結(jié)對(duì)活動(dòng)的只有6人，選小組活動(dòng)的18人，選全班活動(dòng)的15人，可見小組活動(dòng)并不是很受大家歡迎的，可能有時(shí)候全班活動(dòng)更能讓學(xué)生有一種在大家庭中的感覺，更有在班級(jí)中的感覺，所以小組活動(dòng)只能是片斷，不可以反復(fù)或長(zhǎng)期或整段地使用，否則易招學(xué)生煩；在選擇你希望你組員的水平與你之間相當(dāng)?shù)?1人，稍遜的只有1人，略強(qiáng)的16人，無所謂的11人，看得出絕大部分同學(xué)都不希望與比自己差的同學(xué)在同一小組，這應(yīng)該與“近朱者赤，近墨者黑”的教育有關(guān)，也與學(xué)生的上進(jìn)心有關(guān)，至少有近一半的同學(xué)是希望與比自己好的人學(xué)習(xí)的，因?yàn)槟菢幼约簳?huì)因此而受益，但他們往往只懂得索取，卻缺少奉獻(xiàn)，這也與整個(gè)社會(huì)的教育是相關(guān)的。

在合作過程中的活動(dòng)自評(píng)：對(duì)老師的任務(wù)布置清楚的達(dá)到100%，說明學(xué)生是知道該干什么的，只不過有時(shí)不想干或干不了；對(duì)老師布置任務(wù)后參與態(tài)度積極的占33人，有5人較被動(dòng)，1人選漠不關(guān)心，看得出人的主動(dòng)性還是有的，而且較強(qiáng)；在小組活動(dòng)中，認(rèn)為自己出的點(diǎn)子新穎的占11人，一般的占25人，不好的3人，這是充滿自信的表現(xiàn)；在組員發(fā)表意見時(shí)，關(guān)注別人發(fā)言的占31人，急于表達(dá)自己意見的6人，不感興趣的2人，絕大部分的同學(xué)都是好的合作者，能夠注意合作的品質(zhì)，部分因?yàn)檫^于顯示自己而不能自控，也在情理之中；在小組活動(dòng)中，積極參與、主動(dòng)表達(dá)自己解的29個(gè)，有時(shí)參與的9人，不參與的1人，這也說明大家的參與意識(shí)還是很強(qiáng)的，能夠思考起來就是好的，也就是小組合作所要達(dá)到的目的之一；在小組討論中對(duì)其他成員提供幫助時(shí)，有27人表示樂意，有10人表示一般，有1人不在乎，有1人不樂意，看得出還是有不少人覺得幫助人是快樂的，證明自己的實(shí)力也是不錯(cuò)的。

有關(guān)小組參與狀況的調(diào)查：大部分都選了“參與活動(dòng)熱情高”、“組員分工明確”，而“組員反應(yīng)”上以一般居多，出的點(diǎn)子大多選新穎有創(chuàng)意，合作效果也基本是“愉快有成就”，有一小部分選“基本能達(dá)成一致”，沒人選“完不成任務(wù)”。

關(guān)于組間互評(píng)表，我覺得學(xué)生缺乏仔細(xì)的對(duì)比，因而顯得無從下手，對(duì)每個(gè)人的具體的細(xì)節(jié)，他們也不能具體舉出，因而這樣的表格可能意義不大，也缺乏實(shí)際操作性，實(shí)際上，學(xué)生在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的時(shí)候，很少會(huì)去考慮這些問題，哪怕對(duì)其他小組或個(gè)人的印象也都是整體性的，無法截然分開來，我們可以讓學(xué)生來評(píng)評(píng)你印象中最好的合作者，或最積極的參與者，或最有成效者，但人不宜過多，兩三個(gè)即可，可作榜樣用。

關(guān)于組員分工，我覺得還是不能截然分開或斷定每個(gè)人干什么，在每堂課里，每個(gè)學(xué)生的分工都可以是不一樣的。在這堂課里，每組學(xué)生基本上都做了分工，如組長(zhǎng)為組織和記錄者，有一人為發(fā)言者，每一個(gè)組員又是討論參與者、資料收集與提供者，他們要做的是如何進(jìn)行資料的整合，如何根據(jù)問題思考并取舍，如何討論和總結(jié)，因此，有一個(gè)核心的組織者是很重要的，而且組員的積極參與也是必需的。

五、公開課的經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)有顧此失彼的現(xiàn)象，或因?yàn)榫o張投入不進(jìn)去，而且，公開課不足的地方是很多東西上了以后還是要去補(bǔ)的，如為了課堂結(jié)構(gòu)的完美，為了追求課堂的流暢而忽視了即興的亮點(diǎn)，為了抓重難點(diǎn)而忽略了基本點(diǎn)，為了追求形式而忽視了內(nèi)容等，一些公開課的課堂技巧還需要去學(xué)習(xí)和鍛煉。

總的來說，一堂課給我的收獲是不小的，盡管累，也算是有所值的。

（時(shí)2006-3-30午夜）

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 羅蘇紅   時(shí)間：2024-9-30 09:55