文章摘要：啟示作文10000字:怎么寫好升格啟示之一：文章跑題10000字作文？緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題【真題回放】請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。【病文展示】我們的心近了心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。以下是梁業(yè)玲寫的《升格啟示之一：文章跑題》范文；

好升格啟示之一：文章跑題作文10000字概況

• 作者：梁業(yè)玲
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2021年01月09日 08時(shí)49分

緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題

【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

【病文展示】

我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了。可以著手從以下幾方面進(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

升格后的文章采用緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題

【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

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我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了。可以著手從以下幾方面進(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋煟蚁肴ナ欣飬⒓颖荣?。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

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【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

【病文展示】

我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋煟蚁肴ナ欣飬⒓颖荣??！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的。“你說(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了?？梢灾謴囊韵聨追矫孢M(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

升格后的文章采用緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題

【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

【病文展示】

我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的。“你說(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了?？梢灾謴囊韵聨追矫孢M(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的。“你說(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

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請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

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我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋煟蚁肴ナ欣飬⒓颖荣?。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了?？梢灾謴囊韵聨追矫孢M(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

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我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

升格后的文章采用緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題

【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

【病文展示】

我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋煟蚁肴ナ欣飬⒓颖荣??！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了?？梢灾謴囊韵聨追矫孢M(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋煟蚁肴ナ欣飬⒓颖荣?。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

【簡(jiǎn)評(píng)】

升格后的文章采用緊扣中心 學(xué)會(huì)點(diǎn)題

【真題回放】

請(qǐng)以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。

【病文展示】

我們的心近了

心，一個(gè)很常見(jiàn)到的字，但是它也有不同的意思，所以不同的意思就會(huì)有不同的理解，同學(xué)之間有愛(ài)心，社會(huì)之間也有愛(ài)心。

這是一個(gè)關(guān)于“心”的故事。李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”的場(chǎng)面。故事是這樣的市里要舉行作文比賽，就一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受，正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijuhua/" title="一句話作文">一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出的，老師讓他們回到班上，會(huì)通知他們的。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，多多少也有些說(shuō)話。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)似乎比想象更差。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師沒(méi)有辦法，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)，太希的家長(zhǎng)來(lái)了，看著太希被家長(zhǎng)罵，他有一種報(bào)復(fù)感，但同時(shí)又有一種歉疚感。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了原因，這樣，兩個(gè)班長(zhǎng)和好了。

【升格思路】

這是一篇考場(chǎng)三類文。文章最大的失誤就在于文章敘述的是李明與太希兩人的一個(gè)關(guān)于“心”的故事，突出了他們的心近了，這顯然考生在動(dòng)筆前沒(méi)認(rèn)真審題，導(dǎo)致所寫內(nèi)容與文題“我們的心近了”不相符，離題了?？梢灾謴囊韵聨追矫孢M(jìn)行修改出彩：1、適時(shí)恰當(dāng)?shù)刈儞Q人稱，運(yùn)用小小說(shuō)的形式，在李明和太希之間選擇一個(gè)人物作為“我”，把文章有效地組合起來(lái)。2、文章第一段比較羅嗦，表達(dá)的意思不夠清楚，應(yīng)該緊扣文題或作為引子引出“心”的故事，這樣全文就可以有效地組織文章。3、文章倒數(shù)第二段的故事情節(jié)交代不清楚，應(yīng)該突出李明的歉疚，為后文的轉(zhuǎn)折鋪墊。4、結(jié)尾部分應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，要突出中心，最后點(diǎn)題，同時(shí)起到一個(gè)收束全文的作用。

【升格佳作】

我們的心近了

傍晚時(shí)分，我獨(dú)自伏在教室窗前，看著天盡頭那美麗的晚霞。那云與光交錯(cuò)的和諧，不禁勾起了我對(duì)于一個(gè)關(guān)于“心”的故事的回憶……

李明與太希是同班同學(xué)，兩人是好朋友。然而在上個(gè)星期他們似乎還是“仇人相見(jiàn)兩眼紅”。故事是這樣的：市里要舉行作文比賽，只有一個(gè)名額，老師看著班上兩個(gè)班長(zhǎng)，開(kāi)始犯難了，兩個(gè)都去又不成，一個(gè)去另一個(gè)就難受。正想著，兩個(gè)班長(zhǎng)同時(shí)出現(xiàn)在老師面前?！袄蠋?，我想去市里參加比賽。”一句話卻是兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)出，老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，讓他們回到班上，說(shuō)稍后通知他們。

然而，事情發(fā)展的卻不是這樣的?！澳阏f(shuō)為什么老師會(huì)不告訴我們名額是誰(shuí)，你說(shuō)？”“我不知道，我還想去問(wèn)你呢，你說(shuō)話呀，怎么不敢說(shuō)啦？仗著學(xué)校有人，哼！”“你再說(shuō)？”“我就說(shuō)，你干什么？”如果不是教導(dǎo)處主任來(lái)得及時(shí)，他們倆恐怕要進(jìn)醫(yī)院了。從此，他們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，班上也因此亂七八糟的，還是老師從中間做和事佬，讓他們倆的關(guān)系不會(huì)變得那么糟，但僵局卻這樣持續(xù)著，雙方暗地里都在較勁。

老師在旁邊也很著急，他一邊在想辦法，一邊在思考有沒(méi)有合適的人員來(lái)參加比賽。他很希望他們和好，幫助他管理班級(jí)。但現(xiàn)實(shí)卻粉碎了這種幻想。這一天早上，一位陌生人來(lái)找他說(shuō)太希和別人打架了。老師很詫異，只好讓他的家長(zhǎng)來(lái)。太希的家長(zhǎng)來(lái)了，不由分說(shuō)教訓(xùn)了太希一頓，完全沒(méi)有顧及到太希的眼淚?？粗１患议L(zhǎng)罵，李明有一種報(bào)復(fù)感，然而當(dāng)他看到太希的悲傷時(shí)，歉疚感籠罩了他的心頭。

于是，他打定主意，晚上放學(xué)李明去了太希家，和太希的爸媽說(shuō)出了真相，李明來(lái)到淘洗面前，低下了頭：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了。還有關(guān)于作文競(jìng)賽，你就代表我們班去吧，我會(huì)支持你的”……

云霞漸漸散開(kāi)，我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“明明，你的電話，太希找你！”于是莞爾一笑。

就這樣，我和太希，我們倆的心近了。

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作者：高中高三學(xué)生（2）班 梁業(yè)玲   時(shí)間：2021-1-9 08:49