文章摘要：讓孩是否記得我說過，我的今生只為你揮毫;讓孩子然后跟她揮手告別，以為明天依然可以想見。讓孩子犯那時(shí)捧在手心里呵護(hù)的&mdash。讓孩子犯錯(cuò)你可曾有過這樣的感覺，當(dāng)你遇到那個(gè)人，就會覺得自己在很久之前就已經(jīng)見過他了，你所要做的就是去追尋自己在前世曾愛過的痕跡?讓孩子犯錯(cuò)圣兵愛心社一個(gè)開場白&ldquo。

一位從國外歸來的朋友給我講了這么一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，看見老師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開臥室的門，可怎么也打不開。于是朋友主動過去想幫他一下，卻被老師阻止。美國老師說，讓他自己先犯些"錯(cuò)誤"吧，琢磨一會兒總能把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎么打開的！果然，那孩子折騰了很長時(shí)間后，終于將門打開了，他欣喜地拍起手來。

聽完朋友的敘述，我陷入了思索。孩子的錯(cuò)誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講整潔、欺負(fù)弱小等，一旦放任以后就難以收拾；而另一種，即孩子能夠自行糾正的，主要是如何適應(yīng)生活的那一類，是應(yīng)該允許其犯一犯錯(cuò)的。如前例所述，孩子不斷"犯錯(cuò)誤"的過程，正是其不斷改正錯(cuò)誤、自我完善的過程，假如不給予這類機(jī)會，將會使他們變得懶于動手、疏于嘗試，習(xí)慣依賴父母。

每個(gè)人都難免犯錯(cuò)誤，而家長需要做的，是如何將孩子"犯錯(cuò)誤"過程中的不利、消極因素轉(zhuǎn)化為有利的、積極的、合情合理的因素。