文章摘要：【能力解說】　　　　構(gòu)思，在高考作文中有特定的含義，它是指作者審題、立意、選材、定體等一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過程。新巧，是新穎、獨(dú)...

【能力解說】

構(gòu)思，在高考作文中有特定的含義，它是指作者審題、立意、選材、定體等一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過程。新巧，是新穎、獨(dú)特、巧妙的意思。高考作文一般只有800字左右，容量有限，要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵，并且要表現(xiàn)得與眾不同，就更要在構(gòu)思上下功夫。

【策略解讀】

寫文章離不開構(gòu)思，所謂構(gòu)思就是在寫作之前，運(yùn)用心思，考慮寫什么和怎么寫，或稱之為謀篇布局。謀篇布局是有規(guī)律可循的。

寫議論文，一般的規(guī)律是先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的方法，也就是按照引論、本論和結(jié)論的模式謀篇布局。但有的人卻不按這個(gè)規(guī)律去寫，而有不同的構(gòu)思。如賈誼的《過秦論》，開篇并未提出論點(diǎn)，也未扣題直接“過秦”，而是采用欲抑先揚(yáng)的手法，記敘秦的強(qiáng)大。然后，通過秦、六國、陳涉三方的比較，最后水到渠成地得出中心論點(diǎn)：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。這個(gè)構(gòu)思是巧妙的、與眾不同的。

議論文有新穎、巧妙的構(gòu)思，記敘文更應(yīng)注意構(gòu)思的巧妙。

1．筆鋒突轉(zhuǎn)法。編故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面發(fā)展下去，層層遞進(jìn)，直到情節(jié)高潮時(shí)，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。如莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》，當(dāng)路瓦栽夫人為償還女友的項(xiàng)鏈而窮盡一生艱辛?xí)r，女友借給她的項(xiàng)鏈竟然是假的。不僅文中的主人公大吃一驚，就連廣大的讀者也感到意外，這突轉(zhuǎn)的一筆，既增加了情節(jié)的波瀾，又引人深入地思考。

2．蓄積突轉(zhuǎn)法。所謂蓄勢(shì)，指的是使人物的情感、行為或事情的結(jié)果向完全相反的方向轉(zhuǎn)折的一種構(gòu)思方法，是增強(qiáng)文章吸引力的有效手段之一。它—般包含兩大部分：“蓄勢(shì)在前”和“逆轉(zhuǎn)在后”。即先形成一種思維定勢(shì)，然后逆轉(zhuǎn)，突然打破積蓄已久的定勢(shì)，從而造成一種久蓄而猝發(fā)的藝術(shù)沖擊力。比如獲獎(jiǎng)作文《嘮叨》，它以情感變化作為線索，曲折有致地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的“嘮叨”從厭惡、不滿到懷念、感激的轉(zhuǎn)變。文章前半部分為蓄勢(shì)，寫“我”在家時(shí)對(duì)父親的嘮叨“不屑一顧”，甚至故意作對(duì)；離家時(shí)為可以擺脫父親的嘮叨而慶幸；父親到學(xué)校探望時(shí)，“我”對(duì)他的嘮叨更是怒目相向。在這一層又一層的蓄勢(shì)中，“我”對(duì)嘮叨的厭惡之情已被推上了頂峰。然后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，如開閘放水，極力描寫“我”不僅盼父親，更盼父親的嘮叨，當(dāng)父親再也沒有往日的嘮叨時(shí)，“我”還想多聽聽他的嘮叨。因?yàn)?ldquo;我”終于感悟到父親的嘮叨其實(shí)是“深情的傾訴”與“愛心的凝聚”。這樣在濃墨重彩蓄勢(shì)的基礎(chǔ)上，陡然逆轉(zhuǎn)，造成感情上的大轉(zhuǎn)變，既深化了主題，又增強(qiáng)了藝術(shù)魅力，很能引發(fā)讀者的共鳴。

3．抑揚(yáng)相生法。“抑”是壓低、否定，“揚(yáng)”是振發(fā)、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表揚(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說對(duì)而先說錯(cuò)，對(duì)物欲說好而先說壞。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚(yáng)”。比如有個(gè)學(xué)生這樣寫他的媽媽：媽媽最不會(huì)做事，而我的衣服總是或大或小，連她自己的衣服也顯得邋遢。我想，媽媽實(shí)在是個(gè)笨頭笨腦、笨手笨腳的人。誰知，單位領(lǐng)導(dǎo)找到我家告訴我們，廠里派媽媽到德國去出差，全廠數(shù)媽媽心最靈，手最巧。我這才真正了解媽媽。文中“笨頭笨腦，笨手笨腳”與“心最靈，手最巧”形成鮮明對(duì)照，由此來展現(xiàn)媽媽的精神風(fēng)貌，比平鋪直敘的效果自然要好得多。“抑揚(yáng)相生”法中另有“欲抑先揚(yáng)”，如果運(yùn)用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。

4．巧設(shè)懸念法。懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術(shù)手段，運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。為了創(chuàng)設(shè)好的懸念效果，作者在寫作時(shí)往往插入好多情節(jié)，緊緊攫取讀者希望探得事情結(jié)果的心理。如一篇題為《你的丈夫真好》的文章，這種方法用得很妙。故事是這樣的：懷著身孕的奇奇，為了參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)，便獨(dú)自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個(gè)漂亮的姑娘指著候車的長椅說：大姐，你坐吧，隨口說了一句“你丈夫真好!”公共汽車過來了，車門邊的人都不上，自動(dòng)讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個(gè)小伙子讓出自己的座并說：“你丈夫真好!祝你們幸福。”奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢?到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個(gè)婦女羨慕地說：“你丈夫真好!好人一生平安!”奇奇更加納悶，到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲，原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請(qǐng)給我妻子讓一個(gè)座，謝謝!”奇奇一路受到陌生人的關(guān)照這并不稀奇，稀奇的是為什么人們都說：“你丈夫真好!”這著實(shí)是一個(gè)謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個(gè)謎才解開?？芍^柳暗花明，洞天石開。

5．創(chuàng)設(shè)誤會(huì)法。社會(huì)生活充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活，人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產(chǎn)生有多種，其中也有因誤會(huì)產(chǎn)生的。如果能扣住因誤會(huì)而產(chǎn)生矛盾這一點(diǎn)進(jìn)行敘事，就能把事件敘述得曲折生動(dòng)。

【例文解析】

話題：誠信（2001年全國高考作文題）

找回誠信

雨，嘩嘩的雨。豆大的雨點(diǎn)不由分說地鋪天蓋地地砸了下來。眼前白蒙蒙的一片。

我站在學(xué)校門口干著急。車站離學(xué)校還有一段路，還有許多功課等著復(fù)習(xí)，偏偏又沒帶傘。正不知怎么辦時(shí)，一陣噼啪噼啪的腳步聲引起了我的注意。一抬頭，一個(gè)十歲左右的小男孩，撐著一把傘，睜著兩只機(jī)靈的眼睛望著我：“姐姐，沒帶傘吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他立刻熱情地問：“你家遠(yuǎn)嗎?”我正猶豫著，他便把傘罩到我頭上，并用他那雙烏黑明亮的眼睛真誠地望著我，于是我便邁開了步子。

男孩個(gè)子小，我便接過了傘。兩人緩緩向車站走去。男孩一路顯得很興奮，用高高的上揚(yáng)的語調(diào)告訴我，他在上小學(xué)五年級(jí)，期末學(xué)校就要評(píng)“三好學(xué)生”了，他的成績是前三名，很有希望呢。我望著他一路微笑的神情，似乎也感受到了他的快樂。“這真是個(gè)真誠善良的好孩子。”我想。在他高興的話語聲中，我們到了車站。我掏出紙巾幫他擦了擦淋濕的臉，他仿佛一點(diǎn)兒也不在意，興沖沖地從口袋里掏出個(gè)本子，塞給我一枝筆：“姐姐，我?guī)土四阋淮?，你也該幫助我一次，?duì)嗎?你把你的名字寫上，好嗎?”我奇怪地接過本子，翻開一看，上面已經(jīng)寫了四五個(gè)名字。我不解地問：“為什么要我寫名字呀?”他晃動(dòng)著小腦袋，一臉天真地說：“我們老師說了，做了10件好事并有人證明，期末就能當(dāng)選‘三好學(xué)生’了。”我頓時(shí)愕然，面對(duì)著他飽含著熱切希望卻仍然真誠的目光，我有種被愚弄的感覺。我問他：“那你前面都做了些什么好事?”“撐傘送人呀，我見今天下雨，特地出來的，我想肯定有人沒傘。”他說完有些不耐煩地催我簽名，說：“現(xiàn)在還來得及再送一個(gè)呢!”我呆呆地簽下了自己的名字，心里說不出是什么滋味。

我望著他漸漸模糊的背影，一股沖動(dòng)促使我沖進(jìn)雨中叫回了他，并提筆把我剛才簽下的名字“陳杏”改為“誠信”。我希望他能懂，也希望他的老師、父母都能懂，誠信對(duì)于我們每個(gè)人是多么地重要!

雨仍舊不見小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界!

解析：構(gòu)思新巧、立意深刻是這篇記敘文的主要特色。文章跳出“雨中送傘”好人好事的窠臼，以獨(dú)特的敏銳眼光發(fā)現(xiàn)藏在其中的虛假和偽善，大聲呼喚誠信的回歸。其深刻之處還在于，“虛偽”這該“洗去的灰塵”已不知不覺地侵入為師者的理念和本該“真誠善良”的孩子的心靈，理該出自內(nèi)心的自發(fā)助人行為竟然成了一筆充滿庸俗和利己色彩的交易，這無疑給讀者心靈以極大的震撼，并引發(fā)關(guān)于端正教育理念、建設(shè)精神文明的深沉思考。至于“陳杏”據(jù)諧音改為“誠信”，這一細(xì)節(jié)頗見匠心；首尾寫景，或烘托，或點(diǎn)題，照應(yīng)緊密，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；對(duì)小男孩的敘寫，褒貶適度，很有分寸。

【請(qǐng)你試試】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人說：“數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)是固體；音樂、體育、美術(shù)是液體；語文呢，是氣體。”

語文是否是氣體？請(qǐng)就這個(gè)話題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

提示：話題材料中提出“語文是氣體”，要理解這一說法的含義，可以先考慮一下氣體有哪些特點(diǎn)(比如無處不在，流動(dòng)不息，看不見、摸不著)，進(jìn)而聯(lián)想語文的某些特點(diǎn)(如由氣體的無處不在，聯(lián)想到語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣博，語文的外延等于生活的外延)。當(dāng)然，也可以不受“語文是氣體”之說的影響，自定立意作文。