文章摘要：高中作文9500字:怎么寫好作文應(yīng)試應(yīng)注意的問題9500字作文？寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。①找標(biāo)志，明文體凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文。以下是梁梓杰寫的《作文應(yīng)試應(yīng)注意的問題》范文；

好作文應(yīng)試應(yīng)注意的問題作文9500字概況

• 作者：梁梓杰
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：9500字作文
• 體裁：
• 段落：分119段敘寫
• 更新：2025年03月09日 12時21分

高中高中作文9500字9500字   梁梓杰   吉安市 高中高三學(xué)生（4）班

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦迹俏恼碌撵`魂?！耙狻贝_立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦?，它是文章的靈魂。“意”確立得如何，對文章全局起很大作用。“意”猶帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦迹俏恼碌撵`魂?！耙狻贝_立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦迹俏恼碌撵`魂。“意”確立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦?，它是文章的靈魂?！耙狻贝_立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦?，它是文章的靈魂。“意”確立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義1、審題

寫作文在動筆之前要從整體出發(fā)，認(rèn)真審讀作文要求，對題目含義要準(zhǔn)確理解，限制范圍要控制準(zhǔn)確，要求的文體搞清楚，抓住題目的重點。

①找標(biāo)志，明文體

凡題目中有“記”“憶”“傳”“事”“人”“事跡”“人物”等字眼中的應(yīng)寫記敘文；凡題目中有“談”“說”“議”“評”“辨”“析”“感”“有感”“啟示”“我見”等字眼的，應(yīng)寫議論文；凡題目中有“介紹”“說明”“概況”“演變”“制作”等字眼的，應(yīng)寫說明文。

②抓題眼，明主旨

文題只有一個詞，本身就是題眼，如“習(xí)慣”。文題是一個短語，題眼要視具體情況加以判別。在記敘文中，文題如是偏正短語，題眼常在“偏”上，如《難忘的一課》，要突出“難忘”。文題如是動賓短語，題眼常在“動”上，如《傳播精神文明的人》，重點在“傳播”上。在議論文中，文題如是動賓短語，題眼卻在“賓”字上，如“談效率”。文題是一個句子，題眼常在謂語主干上，如《吸煙對身體十分有害》，題眼是“有害”。如果遇到像“路”這樣的題目，題目本身的語義并不難理解，僅認(rèn)識到世界上有各色各樣的路，即有康莊大道，也有羊腸小徑，只是抓住題目的表面，還必須研究它是否蘊含著深層的意義，我們應(yīng)聯(lián)想到“路”的背后，還有人生之路、思想演變之路、改革開放之路等等。這樣由具體描述到抽象引申，路的象征意義找到了，下筆也就順暢了。

③看限制，明范圍

要分清題目中人稱、數(shù)量、時間、空間的限制。如要求寫“我”不可以寫別人，要求寫上午不能寫下午，要求寫教室里發(fā)生的事就不能寫操場上發(fā)生的事，要求寫二三事不可以寫一件事，等等。另外在看限制時，也可考慮不限制什么，如《變化》這樣的題目，要求寫出人或事前后的不同，至于是人的變化，還是事的變化，或者是地方的變化都沒有限制。這樣的文章可寫記敘文，適當(dāng)加以議論。

④明概念，找關(guān)系

有些作文命題，常常出現(xiàn)聯(lián)合短語，要弄清它們的概念和關(guān)系。如《物質(zhì)文明與精神文明》是并列關(guān)系，《知識與能力》是相關(guān)關(guān)系，《苦與樂》是相反關(guān)系，《索取與貢獻》表面看起來似乎是相關(guān)或相反關(guān)系，其實當(dāng)突出“貢獻”，應(yīng)看成主次關(guān)系，《自尊•；自強》是遞進關(guān)系，《勤奮與成功》是因果關(guān)系……

⑤明喻意，悟深義

命題作文中常出現(xiàn)有比喻意義的題目，這就不能光看表面意義，要找到題目的比喻義、象征義、引申義。如《春風(fēng)》、《人生處處是考場》等題，光從字面上理解是不夠的。

⑥作拓展，添成分

有時遇到題目無從下手，可抓住題目，展開由此及彼的聯(lián)想，進行拓展，即先作發(fā)散性思維，如《植樹》，可從“十年樹木，百年樹人”、“前人種樹后人乘涼”、“花盆難養(yǎng)參天樹”等角度選擇其一成文。有的題目要添加成分就好寫了。如《溫暖》可以前面添上“老師的”、“媽媽的”、“校長的”等，有的題也可在后面添上“是什么”、“怎么樣”等。

總之，對題目要進行全面的具體分析，準(zhǔn)確領(lǐng)會其含義，切忌片面理解，顧此失彼。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了，這篇文章的大方向把握住了，寫起來一般地說不會出多大問題。

2、選材立意

審準(zhǔn)題后，要對文章進行立意?！耙狻本褪俏恼碌闹髦迹俏恼碌撵`魂?！耙狻贝_立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，它如同一篇文章中的統(tǒng)帥，一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章也是這個道理。

立意要做到正確、深刻、新穎、集中。即要正確的反映客觀事物，不要出現(xiàn)認(rèn)識上的偏頗，以及考慮不周的情況。一篇文章一般只能提出一個主要問題，確立一個中心思想，使文章表達(dá)的思想、觀點是正確的；文章介紹、傳授知識是科學(xué)的；文章抒發(fā)的感情是健康、高尚的；文章的題材是具有積極意義和教育意義的；使文章對讀者具有陶冶性情、美化心靈的作用。動筆前，這個中心思想要非常正確而明確，因為中心思想的鮮明就是作者的立場鮮明，不鮮明的文章會給人不知所云的感覺。下筆后，要有意識地把這個中心思想貫串全文，使讀者一看就能把握。所謂立意深刻，就是指文章要盡可能表達(dá)一個較為深刻的主題。主題的深刻在于充分揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。對議論文來說，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且旗幟鮮明地加以透辟的理論剖析；對記敘文來說，就是要充分發(fā)掘事物的深層內(nèi)涵和實質(zhì)性的思想意義

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 梁梓杰   時間：2025-3-9 12:21