文章摘要：初一讀后感作文:怎么寫好《情境教育的詩篇》讀后感850字？“我愛小池，愛其清澈。我愛溪流，愛其長遠。我向往大海，因其奔騰的涌浪?！边@是我國當代著名教育家、情境教育的創(chuàng)始人李吉林老師從心底里流淌出來的人生詩句。《情境教育的詩篇》就是她從生命小溪中流淌出來的絢麗詩篇，是她真誠、熱烈、執(zhí)著、智慧地追尋人生涌浪的最好見證。以下是鄧安石寫的《《情境教育的詩篇》讀后感》范文；

好《情境教育的詩篇》讀后感850字概況

• 作者：鄧安石
• 班級：初中初一
• 字數(shù)：850字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2022年10月30日 21時34分

“我愛小池，愛其清澈；我愛溪流，愛其長遠；我向往大海，因其奔騰的涌浪。”這是我國當代著名教育家、情境教育的創(chuàng)始人李吉林老師從心底里流淌出來的人生詩句?！肚榫辰逃脑娖肪褪撬龔纳∠辛魈食鰜淼慕k麗詩篇，是她真誠、熱烈、執(zhí)著、智慧地追尋人生涌浪的最好見證！

李老師總是熱烈地追尋著詩意的教育人生。1978年，已是不惑之年的她，另辟蹊徑——從一年級教起，試圖改革語文教學(xué)中的弊端，即使吃苦也心甘情愿。李老師說得好：改革絕對是需要熱情，需要主動，需要一股子勁的；有志改革者，應(yīng)該大膽地克弱攻弊，跨越它，“弄潮兒向潮頭立”。當時的她，“真是內(nèi)心燃著一團火，那顆心吐出來定然是滾燙滾燙的?！崩罾蠋熜睦镆恢贝е粓F撲不滅的火，這團火緣于對教育和兒童最深沉而熱烈的愛！

李老師總是真誠地追尋著詩意的教育人生。她深知：一件事首先考慮功利，那是一定做不好的。于是她用“一天等于二十年”的干勁全身心地投入。她總是能從自己的實際出發(fā)，有多少能力就辦多少事；她堅信“真實”是最可貴的。她深知“中國的教育科研起步遲，它既需要我們思想上的飛躍，又需要我們一步一個腳印地去務(wù)實，容不得半點飄浮、虛假和矯揉造作。讀她的文章，內(nèi)容實在，文筆平實但又有點美感。李老師就是這樣一貫真實、踏實、樸實、誠實地一路走來，用真誠的心弦彈奏出心愛的小鳥之歌——中國教育改革的時代強音！

李老師總是智慧地追尋著詩意的教育人生。她真切地體會到：“靈感屬于有準備的大腦”，捕捉信息對教師的發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中，好領(lǐng)悟到：實踐有一個過程。光靠摸索幫不深也做不長，只有把學(xué)習(xí)理論和探索的實踐結(jié)合起來，才會產(chǎn)生新的認識。產(chǎn)生新的認識以后，再去進行新的實踐，如此反復(fù)才能進入新的境界。情境教學(xué)——情境教育——情境課程，李老師走著一條充滿艱辛與曲折、創(chuàng)新與智慧的探索之路，“學(xué)、思、行、著”是她不斷向前發(fā)展的途徑。

李老師用她一生心血譜寫的《情境教育的詩篇》將永遠激勵著我們去追尋詩意的教育人生，去共同書寫更為壯麗的中國教育的詩篇！

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作者：初中初一學(xué)生（6）班 鄧安石   時間：2022-10-30 21:34