文章摘要：初一讀后感作文:怎么寫好《看不見的愛》觀課后感800字作文？葉圣陶先生說(shuō)過："語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書看書的而不是給學(xué)生講書的。"而《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系"。在語(yǔ)文教學(xué)中所謂的"感悟"最主要的渠道有兩條：一是聽老師講解而懂;二是通過自己的閱讀而懂。以下是周鋅寫的《《看不見的愛》觀課后感》范文；

好《看不見的愛》觀課后感作文800字概況

• 作者：周鋅
• 班級(jí)：初中初一
• 字?jǐn)?shù)：800字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2025年01月07日 09時(shí)38分

葉圣陶先生說(shuō)過："語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書看書的而不是給學(xué)生講書的."而《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："必須正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新的語(yǔ)文教育體系".在語(yǔ)文教學(xué)中所謂的"感悟"最主要的渠道有兩條：一是聽老師講解而懂;二是通過自己的閱讀而懂.從讀懂和聽懂來(lái)看讀懂優(yōu)于聽懂.

在喬燕老師的這堂《看不見的愛》一課中老師并不急于解決課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)而是把問題還給學(xué)生讓他們帶著問題自己去讀去悟改變"被動(dòng)接受"的局面讓學(xué)生身處于積極的讀書狀態(tài)在朗讀聽讀時(shí)尋找答案在思考討論中尋找答案.

在教學(xué)中喬老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀來(lái)走進(jìn)母親的心靈體會(huì)她對(duì)兒子這份看不見的愛.老師先讓學(xué)生自由讀讀媽媽對(duì)盲童說(shuō)的三句話再指名個(gè)別讀接著請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣由學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己的感受老師在旁邊稍加提示.這樣其他學(xué)生也就體會(huì)到了媽媽對(duì)盲童的這份看不見的愛了.喬老師還示范朗讀了一句****話"謝謝!不用……他看不見."通過讓學(xué)生聽聽老師的朗讀與同學(xué)朗讀之間的差別體會(huì)中間一個(gè)小小停頓的用意進(jìn)一步體會(huì)媽媽對(duì)盲童的愛是深藏在心里的.

本課通過講述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無(wú)私母愛的母親以及作者對(duì)母親的贊美之情.然而文中體現(xiàn)母親對(duì)孩子孩子對(duì)母親的愛是隱性的學(xué)生的理解體驗(yàn)也是不同的學(xué)生卻很難體會(huì)到.因此課堂上教師緊緊抓住兩條線——神態(tài)和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想象文字表達(dá)的內(nèi)涵仔細(xì)品讀并反復(fù)朗讀教學(xué)中透出濃濃的情感.課堂上通過細(xì)讀細(xì)品讓學(xué)生對(duì)文章的品味深深地扎根于教材之中既把握了教材的主旨又使情感得到升華一舉兩得.

其次老師運(yùn)用循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)體悟母親對(duì)男孩那股激情涌動(dòng)的不同尋常的愛.教師給學(xué)生理解課文的臺(tái)階從自由讀學(xué)生讀到師生分角色讀讓學(xué)生在生在感性層面上理解句子漸漸轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的理解.讓學(xué)生感悟到母親的所作的一切都是為了傳遞給孩子一種愛的精神一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷一種充滿信心的期待.

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作者：初中初一學(xué)生（2）班 周鋅   時(shí)間：2025-1-7 09:38