文章摘要：六年級(jí)作文750字:怎么寫(xiě)好復(fù)雜與簡(jiǎn)單750字作文？作者： 明悅第一次認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的事情會(huì)變復(fù)雜是在二年級(jí)時(shí)。有一篇作文因?yàn)橹虚g的一句話(huà)而得了表?yè)P(yáng)：“……我覺(jué)得真好吃。”老師對(duì)這句話(huà)的評(píng)語(yǔ)是：“……有雙重含義，既寫(xiě)出了蘋(píng)果的味道，又描寫(xiě)出自己得到勞動(dòng)果實(shí)后的激動(dòng)心情。以下是丁旭花寫(xiě)的《復(fù)雜與簡(jiǎn)單》范文；

好復(fù)雜與簡(jiǎn)單作文750字概況

• 作者：丁旭花
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：750字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫(xiě)
• 更新：2024年12月07日 13時(shí)07分

作者： 明悅

第一次認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的事情會(huì)變復(fù)雜是在二年級(jí)時(shí)。有一篇作文因?yàn)橹虚g的一句話(huà)而得了表?yè)P(yáng)：“……我覺(jué)得真好吃！”老師對(duì)這句話(huà)的評(píng)語(yǔ)是：“……有雙重含義，既寫(xiě)出了蘋(píng)果的味道，又描寫(xiě)出自己得到勞動(dòng)果實(shí)后的激動(dòng)心情?！弊x到這句評(píng)語(yǔ)，我心中充滿(mǎn)了疑惑：當(dāng)時(shí)寫(xiě)這句話(huà)時(shí)是因?yàn)閷?shí)在想不出該怎么結(jié)尾，所以隨便寫(xiě)了一下蘋(píng)果的味道草草了事，而老師怎么就讀出了兩種意思呢？

后來(lái)，類(lèi)似的“怪現(xiàn)象”經(jīng)常發(fā)生，總是由于自己不經(jīng)意間寫(xiě)的一句話(huà)而使作文得到高分。到了高年級(jí)，學(xué)會(huì)了分析課文中的重點(diǎn)句，有時(shí)候僅僅一個(gè)符號(hào)都會(huì)被大家分析出好幾層意思，看似簡(jiǎn)單，卻值得你仔細(xì)體會(huì)。在無(wú)聊時(shí)，偶爾回想起以前的“怪現(xiàn)象”，我常常會(huì)問(wèn)自己：我是不是也在把原本很簡(jiǎn)單的事物想復(fù)雜？

其實(shí)，很多人在寫(xiě)一篇文章時(shí)并沒(méi)有刻意地去想什么“雙重含義”之類(lèi)的，他們只是在用文字記錄下自己當(dāng)時(shí)所看到的、聽(tīng)到的、想到的，表達(dá)自己的思想感情，腦子里的想法很簡(jiǎn)單，就算是許多很有名的作家也不例外。而那些所謂的含有“雙重含義”的句子，也許在作者眼里，它只不過(guò)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的句子。但是等到其他的人來(lái)看這篇文章時(shí)，又可能會(huì)從這句話(huà)中看出許多層意思，分析出許多道理。就這樣，原來(lái)簡(jiǎn)單的字、詞都變得不再簡(jiǎn)單，都擁有了復(fù)雜的含義。

但是，很多時(shí)候，當(dāng)你刻意地想用一個(gè)句子去描寫(xiě)出兩種甚至兩種以上的句子時(shí)，效果卻并不盡如人意，也許還沒(méi)有那些“不經(jīng)意間寫(xiě)的一句話(huà)”更準(zhǔn)確、妥帖?！坝行脑曰ā焙汀盁o(wú)心插柳”結(jié)果總會(huì)相差很多。復(fù)雜的需要你花很多心思，而簡(jiǎn)單的只是你腦海中漂浮過(guò)的一個(gè)瞬間，一旦抓住，可能就會(huì)得到意想不到的收獲。簡(jiǎn)單的有可能變復(fù)雜，復(fù)雜的也有可能變簡(jiǎn)單；簡(jiǎn)單的也許會(huì)是最好的，但復(fù)雜的也不見(jiàn)得就是最差的。復(fù)雜與簡(jiǎn)單之間的聯(lián)系，誰(shuí)也說(shuō)不清。

作者： 明悅

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（6）班 丁旭花   時(shí)間：2024-12-7 13:07