文章摘要：初中讀后感作文:怎么寫好《傷仲永》讀后感750字？而知者之是不存在的“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦但如果不努力學(xué)習(xí)也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)立就”并“自為其名”且“文理皆有可觀者”因而揚(yáng)名邑中。以下是馬學(xué)艷寫的《《傷仲永》讀后感》范文；

好《傷仲永》讀后感750字概況

• 作者：馬學(xué)艷
• 班級(jí)：初中初一
• 字?jǐn)?shù)：750字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2024年09月26日 17時(shí)23分

初中初中讀后感作文750字   馬學(xué)艷   陵水縣 初中初一學(xué)生（1）班

而知者之是不存在的“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦但如果不努力學(xué)習(xí)也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)立就”并“自為其名”且“文理皆有可觀者”因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲才氣漸減“令作詩(shī)不能稱前之所聞?！钡搅顺赡昃埂般槐娙艘印薄?/p>

一個(gè)天資聰穎的神童因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪而不讓他學(xué)習(xí)使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人責(zé)任在于他父親原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)尚且要成為普通的人那么那些本來(lái)就普普通通的人如果不學(xué)習(xí)豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？

所以說(shuō)才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的在歷史上屢見不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童但他終身勤奮學(xué)習(xí)終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童大學(xué)考了兩次才被錄取畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

不僅在科學(xué)上如此在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇讀后感的開頭作者從讀《傷仲永》中得到啟示“一個(gè)人即使有很高的天賦但如果不努力學(xué)習(xí)也很難取得真正的成就”緊接著用一個(gè)過(guò)渡段使論證由反面過(guò)渡到正面重點(diǎn)列舉了牛頓、愛因斯坦的例子指出他們?cè)瓉?lái)不是“神童”但由于后天的勤奮 “取得了令世人矚目的成就”。文章最后指出“不僅在科學(xué)上如此在文學(xué)藝術(shù)上也是如此”使自己的觀點(diǎn)更具有普遍性意義。

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作者：初中初一學(xué)生（1）班 馬學(xué)艷   時(shí)間：2024-9-26 17:23