文章摘要：六年級敘事作文:怎么寫好誰給我們以哀愁650字作文？作為90后的無名鼠輩，自然不敢對孔教授的“陽剛”持半點否定態(tài)度。不過，要90后個個都陽剛，未免太苛求了。誰不要積極向上，誰不愿遠離哀傷疼痛，誰不想健康豁達。我覺得是必有因，哀愁作文的背后是現(xiàn)實中的哀愁。從出生到入學前，我們是沒有哀愁的。以下是蔡興榮寫的《誰給我們以哀愁》范文；

好誰給我們以哀愁作文650字概況

• 作者：蔡興榮
• 班級：小學六年級
• 字數(shù)：650字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2023年05月08日 08時14分

小學六年級敘事作文650字   蔡興榮   衡水市 小學六年級學生（7）班

作為90后的無名鼠輩，自然不敢對孔教授的“陽剛”持半點否定態(tài)度。不過，要90后個個都陽剛，未免太苛求了。

誰不要積極向上，誰不愿遠離哀傷疼痛，誰不想健康豁達？我覺得是必有因，哀愁作文的背后是現(xiàn)實中的哀愁。

從出生到入學前，我們是沒有哀愁的。

哀愁是這樣開始的：我們本是上帝賜給人間的天使，本應嬉笑玩鬧，本應綻放最美笑容的年齡，只是在父母嚴肅的表情、恐怖的眼神中無奈地折斷了翅膀。我們也希望父母的眼神不要那么恐怖，只是他們說這是望子成龍的殷切希望。

哀愁是這樣發(fā)展的：天使不再哭泣，我們背起沉重的書包，開始補習的生活，成龍的腳步。父母的桎梏化為永久的哀愁：少兒英語班，只剩下26個字母像淚水般打轉；鋼琴輔導班，單調(diào)的音符連成了淚珠;古詩文補習班，老師高聲吟誦“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保瑓s不知我們的壯志雄心早已被打磨。

我們都有一顆想飛的心，卻不知折斷的翅膀遺落在何方？我們這群90后，哪一個不是懷揣著天使的夢想，哪一個不曾夢過自己的那雙靈翼？只是夢想前面，遍布的不是鮮花，是荊棘。

我再問，“90”后都在問：“是誰給我們以哀愁?”是這個沉重的時代，還是殷切的愛？

幸好哀愁并未定型。讓我們離開古文補習班吧，我們要自己去尋找東坡，尋找李白，或許還能碰上“采菊東籬下”的陶淵明；讓我們離開鋼琴輔導班吧，我們更愿聆聽大自然的聲音；離開各種補習班吧，那時我們便很陽剛，很健康豁達。

我們肩負著祖國的希望，懷揣著一個個重回天使的夢。我們“90”后，需要擺脫哀愁，去檢驗我們的陽剛。我相信，經(jīng)歷過哀愁的我們，也不會是幼稚的天使，而是陽剛的天使。

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作者：小學六年級學生（7）班 蔡興榮   時間：2023-5-8 08:14