文章摘要：我們作文650字:怎么寫好我們班的四大“雕像”650字作文？每當上課時，我們都能欣賞到四個“形象逼真”的“雕像”。四大“雕像”之一――甲同學。上課時，她就像沒骨頭似的靠在墻壁上。舉手時，她又把手靠在窗玻璃上。她坐在椅子上，就如同舒舒服服地坐在家中的沙發(fā)上。為此，她已經(jīng)多次被老師留下來練坐了。以下是高錫芳寫的《我們班的四大“雕像”》范文；

好我們班的四大“雕像”作文650字概況

• 作者：高錫芳
• 班級：小學六年級
• 字數(shù)：650字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2024年10月10日 18時32分

每當上課時，我們都能欣賞到四個“形象逼真”的“雕像”。

四大“雕像”之一――甲同學。上課時，她就像沒骨頭似的靠在墻壁上；舉手時，她又把手靠在窗玻璃上。她坐在椅子上，就如同舒舒服服地坐在家中的沙發(fā)上。為此，她已經(jīng)多次被老師留下來練坐了?？墒?，她屢教不改，總是一副有氣無力的樣子。因此，她成了我們班的四大“雕像”之一。

四大“雕像”之二――乙同學。每當老師說翻開課本時，他便會慢騰騰地打開書本，繼而，就一動不動地拿著書，坐在座位上。而且，當老師說到其它地方時，他卻仍然兩眼無神地坐著，書本還是翻在原來的那一頁，對老師說的一切始終無動于衷?？此菢幼?，雖然端端正正地擺著課本，可思想似乎在“神游太空”，心好像早就飛到九霄云外去了。唉，怪不得他能成為“一尊雕像”。

四大“雕像”之三――丙同學。雖然他學習成績優(yōu)異，但一到老師讓我們思考問題的時候，他就一副若有所思的樣子，仿佛在思考老師說的問題。當?shù)嚼蠋熥屛覀兣e手發(fā)言時，他還是皺著眉頭，冥思苦想著。當老師看到他這樣時，便請他來回答問題?？墒?，他站起來后，總是支支吾吾地說：“我……我還沒……沒想好?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/lianxiang/" title="聯(lián)想作文">聯(lián)想起剛剛他的那副模樣，我們都哄堂大笑起來?？此桥深^，我不禁想到了羅丹所雕刻出的“思想者”。

四大“雕像”之四――丁同學。他下課像條龍，上課像條蟲。一上課，他的脖子撐不起腦袋似的，腦袋不是“掉到”桌子上，就是得用手托著。每當老師看到他的這副模樣，便氣得火冒三丈。唉，要是他再這樣下去，恐怕他的成績也會隨著他的腦袋越掉越低。

瞧，這就是我們班的四大“雕像”。他們個個“栩栩如生”，成為我們班一道“亮麗”的風景線！

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作者：小學六年級學生（4）班 高錫芳   時間：2024-10-10 18:32