文章摘要：三年級(jí)散文作文:怎么寫好抒情和議論650字作文？抒情和議論是寫記敘文的輔助表達(dá)方式。抒情的方式有直接的和間核兩種。在一些以打情為主的散文中，或在記人記事過程中，竹‘名的思想感情達(dá)到激越程度時(shí)，作者可以不借助其他手段直接表達(dá)自己的愛僧，如茅盾的《白楊禮贊》和本書所選的召心中的歌》就是這樣，這是直接抒情。以下是彭志良寫的《抒情和議論》范文；

好抒情和議論作文650字概況

• 作者：彭志良
• 班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：散文
• 段落：分3段敘寫
• 更新：2025年01月09日 19時(shí)12分

抒情和議論是寫記敘文的輔助表達(dá)方式。抒情的方式有直接的和間核兩種。在一些以打情為主的散文中，或在記人記事過程中，竹‘名的思想感情達(dá)到激越程度時(shí)，作者可以不借助其他手段直接表達(dá)自己的愛僧，如茅盾的《白楊禮贊》和本書所選的召心中的歌》就是這樣，這是直接抒情。但大部分記敘中的抒情是采用間接方式。間接抒情就是借助敘迷、描寫、議論等方式，自然流露作者的愛僧感情。

如《羅盛級(jí)》一文寫道:“羅盛教抱起孩子，輕輕地?fù)崦?a href="http://icitentertainment.net/zt/toufa/" title="頭發(fā)作文">頭發(fā)，擦掉他臉上的眼淚......”這是對(duì)羅盛教行動(dòng)的描寫，但又深人地在現(xiàn)了羅盛教對(duì)侵略者的很，對(duì)朝鮮人民真摯的愛。寫景散文，作者的感情常常是熔鑄于景物的描寫之中。寫人、記事的文章，常常有對(duì)人物、事件的直接判斷，這是記敘中的議論，作者在這些議論中表明態(tài)度，如魏巍《誰是最可愛的人》中就有這樣的議論，作者借助這些議論也抒發(fā)了情感。

記敘中的抒情與議論，應(yīng)是伴隨情節(jié)發(fā)展、作者感情的脈搏自然流露出來的，因此，應(yīng)是具體的、真摯的、自然的。只有這樣，才會(huì)收到感人的效果，如果是無病呻吟，只能使人感到文章的矯柔造作。當(dāng)然，所抒發(fā)的感情更應(yīng)該是健康的。好的抒情，還可收到點(diǎn)明題旨的作用，如《在希望的田野上》一文的結(jié)尾，寫得就較好。 總之，記敘文是作者通過形象思維來創(chuàng)作具體形象或再現(xiàn)生活畫面，傳情達(dá)意、表現(xiàn)主題、感染讀者的。記敘文在確立中心、選材組材、布局謀篇等等方面的基本原則，與議論文大體一致，本文僅就記敘文的表達(dá)方式(敘述、描寫和抒情)作如上介紹，供同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)參考。

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作者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生（2）班 彭志良   時(shí)間：2025-1-9 19:12