文章摘要：數(shù)學(xué)作文650字:怎么寫好數(shù)學(xué)書大發(fā)現(xiàn)650字作文？五年級(jí)下學(xué)期快要結(jié)束了，數(shù)學(xué)課程也已全部學(xué)完?？稍谶@學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的數(shù)學(xué)課本（人民教育出版社）中存在一些不足與矛盾，不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。最令人奇怪的是，這些不足大部分都集中在第三章《約數(shù)與倍數(shù)》之中。以下是袁雅祺寫的《數(shù)學(xué)書大發(fā)現(xiàn)》范文；

好數(shù)學(xué)書大發(fā)現(xiàn)作文650字概況

• 作者：袁雅祺
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：650字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2024年11月29日 13時(shí)03分

五年級(jí)下學(xué)期快要結(jié)束了，數(shù)學(xué)課程也已全部學(xué)完。可在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的數(shù)學(xué)課本（人民教育出版社）中存在一些不足與矛盾，不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。最令人奇怪的是，這些不足大部分都集中在第三章《約數(shù)與倍數(shù)》之中。

在講約數(shù)與倍數(shù)的意義時(shí)，書中先為我們介紹了"整除"的意義：整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，整數(shù)a便能被整數(shù)b整除。也就是說(shuō)，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)。

在后面講約數(shù)與倍數(shù)時(shí)，書中說(shuō)"一個(gè)數(shù)最大的約數(shù)是本身，最小的約數(shù)是1；最小的倍數(shù)是本身，沒(méi)有最大的約數(shù)"。從這句話中可以看出，0不能是任何數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)。但講整除的意義時(shí)，只是說(shuō)整數(shù)b不等于0，沒(méi)有給整數(shù)a一個(gè)明顯的界定。假如我用0作a，除以b，按照意義0就是b的倍數(shù)咯？定義并沒(méi)有說(shuō)a不能等于0??！可如果是這樣，不是與后面所講的內(nèi)容有矛盾之處嗎？

再翻到第三章的第2講《能被2、5、3整除的數(shù)》，說(shuō)到奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，也證明了整除的意義：0能被2整除，所以是偶數(shù)。既然0能被數(shù)整除，為什么不能做某數(shù)的倍數(shù)呢？

除了上面有矛盾之處，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加明顯的錯(cuò)誤。就在這一講，對(duì)能被2、5、3整除的數(shù)的定位。"個(gè)位是偶數(shù)的數(shù)，能被2整除"，"個(gè)位是0或5的數(shù)，能被5整除"，"一個(gè)數(shù)的各位數(shù)字之和能被3整除，就能被3整除"。如此說(shuō)來(lái)，124。5能被2整除，20。1能被5整除，3。4能被3整除咯？我想，在"數(shù)"字的前面添上個(gè)"整"字，定律才算成立吧！

書的最后一頁(yè)寫道：限于編者水平，這套教材難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，歡迎提出批評(píng)和修改建議。我雖然找到一些矛盾和缺點(diǎn)，但為了謹(jǐn)慎起見(jiàn)，大家也來(lái)討論一下，看看這些缺點(diǎn)是否真的存在。

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（1）班 袁雅祺   時(shí)間：2024-11-29 13:03