文章摘要：好習(xí)慣作文500字:怎么寫好養(yǎng)成好習(xí)慣，輕松學(xué)習(xí)500字作文？時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間孩子都上三年級(jí)了。三年級(jí)新增了課程，學(xué)習(xí)的要求也高了，這是剛開學(xué)初給我們的最大感受。開學(xué)初，看到朱一諾天天忙于做作業(yè)，既心疼，又責(zé)怪她動(dòng)作太慢。因?yàn)樗€要完成畫畫、彈琴等興趣班的作業(yè)，太忙。以下是謝子聰寫的《養(yǎng)成好習(xí)慣，輕松學(xué)習(xí)》范文；

好養(yǎng)成好習(xí)慣，輕松學(xué)習(xí)作文500字概況

• 作者：謝子聰
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分8段敘寫
• 更新：2025年01月09日 09時(shí)32分

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間孩子都上三年級(jí)了。三年級(jí)新增了課程，學(xué)習(xí)的要求也高了，這是剛開學(xué)初給我們的最大感受。開學(xué)初，看到朱一諾天天忙于做作業(yè)，既心疼，又責(zé)怪她動(dòng)作太慢。

因?yàn)樗€要完成畫畫、彈琴等興趣班的作業(yè)，太忙。在基本學(xué)業(yè)占用大量時(shí)間的情況下，就想給她去掉幾個(gè)興趣班算了?？赊D(zhuǎn)念又想興趣班都已經(jīng)堅(jiān)持了多年，基本上都處于高段水平了，放棄實(shí)在太可惜，她自己也不太愿意。所以，一段時(shí)間內(nèi)，我們一直處于猶豫和選擇中，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不是很理想。直到孩子在準(zhǔn)備語(yǔ)文第一單元練習(xí)前，我在翻看她的預(yù)習(xí)本、課作和聽寫本等資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師重點(diǎn)抓的內(nèi)容、孩子需要掌握的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都是在預(yù)習(xí)、課堂這兩個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，在家復(fù)習(xí)就比較輕松。

于是，連續(xù)好幾天，我一直跟朱一諾講一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)就是三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、課堂和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)不認(rèn)真，上課就會(huì)聽不進(jìn)去，跟不上老師的節(jié)奏，課堂的效果就不好，回家就要花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。分析各種利弊后，讓她自己判斷該如何做。而我平時(shí)問得很多的是她上課有沒有舉手，而不是問她你有沒有答對(duì)。也告訴她我的想法是經(jīng)常舉手說明你在聽，你在思考。她也會(huì)說“老師不請(qǐng)她”。但我們提醒她“老師面對(duì)48位同學(xué)，不可能一直都請(qǐng)你的。

雖然不請(qǐng)，但老師會(huì)看到你舉手的，說明你在認(rèn)真聽講”。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我要求她要搞“課課清”，就是當(dāng)課的知識(shí)要當(dāng)課掌握，選擇性地完成《課時(shí)特訓(xùn)》，不能總是拖到單元結(jié)束后再去做。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整和努力后，我發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上又慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也出來了。按照老師的說法，三年級(jí)已處于小學(xué)中段了，應(yīng)該逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。

說實(shí)話，以前在報(bào)紙上看到很多高考狀元介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)提到“糾錯(cuò)”的重要性。雖然一、二年級(jí)時(shí)老師也強(qiáng)調(diào)這個(gè)，但我一直沒引起重視，而且認(rèn)為現(xiàn)在還小，以后注意也不遲。直到朱一諾在《一課四練》中連續(xù)出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤時(shí)，我很懊惱，非常嚴(yán)厲地要求她必須把自己所有的錯(cuò)誤都要摘抄。不僅摘抄訂正的正確答案，而且要求她把原來的錯(cuò)誤也抄上去，用紅筆把錯(cuò)誤與對(duì)應(yīng)的正確答案標(biāo)注出來，形成強(qiáng)烈的視覺對(duì)比，然后再叫她分析自己的錯(cuò)因。她在分析錯(cuò)因的時(shí)候，常常會(huì)把原因歸結(jié)到粗心、不仔細(xì)方面。但我覺得太籠統(tǒng)，不能產(chǎn)生效果。就結(jié)合她錯(cuò)題情況，幫助她進(jìn)一步分析粗心和不仔細(xì)的原因：數(shù)字抄錯(cuò)、算錯(cuò)（進(jìn)退位出錯(cuò)）、漏項(xiàng)等；審題不清的原因：不理解或理解錯(cuò)誤、沒有生活經(jīng)驗(yàn)、不仔細(xì)讀等。

要求她從這些方面入手分析，記下來。事后，還要問她：“你覺得出錯(cuò)好還是少犯看錯(cuò)題呀、計(jì)算錯(cuò)誤等低級(jí)問題，一遍就做對(duì)好呢？”這時(shí)，她深刻體會(huì)到“出錯(cuò)”的麻煩了。知道一次性做對(duì)習(xí)題的重要性了，同時(shí)，也做出規(guī)矩，如何來“糾錯(cuò)”了。

說實(shí)話，朱一諾不是一個(gè)很聰明的孩子，不過她做事很踏實(shí)，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性較強(qiáng)。所以在日常的學(xué)習(xí)中，我們主要灌輸她一些行為習(xí)慣和道理。比如今年我們帶她參觀魯迅的“三味書屋”時(shí)，她自己也看到了魯迅先生總結(jié)的“眼到、手到、心到”學(xué)習(xí)習(xí)慣。回家后的一段時(shí)間，感覺她在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣上有所放松時(shí)，就跟她嘮叨嘮叨“三到”，敲敲警鐘，有一定的效果。

在這個(gè)階段，大多數(shù)孩子有了一定的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自覺性，我覺得做家長(zhǎng)的，較之一、二年級(jí)，可能需要的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，暗暗把握；而無須時(shí)時(shí)關(guān)注，越俎代包，哪怕有挫折，也要讓他自己嘗嘗。

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 謝子聰   時(shí)間：2025-1-9 09:32