文章摘要：五年級讀后感作文:怎么寫好讀《師生交往的有效化》有感500字作文？新課程將課堂教學(xué)看作是師生互動(dòng)的過程。但在課堂上我們也不難發(fā)現(xiàn)有不少互動(dòng)是缺乏實(shí)效性的如形式的互動(dòng)僅有互動(dòng)的形式互動(dòng)承載的內(nèi)容很少或者沒有;如專制的互動(dòng)互動(dòng)的主體是教師互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在教師互動(dòng)所有過程及結(jié)果都是教師調(diào)控的這樣的互動(dòng)的效果可想而知;如壟斷的互動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)僅限于少數(shù)的尖子學(xué)生或其他特征的學(xué)生這樣的互動(dòng)成效也更主要的是限于這些學(xué)生對其他學(xué)生來說效果低下。以下是韓淑艷寫的《讀《師生交往的有效化》有感》范文；

好讀《師生交往的有效化》有感作文500字概況

• 作者：韓淑艷
• 班級：小學(xué)五年級
• 字?jǐn)?shù)：500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2025年03月07日 03時(shí)50分

新課程將課堂教學(xué)看作是師生互動(dòng)的過程.但在課堂上我們也不難發(fā)現(xiàn)有不少互動(dòng)是缺乏實(shí)效性的如形式的互動(dòng)僅有互動(dòng)的形式互動(dòng)承載的內(nèi)容很少或者沒有;如專制的互動(dòng)互動(dòng)的主體是教師互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在教師互動(dòng)所有過程及結(jié)果都是教師調(diào)控的這樣的互動(dòng)的效果可想而知;如壟斷的互動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)僅限于少數(shù)的尖子學(xué)生或其他特征的學(xué)生這樣的互動(dòng)成效也更主要的是限于這些學(xué)生對其他學(xué)生來說效果低下.諸如此類的互動(dòng)從效果上來看大多屬于低效無效乃至負(fù)效之列.

所以要從效率效果效益的角度來設(shè)計(jì)與實(shí)施互動(dòng).

一般來說有效互動(dòng)常具有這樣一些基本特征一是互動(dòng)是在學(xué)生積極參與的狀態(tài)下進(jìn)行的學(xué)生有互動(dòng)的愿望有參與互動(dòng)的興趣并且掌握了互動(dòng)所需要的相關(guān)方式方法;二是互動(dòng)是在多個(gè)不同的維度展開的在互動(dòng)中既有個(gè)人與個(gè)人的互動(dòng)也有個(gè)人與小組的互動(dòng)同時(shí)也可能有小組與小組個(gè)人與小組等多種形式的互動(dòng);三是互動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)與安排互動(dòng)形式的選擇過程的掌控等都從教學(xué)的既定要求出發(fā);四是互動(dòng)與其他相關(guān)教學(xué)方式相配合既有學(xué)生的互動(dòng)也有教師的引導(dǎo)和講解;既有互動(dòng)得到的智慧與經(jīng)驗(yàn)的分享也有理性的提煉與升華.

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作者：小學(xué)五年級學(xué)生（2）班 韓淑艷   時(shí)間：2025-3-7 03:50