文章摘要：初三讀后感作文:怎么寫好《雨說》讀后感500字？《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿"愛心"的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發(fā)展，形成從展示(第一節(jié))到發(fā)展(第二至第七節(jié))到概括(第八節(jié))的充滿快樂氣氛的"春雨交響曲"。以下是沈茹斌寫的《《雨說》讀后感》范文；

好《雨說》讀后感500字概況

• 作者：沈茹斌
• 班級：初中初三
• 字?jǐn)?shù)：500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2024年12月09日 16時43分

《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿"愛心"的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。全詩以雨為中心意象，開闔發(fā)展，形成從展示(第一節(jié))到發(fā)展(第二至第七節(jié))到概括(第八節(jié))的充滿快樂氣氛的"春雨交響曲"。在詩人筆下，"雨"和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有義的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。

這首詩清新明麗，節(jié)奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語于一體，適合于朗誦。教讀課文，要學(xué)生誦讀，以切合的語氣和語調(diào)，地"雨"的形象。學(xué)習(xí)的是學(xué)生把握詩中的關(guān)鍵語句，體會詩歌擬人化的藝術(shù)手法，"雨"的形象的象征意味教學(xué)中運用評析欣賞法，激活學(xué)生的形象思維，情境，把握詩的內(nèi)涵和特點。活動探究內(nèi)容可滲透單元性學(xué)習(xí)"雨的訴說"，以學(xué)生的心靈感悟，體驗大的韻味。

"雨"說她來了;她是溫柔親切的愛的使者;她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到;她，遙遠的地方;她曾在幸運的笑中長大。"雨"說她來了，就回去，當(dāng)孩子們學(xué)會了自由地笑，她快樂地安息。話了的長者們讓兒童們能夠無憂無慮、健康幸福的長大，愿意的努力、付出的代價。

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作者：初中初三學(xué)生（4）班 沈茹斌   時間：2024-12-9 16:43