文章摘要：日本作文500字:怎么寫(xiě)好一個(gè)日本漁民的故事500字作文？著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授談資產(chǎn)重組日寸講了一個(gè)日本漁民的故事 :過(guò)去日本漁民出海捕鰻魚(yú)，回到港口后鰻魚(yú)都是死的，有一個(gè)漁民他的船以及船上的裝備和別人一樣，但他的鰻魚(yú)卻是活的。真到臨死，他才向兒子講了他的秘密:捕了鰻魚(yú)之后，再放一些鰓魚(yú)等別的魚(yú)進(jìn)去，這些魚(yú)進(jìn)去后亂鉆亂咬，激起了鰻魚(yú)反擊，這樣他的鰻魚(yú)當(dāng)然就被激活了。以下是任踵寫(xiě)的《一個(gè)日本漁民的故事》范文；

好一個(gè)日本漁民的故事作文500字概況

• 作者：任踵
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分3段敘寫(xiě)
• 更新：2021年05月28日 02時(shí)29分

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授談資產(chǎn)重組日寸講了一個(gè)日本漁民的故事 :過(guò)去日本漁民出海捕鰻魚(yú)，回到港口后鰻魚(yú)都是死的，有一個(gè)漁民他的船以及船上的裝備和別人一樣，但他的鰻魚(yú)卻是活的。真到臨死，他才向兒子講了他的秘密:捕了鰻魚(yú)之后，再放一些鰓魚(yú)等別的魚(yú)進(jìn)去，這些魚(yú)進(jìn)去后亂鉆亂咬，激起了鰻魚(yú)反擊，這樣他的鰻魚(yú)當(dāng)然就被激活了。

資產(chǎn)重組也是這樣，應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)打開(kāi)，外商的、中外合資的、私營(yíng)的、集體的統(tǒng)統(tǒng)放開(kāi)，讓他們?cè)谑袌?chǎng)條件下自由組合，這是市場(chǎng)行為，企業(yè)行為，有時(shí)候，行政干預(yù)反而是在幫倒忙。這里，厲教授將純屬抽象思維的資產(chǎn)重組這一經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)運(yùn)用形象思維和日常用語(yǔ)講得深人淺出，恰到好處。

所謂形象思維是運(yùn)用具體可感的形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物或揭示道理的一種思維方式，在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，借助于形象反映生活，運(yùn)用典型化和想像的方法，塑造藝術(shù)形象，表達(dá)作者的思想感情，所以也叫“藝術(shù)思維”。寫(xiě)作者進(jìn)行形象思維，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深人的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，然后選取并憑借具體的富有感性特征的事物，通過(guò)聯(lián)想、想像，伴隨著強(qiáng)烈的感情和鮮明的態(tài)度，來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。它與邏輯思維不是互相排斥的，而是相輔相成的。

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（4）班 任踵   時(shí)間：2021-5-28 02:29