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我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師,學(xué)樂(lè)趙老師 400字

文章摘要:學(xué)習(xí)作文400字:怎么寫(xiě)好我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師,學(xué)樂(lè)趙老師400字作文?我叫馬晨,今年10歲、我上四年級(jí),我有兩個(gè)壞習(xí)慣那就是上課不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn),還有貪玩,所以我的語(yǔ)文成績(jī)每次都考的不好,語(yǔ)文在我們班只排第18名,英語(yǔ)是前8名,數(shù)學(xué)是前10名,但自從我去了廣州以后,我爸爸給我買(mǎi)了一套學(xué)樂(lè)中國(guó)的教材以后我每天都上去學(xué)習(xí),我從中感受到了什么是玩中樂(lè),樂(lè)中玩,我的學(xué)習(xí)成績(jī)就一天比一天好,就在3月17號(hào)那天我們考語(yǔ)文卷子,我竟然考了個(gè)86分,比原來(lái)的竟然多考了8分,我的語(yǔ)文老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一個(gè)本,我很意外,我的語(yǔ)文老師說(shuō):“你再仔細(xì)想想我為啥會(huì)給你本。以下是曹孟秋寫(xiě)的《我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師,學(xué)樂(lè)趙老師》范文;

好我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師,學(xué)樂(lè)趙老師作文400字概況

  • 作者:曹孟秋
  • 班級(jí):高中高一
  • 字?jǐn)?shù)400字作文
  • 體裁:敘事
  • 段落:分2段敘寫(xiě)
  • 更新:2024年01月19日 17時(shí)03分

我叫馬晨,今年10歲、我上四年級(jí),我有兩個(gè)壞習(xí)慣那就是上課不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn),還有貪玩,所以我的語(yǔ)文成績(jī)每次都考的不好,語(yǔ)文在我們班只排第18名,英語(yǔ)是前8名,數(shù)學(xué)是前10名,但自從我去了廣州以后,我爸爸給我買(mǎi)了一套學(xué)樂(lè)中國(guó)的教材以后我每天都上去學(xué)習(xí),我從中感受到了什么是玩中樂(lè),樂(lè)中玩,我的學(xué)習(xí)成績(jī)就一天比一天好,就在3月17號(hào)那天我們考語(yǔ)文卷子,我竟然考了個(gè)86分,比原來(lái)的竟然多考了8分,我的語(yǔ)文老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一個(gè)本,我很意外,我的語(yǔ)文老師說(shuō):“你再仔細(xì)想想我為啥會(huì)給你本?”我仔細(xì)想了想想起來(lái)了,那是在我剛上四年級(jí)的時(shí)候,我老師說(shuō):“自要語(yǔ)文考上85以上就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本,老師又問(wèn)我:“那你是怎么考上86分的?”我就對(duì)老師說(shuō)哪可都是我的網(wǎng)上老師教的功勞?。∷晕也拍芸?6分?”我的老師可厲害了。有一次我和我爸爸爸一起玩那個(gè)大戰(zhàn)土著人我和爸爸我玩了很多次都沒(méi)有玩對(duì),而我的趙老師一下子就玩對(duì)了,我很佩服我的老師,是他教會(huì)了我怎樣才能讓自己管住自己。謝謝你我的老師。名師

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作者:高中高一學(xué)生(4)班 曹孟秋   時(shí)間:2024-1-19 17:03

名師點(diǎn)評(píng):小作者在作文的開(kāi)頭,首先介紹了自己的基本資料,又著重介紹了自己語(yǔ)文成績(jī)不理想的情況,讓讀者對(duì)“我”,有了一個(gè)初步的了解。接著,小作者講述了自己在“學(xué)樂(lè)中國(guó)”學(xué)習(xí)之后,感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高了語(yǔ)文成績(jī),得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的故事,表達(dá)了自己對(duì)“學(xué)樂(lè)中國(guó)”的感激之情。作文選取的“我語(yǔ)文成績(jī)提高,得到老師獎(jiǎng)勵(lì)”的事例比較典型,描述也很詳細(xì),讓我們看到了小作者的進(jìn)步,也看到了語(yǔ)文老師的說(shuō)到做到。文中關(guān)于“我”語(yǔ)文成績(jī)前后對(duì)比的寫(xiě)法,讓讀者對(duì)“學(xué)樂(lè)中國(guó)”老師給予“我”的幫助,體會(huì)更加直觀、深刻。文中描述的,我佩服趙老師玩“大戰(zhàn)土著人”游戲的情節(jié),沒(méi)有讓讀者看到趙老師是怎樣“教會(huì)了我讓自己管住自己”的,建議換成“趙老師是怎樣引導(dǎo)我對(duì)‘學(xué)樂(lè)’學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而提高了我的語(yǔ)文成績(jī)”的事例,這樣作文的說(shuō)服力才會(huì)更強(qiáng)。“不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)”應(yīng)該是“不認(rèn)真聽(tīng)講”?!白砸Z(yǔ)文……”應(yīng)該是“只要語(yǔ)文……”?!爸灰Z(yǔ)文考上85分以上,就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)本子”,這是老師對(duì)“我”講的話,原文中缺少了后部分的雙引號(hào)。“我就對(duì)老師說(shuō)哪可都是我的網(wǎng)上老師教的功勞??!所以我才能考86分?’我的老師可厲害了”這部分是“我”和老師的對(duì)話,原文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況不夠好,改成:我就對(duì)老師說(shuō):“那可都是我的網(wǎng)上老師教的功勞?。∷晕也拍芸?6分!我的網(wǎng)上老師可厲害了!”。
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