文章摘要：高三作文3000字:怎么寫好淺談在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育教育3000字作文？伍瑞連【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。以下是周姍霓寫的《淺談在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育教育》范文；

好淺談在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育教育作文3000字概況

• 作者：周姍霓
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分39段敘寫
• 更新：2022年02月09日 02時(shí)02分

高中高三作文3000字3000字   周姍霓   阿壩州 高中高三學(xué)生（5）班

伍瑞連【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”關(guān)鍵詞：自信心、時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義的德育滲透《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！弊鳛橐幻W(xué)英語教師，我們必須清楚

learn(學(xué)會學(xué)習(xí)),Learn

know(學(xué)會求知).課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。具有時(shí)代感，思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如：學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物、時(shí)間、文具和飲食等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？一、營造和諧氛圍，滲透德育教育

英語課堂教學(xué)不只是語言知識的機(jī)械學(xué)習(xí)和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發(fā)過程。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營造輕松和諧的氛圍，進(jìn)行德育的滲透。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)的形成。如教學(xué)“I’m

sorry”這一禮貌常用語時(shí)，由于這個(gè)短語在我們生活中的出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時(shí)候使用成了教師教學(xué)的目的。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)不同的情境進(jìn)行了表演。情境一：下課的時(shí)候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00

去動(dòng)物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進(jìn)行極為生動(dòng)的表演。---I’m

---That’s

ok.（——對不起。——沒關(guān)系。）….

通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯(cuò)事時(shí)的抱歉心理。由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯(cuò)了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。同樣對于“Thank

you”（謝謝你）

這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank

you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank

you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank

you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank

you”。因?yàn)橹挥袑?a href="http://icitentertainment.net/zt/shenghuo/" title="生活作文">生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。pEp小學(xué)英語六年級上冊

A的知識目標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握singer,

writer等表示職業(yè)的名詞并能夠運(yùn)用句型“What

對“職業(yè)”進(jìn)行提問。在學(xué)習(xí)每個(gè)單詞時(shí)，我注重把單詞放入句子中進(jìn)行操練。當(dāng)問及學(xué)生“Who

too?”時(shí)，學(xué)生紛紛說出自己知道的歌星。而當(dāng)學(xué)生所說的歌星我也熟悉時(shí)，我會適時(shí)地表達(dá)我對這位歌星的感覺，或者唱一段這位歌星的歌曲。而當(dāng)我對學(xué)生所說的歌星不熟悉時(shí)，我會向?qū)W生了解此歌星的情況，運(yùn)用“Where

等句型提問學(xué)生。在這樣輕松和諧的氣氛中，我拉近了與學(xué)生的距離，而學(xué)生也能夠暢所欲言，很好地鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。當(dāng)問及“Who

too?時(shí)，有一個(gè)學(xué)生回答“Mei

too.”這時(shí)我意識到學(xué)生對京劇大師梅蘭芳還不熟悉。于是，我告訴學(xué)生京劇是我國的國粹，梅蘭芳是著名的京劇表演藝術(shù)家，而男演員是actor，女演員是actress。這樣的德育滲透不僅讓學(xué)生了解了中西文化的差異，還讓學(xué)生更多地了解了中華民族的燦爛文化，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了他們對祖國的熱愛之情。二、充分利用教材，滲透德育教育

pEp小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。教材所選話題與我們的生活密切相關(guān)（如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學(xué)過程中適時(shí)地進(jìn)行德育教育，從而達(dá)到寓德育于英語課堂教學(xué)之中的目的。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實(shí)自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實(shí)施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過活動(dòng)掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。三、通過實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

在英語教學(xué)中，德育教育不應(yīng)只局限于在課堂上進(jìn)行滲透，也應(yīng)該擴(kuò)展到課堂之外學(xué)生生活的其它空間。英語實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的有效延伸，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識的重要手段。因此，在英語教學(xué)中有效利用英語實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Good

morning！”“How

you？”“Hello！”“Nice

you！”“Thank

you！”“Sorry.”等禮貌用語后，我會找出教材材料中德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在日常生活中對家人、老師、同學(xué)說這些禮貌用語。在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，我也會不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。pEp

圍繞食物展開，教學(xué)過程中我對學(xué)生進(jìn)行了健康教育，建議學(xué)生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我還設(shè)計(jì)了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表演，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)會與他人合作和交往，從而達(dá)到德育教育的目的。pEp小學(xué)英語六年級上冊Unit

圍繞交通工具以及“問路”展開教學(xué)。在這課教學(xué)中，我除了教授課本中出現(xiàn)的知識外，還給學(xué)生介紹了一些日常生活中經(jīng)常見到的交通標(biāo)志，幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，要求學(xué)生在生活中自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。在教學(xué)過程中遇到Mother’s

day，F(xiàn)ather’s

day和Thanksgiving

等節(jié)日時(shí)，我就會給學(xué)生介紹這些節(jié)日的由來并要求學(xué)生在父親節(jié)和母親節(jié)為父母做些有意義的事情，在感恩節(jié)表達(dá)自己對父母、對師長的感謝。四、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，滲透德育教育

教學(xué)過程中我們對學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)﹑表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行適度表揚(yáng)，讓學(xué)生在表揚(yáng)中充分體會學(xué)習(xí)的快樂，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到情感的熏陶，這對保護(hù)學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

在上每一節(jié)英語課過程中，我都會采用所學(xué)過的贊嘆語Great!Good

done!Supper!You’re

smart!等語言表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)其小紅花，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就更高漲了。每次單元測試后，我都會把每個(gè)學(xué)生的考試成績與他們前一次的成績作比較，并在每個(gè)學(xué)生的試卷上寫上簡短的激勵(lì)性語言。對有進(jìn)步的學(xué)生，我在他們的試卷上寫上：“有進(jìn)步！進(jìn)步了！”

對進(jìn)步不大或者退步的學(xué)生，我在他們的試卷上寫上：“加油！努力哦！”對兩次成績都很優(yōu)秀的學(xué)生，我在他們的試卷上寫上：“為你驕傲！為你喝彩！好樣的！真棒！”在我的鼓勵(lì)下，大多數(shù)學(xué)生聽課比以前認(rèn)真了，舉手發(fā)言的學(xué)生也比以前多了，作業(yè)完成的質(zhì)量也比以前好了。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，

使他們在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動(dòng)﹑鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我?a href="http://icitentertainment.net/zt/jiaoshi/" title="教師作文">教師應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 周姍霓   時(shí)間：2022-2-9 02:02