文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫好《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感2500字？軟件精英是這樣煉成的-----讀后感來國際軟件學(xué)院幾個月，對學(xué)院發(fā)生的一切還保持著高度的新奇感。前不久，來了一批書，書名叫《軟件精英——是這樣煉成的》，高麗華著。每個年級有四、五十本，以班級為單位發(fā)下去一部分后，我手上還剩一些。以下是任軒慧寫的《《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感》范文；

好《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感2500字概況

• 作者：任軒慧
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2021年08月19日 17時09分

高中高三讀后感作文2500字   任軒慧   烏魯木齊市 高中高三學(xué)生（3）班

軟件精英是這樣煉成的-----讀后感

來國際軟件學(xué)院幾個月，對學(xué)院發(fā)生的一切還保持著高度的新奇感。前不久，來了一批書，書名叫《軟件精英——是這樣煉成的》，高麗華著。每個年級有四、五十本，以班級為單位發(fā)下去一部分后，我手上還剩一些。閑來無事的時候，翻閱著看了幾頁，后來讀上癮了，又不想一口氣讀完，就在辦公室里、寢室里、車?yán)锔鞣帕艘槐?，慢慢的品味?/p>

“軟件學(xué)院創(chuàng)辦的那段日子，足可以寫成一部電視劇了。”《軟件精英》這本書吸引我的，就是以紀(jì)實的手法，記錄了37所國家示范性軟件學(xué)院的發(fā)展歷程，讓我在很短的時間，快速的了解了軟件學(xué)院的來龍去脈，解答了我心中，若干個對軟件學(xué)院認(rèn)識的疑惑。

例如說，為什么有計算機(jī)學(xué)院，還要創(chuàng)辦軟件學(xué)院？

北大軟微學(xué)院陳鐘院長用“跳高”與“跳遠(yuǎn)”來比喻，“一個是探索新知識，認(rèn)識未來；一個是應(yīng)用已有的知識解決實際的問題。學(xué)術(shù)型教學(xué)是跳高運(yùn)動，應(yīng)用型教學(xué)是跳遠(yuǎn)運(yùn)動。”教育部前副部長、黨組副書記呂福源解釋的理由主要有兩條：一條是說中國急需發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，做產(chǎn)業(yè)需要上規(guī)模，需要大量有工程背景的應(yīng)用型軟件人才。原有的大學(xué)的計算機(jī)學(xué)院繼續(xù)保留，由它承擔(dān)學(xué)術(shù)研究型方面的任務(wù)，軟件學(xué)院是想在工程型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面走一條路來。第二個理由是中國的大學(xué)需要改革，軟件學(xué)院承擔(dān)著改革試驗田的任務(wù)。

為什么軟件學(xué)院學(xué)生好就業(yè)，就業(yè)率要求100%？

2002年7月，國務(wù)院又下發(fā)了作為18號文件延續(xù)和細(xì)化的《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》（簡稱47號文件），對軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、思路、工作重點(diǎn)、政策措施等作出了更加具體的規(guī)定。政策春風(fēng)所及，中國軟件產(chǎn)業(yè)迅速升溫。然而，當(dāng)時呂福源調(diào)研后，說“轉(zhuǎn)了很多企業(yè)，越轉(zhuǎn)越覺得有點(diǎn)不對勁”，因為在這些企業(yè)中“幾乎沒有看到一個高校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生”。從2003年7月開始，示范性軟件學(xué)院培育的本科畢業(yè)生陸續(xù)“下線”，多次聽到“就業(yè)率100%”。教育部高等教育司理工教育處2009年的統(tǒng)計顯示：37所國家示范性軟件學(xué)院畢業(yè)生的整體就業(yè)率達(dá)98%以上，其中20所學(xué)院達(dá)到100%。就業(yè)明星2006年畢業(yè)生童勤，他“工作兩年就被評為工商銀行青年崗位明星，其間參與開發(fā)了10個項目，其中一半是以項目負(fù)責(zé)人的角色參與的”。童勤說他的有三點(diǎn)感受：方法很重要、基礎(chǔ)知識很重要，復(fù)合知識幫大忙。

為什么要強(qiáng)調(diào)校企政合作？為什么派研究生新生去獨(dú)墅湖？

浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院院長王萬良發(fā)言的主題是辦軟件學(xué)院“我們不必花錢”，靠社會資助就行。教育從來就不是學(xué)校單方面的事情，教育是一個鏈環(huán)，企業(yè)、政府都是這一鏈環(huán)中不可或缺的部分，它們即對教育負(fù)有責(zé)任，也是教育的直接受益者。各地政府在示范性軟件學(xué)院建設(shè)用地等方面給予的政策支持和資金投入折合人民幣約10億元，企業(yè)直接投資約6.95億元。設(shè)在蘇州獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)的東南大學(xué)軟件學(xué)院研究生院，占地6.67公頃，擁有6.3萬平方米建筑，“藍(lán)天碧水青草地”。大手筆的基礎(chǔ)設(shè)施完全由政府提供，這也可以看做是地方政府爭相發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，不惜代價吸引軟件學(xué)院到當(dāng)?shù)芈鋺舻囊粋€縮影。

為什么軟件學(xué)院需要聘用很多教師？

教育部在軟件學(xué)院剛創(chuàng)辦時就提出要實行“三三制”的師資結(jié)構(gòu)。師資隊伍一定要少而精，一定要聘請企業(yè)里的業(yè)務(wù)尖子來講授技術(shù)課程，不能過分依賴計算機(jī)學(xué)院的教師。建一個全球師資專家?guī)鞛槲宜?，也是教育部相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)的想法。經(jīng)過多年努力，“三三制”的師資結(jié)構(gòu)在示范性軟件學(xué)院已經(jīng)成為現(xiàn)實。據(jù)教育部高等教育司統(tǒng)計：全國37所示范性軟件學(xué)院累計聘任專職教師1277人，校內(nèi)兼職教師1213人，企業(yè)兼職教師1114人，境外兼職教師582人，專職教師比例僅為教師總數(shù)的25.27%。

為什么軟件學(xué)院對學(xué)科建設(shè)有些底氣不足？

國務(wù)院學(xué)位辦主任張堯?qū)W“我動用一切力量來培養(yǎng)人，但是我絕不動用一切力量去搞科研。”軟件學(xué)院應(yīng)當(dāng)辦成“教學(xué)管理平臺”，軟件學(xué)院作為教學(xué)管理的平臺，要請最前沿最有水平的老師授課。一切圍繞學(xué)生圍繞教學(xué)展開。最好的模式是只做管理，把這個領(lǐng)域最好的教師請來上課。中國式“住宿學(xué)院”（故且叫“試點(diǎn)學(xué)院” ），完全以人才培養(yǎng)為中心，打破學(xué)科限制，學(xué)生可以自行選擇課程和專業(yè)方向，課程的講授則依托大學(xué)里學(xué)術(shù)性的院、系、科，通俗說就是外請，“去別的學(xué)院請人，去別的國家請人”。

為什么軟件學(xué)院的學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)方案都不一樣？

“辦出特色”，也是教育部對創(chuàng)辦軟件學(xué)院的一個要求。楊芙清院士對北大軟微學(xué)院的“特色定位”描述得就十分清晰：我們的定位是新興交叉學(xué)科。軟件學(xué)院不但要使自己區(qū)別于計算機(jī)學(xué)院，相互之間也不能雷同，應(yīng)當(dāng)“一個學(xué)院一條路”，五色雜陳，豐富多彩。三十幾所示范性軟件學(xué)院至今沒有統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)委員會。“我們利用院長聯(lián)席會等形式每年交流一下經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。”目前軟件學(xué)院各有各的教學(xué)大綱，“我們自己找教材，自己找老師，而不要三十幾個學(xué)校統(tǒng)一搞”（吳介一）。

為什么軟件學(xué)院都強(qiáng)調(diào)國際化？

教育部2001年6號文件對軟件學(xué)院教學(xué)的國際化作了很多硬性規(guī)定，譬如，必須實行雙語教學(xué)，必須按照國際通行規(guī)則組織實施教學(xué)活動，必須使用國際上最新優(yōu)秀原版教材、師資中1/3應(yīng)聘自國外，等等。這些規(guī)定連同“按成本收費(fèi)”的政策，意味著軟件學(xué)院從一起步就必須具有國際化視野，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)國際化人才的目標(biāo)。在教育部關(guān)于“教學(xué)國際化”的硬性規(guī)定下，37所示范性軟件學(xué)院分別與美國、加拿大、印度、英國、以色列、愛爾蘭、日本、韓國等軟件強(qiáng)國的245所大學(xué)開展了81個中外辦學(xué)合作項目和76個校際聯(lián)合培養(yǎng)項目。

為什么軟件學(xué)院發(fā)展如此之快？

為了扶持軟件學(xué)院的發(fā)展，教育部前部長周濟(jì)曾親自和一個個跨國公司老板填，親自給大學(xué)校長寫信。“軟件學(xué)院是棵小草，但卻承載著一種歷史使命，我們要逼近上游，所以要和世界上最優(yōu)先的企業(yè)合作。軟件不同于別的學(xué)科，不等你積淀、不允許你積淀。要求你像常青藤，常新、創(chuàng)新。在沒有路的情況下走出路來才叫開拓。”

讀后感：

這本書讀了一大半，對軟件學(xué)院的認(rèn)識快速提升，也一個一個解開心中的疑惑，逐漸勾勒出清晰的模樣。軟件學(xué)院的發(fā)展動力從上而下，從教育部到各學(xué)校校長，給政策給支持，同時又恰逢我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要時期，因此發(fā)展迅速和良好。整本書都在歌頌軟件學(xué)院發(fā)展的好，贊揚(yáng)軟件學(xué)院建設(shè)者們的艱辛，展示他們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績，以及創(chuàng)辦軟件學(xué)院對高等教育的改革，起著“試點(diǎn)文化”的作用。然而，軟件學(xué)院存在的問題，發(fā)展的瓶頸，面對的挑戰(zhàn)描寫的不多，或許這些，只能在找到完美答案之前，從當(dāng)下現(xiàn)場中去感受了。

書中提到最多的軟件學(xué)院是北大軟微學(xué)院“示范中的示范”，北大軟微學(xué)院只招收研究生，沒有本科生，這會成為軟件學(xué)院的趨勢嗎？武漢大學(xué)國際軟件學(xué)院在書中只提及三次，一處是出國留學(xué)的項目，一處是創(chuàng)建服務(wù)科學(xué)博士點(diǎn)，另一處是談到研究生的實訓(xùn)和實習(xí)。閱讀到與自己正在從事的工作內(nèi)容時，感觸很多，印象深刻。最后還是有個大大疑問，如果軟件學(xué)院按照教育部的要求，即“教學(xué)管理平臺”來發(fā)展，聘請國際化師資，以學(xué)生為中心來辦學(xué)，對學(xué)校來說會不會成為創(chuàng)收的工具？如果軟件學(xué)院也來強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)和科研水平，那是不是在同計算機(jī)學(xué)院搶飯碗，會不會合并到一塊去？這些用科學(xué)發(fā)展觀來尋找答案吧！

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 任軒慧   時間：2021-8-19 17:09