文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫好《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感2500字？軟件精英是這樣煉成的-----讀后感來國際軟件學院幾個月，對學院發(fā)生的一切還保持著高度的新奇感。前不久，來了一批書，書名叫《軟件精英——是這樣煉成的》，高麗華著。每個年級有四、五十本，以班級為單位發(fā)下去一部分后，我手上還剩一些。以下是任軒慧寫的《《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感》范文；

好《軟件精英是這樣煉成的——研究生水平》的讀后感2500字概況

• 作者：任軒慧
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2021年08月19日 17時09分

高中高三讀后感作文2500字   任軒慧   烏魯木齊市 高中高三學生（3）班

軟件精英是這樣煉成的-----讀后感

來國際軟件學院幾個月，對學院發(fā)生的一切還保持著高度的新奇感。前不久，來了一批書，書名叫《軟件精英——是這樣煉成的》，高麗華著。每個年級有四、五十本，以班級為單位發(fā)下去一部分后，我手上還剩一些。閑來無事的時候，翻閱著看了幾頁，后來讀上癮了，又不想一口氣讀完，就在辦公室里、寢室里、車里各放了一本，慢慢的品味。

“軟件學院創(chuàng)辦的那段日子，足可以寫成一部電視劇了。”《軟件精英》這本書吸引我的，就是以紀實的手法，記錄了37所國家示范性軟件學院的發(fā)展歷程，讓我在很短的時間，快速的了解了軟件學院的來龍去脈，解答了我心中，若干個對軟件學院認識的疑惑。

例如說，為什么有計算機學院，還要創(chuàng)辦軟件學院？

北大軟微學院陳鐘院長用“跳高”與“跳遠”來比喻，“一個是探索新知識，認識未來；一個是應用已有的知識解決實際的問題。學術型教學是跳高運動，應用型教學是跳遠運動。”教育部前副部長、黨組副書記呂福源解釋的理由主要有兩條：一條是說中國急需發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，做產(chǎn)業(yè)需要上規(guī)模，需要大量有工程背景的應用型軟件人才。原有的大學的計算機學院繼續(xù)保留，由它承擔學術研究型方面的任務，軟件學院是想在工程型與應用型人才培養(yǎng)方面走一條路來。第二個理由是中國的大學需要改革，軟件學院承擔著改革試驗田的任務。

為什么軟件學院學生好就業(yè)，就業(yè)率要求100%？

2002年7月，國務院又下發(fā)了作為18號文件延續(xù)和細化的《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》（簡稱47號文件），對軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標、思路、工作重點、政策措施等作出了更加具體的規(guī)定。政策春風所及，中國軟件產(chǎn)業(yè)迅速升溫。然而，當時呂福源調(diào)研后，說“轉(zhuǎn)了很多企業(yè)，越轉(zhuǎn)越覺得有點不對勁”，因為在這些企業(yè)中“幾乎沒有看到一個高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生”。從2003年7月開始，示范性軟件學院培育的本科畢業(yè)生陸續(xù)“下線”，多次聽到“就業(yè)率100%”。教育部高等教育司理工教育處2009年的統(tǒng)計顯示：37所國家示范性軟件學院畢業(yè)生的整體就業(yè)率達98%以上，其中20所學院達到100%。就業(yè)明星2006年畢業(yè)生童勤，他“工作兩年就被評為工商銀行青年崗位明星，其間參與開發(fā)了10個項目，其中一半是以項目負責人的角色參與的”。童勤說他的有三點感受：方法很重要、基礎知識很重要，復合知識幫大忙。

為什么要強調(diào)校企政合作？為什么派研究生新生去獨墅湖？

浙江工業(yè)大學軟件學院院長王萬良發(fā)言的主題是辦軟件學院“我們不必花錢”，靠社會資助就行。教育從來就不是學校單方面的事情，教育是一個鏈環(huán)，企業(yè)、政府都是這一鏈環(huán)中不可或缺的部分，它們即對教育負有責任，也是教育的直接受益者。各地政府在示范性軟件學院建設用地等方面給予的政策支持和資金投入折合人民幣約10億元，企業(yè)直接投資約6.95億元。設在蘇州獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)的東南大學軟件學院研究生院，占地6.67公頃，擁有6.3萬平方米建筑，“藍天碧水青草地”。大手筆的基礎設施完全由政府提供，這也可以看做是地方政府爭相發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，不惜代價吸引軟件學院到當?shù)芈鋺舻囊粋€縮影。

為什么軟件學院需要聘用很多教師？

教育部在軟件學院剛創(chuàng)辦時就提出要實行“三三制”的師資結構。師資隊伍一定要少而精，一定要聘請企業(yè)里的業(yè)務尖子來講授技術課程，不能過分依賴計算機學院的教師。建一個全球師資專家?guī)鞛槲宜?，也是教育部相關主管領導的想法。經(jīng)過多年努力，“三三制”的師資結構在示范性軟件學院已經(jīng)成為現(xiàn)實。據(jù)教育部高等教育司統(tǒng)計：全國37所示范性軟件學院累計聘任專職教師1277人，校內(nèi)兼職教師1213人，企業(yè)兼職教師1114人，境外兼職教師582人，專職教師比例僅為教師總數(shù)的25.27%。

為什么軟件學院對學科建設有些底氣不足？

國務院學位辦主任張堯?qū)W“我動用一切力量來培養(yǎng)人，但是我絕不動用一切力量去搞科研。”軟件學院應當辦成“教學管理平臺”，軟件學院作為教學管理的平臺，要請最前沿最有水平的老師授課。一切圍繞學生圍繞教學展開。最好的模式是只做管理，把這個領域最好的教師請來上課。中國式“住宿學院”（故且叫“試點學院” ），完全以人才培養(yǎng)為中心，打破學科限制，學生可以自行選擇課程和專業(yè)方向，課程的講授則依托大學里學術性的院、系、科，通俗說就是外請，“去別的學院請人，去別的國家請人”。

為什么軟件學院的學科設置和培養(yǎng)方案都不一樣？

“辦出特色”，也是教育部對創(chuàng)辦軟件學院的一個要求。楊芙清院士對北大軟微學院的“特色定位”描述得就十分清晰：我們的定位是新興交叉學科。軟件學院不但要使自己區(qū)別于計算機學院，相互之間也不能雷同，應當“一個學院一條路”，五色雜陳，豐富多彩。三十幾所示范性軟件學院至今沒有統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學委員會。“我們利用院長聯(lián)席會等形式每年交流一下經(jīng)驗，取長補短。”目前軟件學院各有各的教學大綱，“我們自己找教材，自己找老師，而不要三十幾個學校統(tǒng)一搞”（吳介一）。

為什么軟件學院都強調(diào)國際化？

教育部2001年6號文件對軟件學院教學的國際化作了很多硬性規(guī)定，譬如，必須實行雙語教學，必須按照國際通行規(guī)則組織實施教學活動，必須使用國際上最新優(yōu)秀原版教材、師資中1/3應聘自國外，等等。這些規(guī)定連同“按成本收費”的政策，意味著軟件學院從一起步就必須具有國際化視野，瞄準培養(yǎng)國際化人才的目標。在教育部關于“教學國際化”的硬性規(guī)定下，37所示范性軟件學院分別與美國、加拿大、印度、英國、以色列、愛爾蘭、日本、韓國等軟件強國的245所大學開展了81個中外辦學合作項目和76個校際聯(lián)合培養(yǎng)項目。

為什么軟件學院發(fā)展如此之快？

為了扶持軟件學院的發(fā)展，教育部前部長周濟曾親自和一個個跨國公司老板填，親自給大學校長寫信。“軟件學院是棵小草，但卻承載著一種歷史使命，我們要逼近上游，所以要和世界上最優(yōu)先的企業(yè)合作。軟件不同于別的學科，不等你積淀、不允許你積淀。要求你像常青藤，常新、創(chuàng)新。在沒有路的情況下走出路來才叫開拓。”

讀后感：

這本書讀了一大半，對軟件學院的認識快速提升，也一個一個解開心中的疑惑，逐漸勾勒出清晰的模樣。軟件學院的發(fā)展動力從上而下，從教育部到各學校校長，給政策給支持，同時又恰逢我國經(jīng)濟建設需要時期，因此發(fā)展迅速和良好。整本書都在歌頌軟件學院發(fā)展的好，贊揚軟件學院建設者們的艱辛，展示他們?nèi)〉玫膬?yōu)秀成績，以及創(chuàng)辦軟件學院對高等教育的改革，起著“試點文化”的作用。然而，軟件學院存在的問題，發(fā)展的瓶頸，面對的挑戰(zhàn)描寫的不多，或許這些，只能在找到完美答案之前，從當下現(xiàn)場中去感受了。

書中提到最多的軟件學院是北大軟微學院“示范中的示范”，北大軟微學院只招收研究生，沒有本科生，這會成為軟件學院的趨勢嗎？武漢大學國際軟件學院在書中只提及三次，一處是出國留學的項目，一處是創(chuàng)建服務科學博士點，另一處是談到研究生的實訓和實習。閱讀到與自己正在從事的工作內(nèi)容時，感觸很多，印象深刻。最后還是有個大大疑問，如果軟件學院按照教育部的要求，即“教學管理平臺”來發(fā)展，聘請國際化師資，以學生為中心來辦學，對學校來說會不會成為創(chuàng)收的工具？如果軟件學院也來強調(diào)學科建設和科研水平，那是不是在同計算機學院搶飯碗，會不會合并到一塊去？這些用科學發(fā)展觀來尋找答案吧！

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作者：高中高三學生（3）班 任軒慧   時間：2021-8-19 17:09