文章摘要：高中作文2000字:怎么寫好作業(yè)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁2000字作文？作業(yè)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。以下是魏合顥寫的《作業(yè)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁》范文；

好作業(yè)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁作文2000字概況

• 作者：魏合顥
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2023年02月01日 07時(shí)33分

高中高中作文2000字2000字   魏合顥   陽泉市 高中高三學(xué)生（5）班

作業(yè)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與意識(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體改革，指明了新的航向，也引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念。新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)，快樂實(shí)踐勇于創(chuàng)新的園地，成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,年齡小,兒童情趣很濃,主動(dòng)性不強(qiáng)，自理能力差，厭煩呆板生硬，喜歡生動(dòng)有趣等方面的特點(diǎn)，把語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相聯(lián)系,設(shè)計(jì)一些開放性的活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),鞏固語文知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展語文能力。一、親子型作業(yè)對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，這就要求家長發(fā)揮一定的作用?？梢宰尲议L參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。在《識(shí)字5》教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡猜謎語，于是抓住他們的這種心里特點(diǎn)，布置一些謎語識(shí)字學(xué)詞作業(yè)。

謎語作業(yè)的形式可以是家長編，學(xué)生猜，也可以是學(xué)生編，同學(xué)、家長、教師猜。同時(shí)，在一定時(shí)期內(nèi)舉行編猜謎語的活動(dòng)，即使學(xué)生有時(shí)編得不盡如意，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。二、朗讀型作業(yè)朗讀作業(yè)幾乎貫穿整個(gè)學(xué)期，包括假期。

每天晚上讓孩子把本天學(xué)習(xí)的課文讀給家長聽,并讓家長簽字給老師的檢查與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。每天讀一篇故事或古詩，在周五向大家展示。一年級(jí)下學(xué)期，每個(gè)星期五布置一份朗誦錄音的作業(yè)，要求學(xué)生利用雙休日每人讀一篇學(xué)過的文章或自選的優(yōu)美詩文，星期一帶到學(xué)校，利用早讀和閱讀課的時(shí)間放讀給全班同學(xué)聽，然后評(píng)出“優(yōu)秀播音員”。朗讀型作業(yè)使學(xué)生的朗誦興趣濃厚，朗誦積極性提高，朗誦水平有所提升高，而且也使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、善讀書的良好習(xí)慣。

三、表演型作業(yè)抓住一年級(jí)學(xué)生具有喜歡活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)一些故事性強(qiáng)的課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，布置學(xué)生同學(xué)間和家長配合來進(jìn)行情景表演，這樣，一方面加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，另一方面也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了他們進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有了親身的體驗(yàn)，對(duì)文章的理解也就更深了一層。課文《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》都是具有很好故事情節(jié)的文章，布置學(xué)生演一演；在學(xué)完《四季》、《荷葉圓圓》后，讓孩子帶著動(dòng)作背誦給家人聽。這樣學(xué)生入情入景，興趣盎然，比讓他們多讀幾遍課文收效更大。不僅豐富了學(xué)生語言，還可以讓學(xué)生提高口語表達(dá)、交際能力。

四、想象型作業(yè)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由聯(lián)想、想象的機(jī)會(huì)，學(xué)生便插上了想象的翅膀，在想象的天空中自由地飛翔。例如：比如在學(xué)完《烏鴉喝水》后，我讓學(xué)生展開想象：如果你是小烏鴉，你還有什么辦法喝到水呢？孩子們興趣大增，他們編出的故事充滿童稚，想象出人所料，令人驚喜。創(chuàng)造性的語文實(shí)踐作業(yè)，讓兒童的學(xué)習(xí)情緒高漲，大腦的優(yōu)勢在興奮中形成，學(xué)生往往會(huì)因興之所至，產(chǎn)生超越“阻礙”的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)了《蘭蘭過橋》這一課后，對(duì)“潛水橋”和“塑料橋”的特點(diǎn)以及給人們帶來的方便產(chǎn)生了極大的興趣。

于是，我布置了這樣的家庭作業(yè)：如果你是橋梁工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？把你設(shè)計(jì)的橋畫下來，并寫一段話來說明你畫的是什么橋，它有什么用途。學(xué)生思維活躍，想象豐富，有的說：“我要設(shè)計(jì)隱型橋”。有的說：“我要設(shè)計(jì)自動(dòng)感應(yīng)橋”。還有的說：“我要設(shè)計(jì)多功能橋”。

于是就有“機(jī)器人橋、鉛筆盒橋”等等各式各樣的橋，孩子們的設(shè)計(jì)出乎成人的想象，可以說是五花八門，無所不有。在學(xué)完《地球爺爺的手》后讓孩子想象：“如果地球沒有了吸引力，地球上會(huì)變成什么樣子？用自己的話說一說?！庇械恼f：“熟了的桃子會(huì)飛起來”。有的說：“路上的汽車會(huì)飛起來”。

有的說：“人們沒有辦法自己想去的地方”。還有的說：“我們會(huì)被月亮吸到月球上去”。這種活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)不但豐富了學(xué)生的空間想象，發(fā)展了思維，而且進(jìn)行了說話、寫話和繪畫等能力的訓(xùn)練，同時(shí)能是學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，即：動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手畫、動(dòng)筆寫，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、收集型作業(yè)新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息的能力。

因此，我經(jīng)常根據(jù)需要聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課外收集相關(guān)資料，了解更多的知識(shí)。這類作業(yè)也很吸引學(xué)生，他們會(huì)想許多辦法來查閱資料，如上網(wǎng)、在書店查閱、詢問家長等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集松鼠、梅花鹿、袋鼠、馬、狐貍的尾巴各有什么作用的相關(guān)資料。，學(xué)生課上交流匯報(bào)的內(nèi)容確就變得豐富多彩，學(xué)生在課堂上興趣盎然，下課了還意猶未盡。

雖然也有沒有搜集資料的學(xué)生，但在這樣的課堂上他們也增長了不少見識(shí)。通過課前資料的搜集及課上的交流展示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻、更透徹，情感目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)，對(duì)文本的理解也有了實(shí)質(zhì)性地升華。學(xué)完《識(shí)字8》后學(xué)生對(duì)諺語有了濃厚的興趣，我就讓學(xué)生課余自己通過學(xué)親朋好友的方式積累更多的諺語，在閱讀課上交流。六、觀察、繪畫、創(chuàng)編型作業(yè)一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，喜歡有趣的新鮮事物。

觀察、繪畫型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。如教學(xué)《四季》這一課之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察春天的景物，使學(xué)生切身感受到春暖花開、草木復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。學(xué)完《四季》一文后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，畫出自己喜歡的季節(jié)，并仿照《四季》寫一段話。我們?cè)趯W(xué)完《畫家鄉(xiāng)》一文后，就布置孩子畫畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文用一段話夸夸自己的愛鄉(xiāng)；這樣中觀察、繪畫、創(chuàng)編的形式也是學(xué)生十分感興趣的一種作業(yè)。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 魏合顥   時(shí)間：2023-2-1 07:33