文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好《線的認識》說課稿2000字作文？《線的認識》說課稿《線的認識》說課稿商丘市解放村小學劉慶紅尊敬的各位評委、各位老師：大家好，今天我要說課的題目是《線的認識》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這四部分來進行我的說課。以下是高君欖寫的《《線的認識》說課稿》范文；

好《線的認識》說課稿作文2000字概況

• 作者：高君欖
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分13段敘寫
• 更新：2020年12月29日 16時51分

高中高三作文2000字2000字   高君欖   楚雄州 高中高三學生（6）班

《線的認識》說課稿《線的認識》說課稿商丘市解放村小學劉慶紅尊敬的各位評委、各位老師：大家好，今天我要說課的題目是《線的認識》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這四部分來進行我的說課。一、說教材這部分內(nèi)容我準備從以下三個方面來進行闡述：1、教學內(nèi)容：《線的認識》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元“線與角”第一課時。學生在二年級下冊已簡單認識了直角、銳角、鈍角，具備一定的幾何知識，該部分認識線段、射線、直線，為后續(xù)三角形的相關(guān)知識學習打基礎(chǔ)。

線段、射線、直線是一組比較抽象的平面圖形，教材通過學生的直觀操作活動，在“看一看”活動中以現(xiàn)實情景中抽象出線段、射線與直線。通過“認一認”活動讓學生用自己的語言描述這三種圖形的特征。接著組織學生對三種圖形進行比較，討論從而使學生留下深刻的印象。在第17頁“試一試”、“量一量”、“看一看”中，進一步加深了學生對這三種圖形特征的印象。

2、教學目標數(shù)學課程標準指出：新課程理念下的數(shù)學教學不僅是知識的教學，技能的訓練，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)及情感的教育，因此根據(jù)本節(jié)課教材的地位和作用，結(jié)合我所教學生的特點，我從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三方面確定本節(jié)課的教學目標：（1）知識目標：通過一系列直觀的動手操作活動來認識直線、射線和線段各自的特點。培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力及聯(lián)想能力。（2）能力目標：通過動手畫、到生活中找，激發(fā)學生的求知欲望；學生在老師的引導下進行自主探索、合作交流，收獲新知；通過分組訓練、深化新知，共同感受收獲的喜悅。（3）情感目標：通過聯(lián)系、發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學生進行辯證唯物主義觀點的教育。

3、教學重點、難點為了實現(xiàn)上述目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：體會直線、射線和線段的基本特征，認識、區(qū)分線段、射線與直線。教學難點是理解、掌握直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。二、說教法、學法每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，教學中要采取多種教學方法，要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學習，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索規(guī)律，每個人不再是旁觀著，而是參與者。

在上課的過程中，充分發(fā)揮學生的主體性和老師的主導性。本節(jié)課我使用的教法：1、情境教學法。2、啟發(fā)式教學法。3、演示、談話等教學方法。

學法：1、動手操作法。2、歸納法。三、說教學過程《數(shù)學課程標準》指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導入新課。

（二）小組合作，深入探究。（三）實踐活動，歸納鞏固。（四）綜合運用，感知提升（一）創(chuàng)設(shè)情景、導入新課《數(shù)學課程標準》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學習情境。認知心理學研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學生展開自主學習的重要載體。

所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一開始，我便展示課件圖片，利用猜一猜的方式讓學生說一說從圖中你看到了什么？提出人行橫道線、激光景燈、鐵軌是怎樣的？這樣的問題，人行橫道線、激光景燈、鐵軌使學生在日常生活中經(jīng)常見到的物體，會使他們感覺到比較親近。接著我讓學生通過觀察自己動手畫一條線來分別表示它們，提出問題：這些圖中的事物與什么有關(guān)？學生在預(yù)習基礎(chǔ)上會回答與線有關(guān)，由此揭示課題：線的認識。之后再讓學生認真分析圖，進一步了解人行橫道線、激光景燈、鐵軌的特點，抽象出線段、射線、直線，這時適時給出教材第16頁“認一認”的圖片。引導學生對它們進行命名。

《課程標準》指出讓學生從日常生活中體驗數(shù)學知識，從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉(zhuǎn)變，這樣的情景設(shè)計既完成了銜接新課內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的學習數(shù)學積極性。（二）小組合作，深入探究在知道了線段、射線、直線的名稱后，我們再來研究它們的特點，首先我讓學生先自己說一說線段、射線、直線的特點，獨立思考幾分鐘，然后小組交流，說一說他們對線段、射線、直線的認識，學生完全開放學習后要適當?shù)囊龑怯斜匾模@樣有利于提高課堂的學習效率，充分發(fā)揮學生的主體作用、讓學生積極主動地投入到數(shù)學學習的過程中去。最后我讓學生用自己的話寫出線段、射線、直線的特點，我這樣做是讓學生有一個獨立思考的過程，用自己的話說三種線的特點，想說什么說什么，讓學生敞開心扉，再通過小組合作相互理解，相互促進，達成共識，完全在學生開放的情景模式下展開，在小組合作完成以后我也和同學相互交流，逐步引導從端點、長度、中說一說。數(shù)學家波利亞說“學習任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。

因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹谥懒司€段、射線、直線的特點后，接下來我就引導學生學習線段、射線、直線的讀法，直線和線段有兩種讀法，線段AB或線段BA，直線AB或直線BA，但強調(diào)直線上的兩點，并不是端點，讀射線要從端點讀起，只有一種讀法，這一部分只需直接告訴學生，之后進行小結(jié)。在學生掌握了讀法之后，出示幾道練習讓學生完成。（三）實踐活動，歸納鞏固教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在你的手指尖上”。

由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個活動：1、試一試我讓學生拿出自己課前準備的學具，讓學生自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、畫一畫，過一點能畫多少直線，過兩點呢？通過學生的動手操作活動得到結(jié)論：過一點能花無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線。2、想一想出事課本圖片讓學生觀察：看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，學生遇到困難時教師要適時引導啟發(fā)學生分析問題，進而解決問題?！白灾?a href="http://icitentertainment.net/zt/tansuo/" title="探索作文">探索、親身實踐、合作交流。

”是現(xiàn)代教育理念提出的學生最重要的學習方式。學生通過對教師提供的信息進行分析、探索和討論，從中感悟到重要意義。同時使學生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)（四）綜合運用，感知提升陳望道老先生說過:兒童的生活，是游戲的生活；兒童的世界，是游戲的世界。在“看一看”、“量一量”中，我通過做游戲，比一比哪一小組是優(yōu)勝組，讓學生在游戲中體會第一組中兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？先讓學生動手實踐思想得到進一步拓展，再用多媒體直觀演示正確答案。

加深學生對三種圖形的認識，搞一個小游戲從而把本課氣氛推向高潮完成一個精美的結(jié)局。四、說板書設(shè)計我這樣設(shè)計板書，簡明扼要，條理清楚，布局合理，能使學生通過板書系統(tǒng)了解本節(jié)所學內(nèi)容和知識要點，突出了重點、突破了難點，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛的作用。

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作者：高中高三學生（6）班 高君欖   時間：2020-12-29 16:51