文章摘要：熱情作文2000字:怎么寫好讓多媒體點燃學生寫作的熱情2000字作文？讓多媒體點燃學生寫作的熱情讓多媒體點燃學生寫作的熱情丹鳳縣庾嶺中學高鴻主要摘要：利用多媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，彌補了學生生活實際和體驗方面的缺陷。以下是梁櫻寫的《讓多媒體點燃學生寫作的熱情》范文；

好讓多媒體點燃學生寫作的熱情作文2000字概況

• 作者：梁櫻
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2025年03月07日 04時59分

讓多媒體點燃學生寫作的熱情讓多媒體點燃學生寫作的熱情丹鳳縣庾嶺中學高鴻主要摘要：利用多媒體，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，彌補了學生生活實際和體驗方面的缺陷。這正符合初中學生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點的智力發(fā)展特點。關鍵詞：多媒體點燃寫作如今信息成為了這個時代的主旋律。

作為教育更應該走在時代的前列。利用多媒體優(yōu)化教育環(huán)境，更有效的實現(xiàn)教育目標。下面，我就多媒體在作文教學中的作用談幾點心得。一、多媒體激趣，創(chuàng)設寫作心境據(jù)不完全調查，有40％的學生視作文為苦差事，因而不愿作文。

而借助電教進行作文教學有助于解決這個老大難問題。教育家贊科夫曾說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！崩秒娊堂襟w，能夠突破時空限制，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，彌補了學生生活實際和體驗方面的缺陷。這正符合初中學生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點的智力發(fā)展特點。

這樣，給學生以實在的各種感覺形象思維的材料，既能為學生提供寫作素材，又為學生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，既掃除了“寫什么”的為難問題，又有了怎么寫的模仿標本，自然提高學生的習作興趣。如在指導學生寫《我的母親》時，先讓學生觀看多媒體課件錄像片《媽媽的一天》，并配上歌曲《世上只有媽媽好》。學生聽著那動聽的樂聲，一幕幕有關媽媽的動人情景躍人眼簾，一陣陣感激媽媽的情感涌上心頭，此時作文不再是令人頭痛的事，而成為學生抒發(fā)自我情懷的“需要”，寫出的文章也就內(nèi)容豐富飽滿、情感真實動人，實現(xiàn)了“要我寫”到“我要寫的可喜轉變。二、借助多媒體，豐富作文素材.優(yōu)化指導過程在傳統(tǒng)作文教學中，提供直接材料往往要受到時空等因素的制約。

若能借助多媒體，就可以完全不受時空限制，向學生提供經(jīng)篩選的有效信息，作為作文素材。例如課文《故鄉(xiāng)》、《春》、《濟南的冬天》等都非常適合提供給學生作為寫作素材。當多媒體畫面以鮮明的形象、悅耳的音樂、豐富的音響、精練的解說展現(xiàn)時，不僅能讓學生們欣賞引人人勝的名勝古跡，又能讓他們領略令人陶醉的藝術之美。這交融、聲情并茂的動靜態(tài)直觀信息，把學生意趣、思維緊緊地凝聚在大屏幕上，使學生爭先恐后地。

甚至是迫不及待地想要通過語言表達出自己內(nèi)心的種種感受。1．音畫一體，為欣賞描述創(chuàng)設條件著名的藝術家羅丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”要解決素材問題首先要練就學生發(fā)現(xiàn)生活美的火眼金睛。人們都知道，活動場面是較難寫的，用多媒體訓練學生寫有活動場面的作文如《春雨》、《吃粽子》等作文練習，就能收到事半功倍的效果。

如在指導學生場面片段描寫時，我把魯迅的《從百草園到三味書屋》中的“百草園”美景、朱自清《背影》中的父親的五個“背影”畫面一一展現(xiàn)給學生，并指導學生細致觀察其動作、神態(tài)并領悟內(nèi)心活動，然后讓學生進行描述。由于畫面生動直觀，暫留時間長，學生可以充分感知畫面每一細節(jié)，捕捉特點和深化理解，描述起來惟妙惟肖，教學效果好。2．瀏覽畫面，為學生“練說”創(chuàng)設時空放慢畫面的移動節(jié)奏進行“練說”，能激發(fā)學生們好表現(xiàn)和好奇心理，活躍課堂氣氛，又豐富課堂內(nèi)容。此時學生聚精會神觀察每一畫面，細致捕捉每個動作的特點和行為的過程，因此能做到言之有物，思路清晰，內(nèi)容具體，重點突出。

3．自選畫面，培養(yǎng)寫作的獨創(chuàng)性班級的幾十名同學看著相同的內(nèi)容進行作文，容易產(chǎn)生作文內(nèi)容雷同、篇章結構相似的現(xiàn)象。鑒于此在制作課件時應多側面、大幅度攝取素材，有意識加以學理、加工，并予以編號、做目錄。在作文課上，依據(jù)目錄和利用多媒體給學生創(chuàng)造充分選材的條件。并指導、啟發(fā)、鼓勵學生選擇自己喜歡、印象深刻的畫面做為自己習作的要點進行描述，改變以往由老師命題、確定作文的要點，用同一思路逼著學生就范的老套路，高效地培養(yǎng)了學生的觀察力、想像力。

例如，我校八年級的一節(jié)以《我喜歡的-----》（寫一種小動物）為題的作文課上，我以小狗為例，指導學生按一定的順序觀察外形，抓住特點寫好小狗的各種令人喜愛的形體動作和習性，要求學生字里行間要體現(xiàn)出對小狗的喜愛之情。接著用這一方法引導學生反復練說這一內(nèi)容，待學生把這種方法初步掌握之后，教師把自主權交給學生，讓學生選擇最喜歡的動物來作文。有小貓、小雞、小鴨、小兔等動物的生動畫面，學生選什么內(nèi)容，教師指導什么內(nèi)容，由于這些動物畫面是學生喜歡的，加上學生觀察細致，有切身的體驗和感受，所以說起來眉飛色舞，繪聲繪色，寫起來也就生動形象，從而有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學生的文思的獨創(chuàng)性。三、憑借多媒體，直觀評改，創(chuàng)新評改作文途徑學生認識事物和表達對事物的認識，從作文角度上看反映在“作”和“改”兩方面，初次作文表達出對事物初步認識，修改的過程則是對事物認識深化的過程。

因此，大綱明確提出：要培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。利用多媒體，對學生作文進行直觀評放浦優(yōu)化作文的評改途徑，提高修改的效率。把寫得好的文章制作成課件展示出來，進行范例講評；也可把典型的病句、病例投映出來，進行分析、推敲。為鼓勵學生習作中的點滴進步，每次作文后，教師都應該從一般的習作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成課件；注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導學生點評，從而保持學生習作的熱情，體驗習作成功的喜悅，形成良好的寫作內(nèi)驅力，使寫作成為學生自覺自愿的表達情感的一種激情和需要，一種展示才華的機會，一種不斷學習他人和自我挑戰(zhàn)的最佳途。

總之，多媒體在作文教學中起著舉足輕重的作用，這一點點小的嘗試，讓平淡的作文課堂變得絢爛多彩，這種有效課堂教學不也正好體現(xiàn)著課程整合的理念么。

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作者：高中高三學生（2）班 梁櫻   時間：2025-3-7 04:59