文章摘要：高三讀后感作文:怎么寫(xiě)好讀《上下五千年》有感2000字作文？如果人的一生能與書(shū)結(jié)成莫逆之交，可謂不枉來(lái)世上一遭。我正是沿著書(shū)的階梯，一步步走向人生的山峰。書(shū)是旗幟，人生是旗手，即能把人生領(lǐng)入岐途，使你飲恨終生，亦能使人生輝煌，無(wú)限幸運(yùn)。如果說(shuō)年代久遠(yuǎn)可以用“歷史悠久”來(lái)描述。以下是韓芮淙寫(xiě)的《讀《上下五千年》有感》范文；

好讀《上下五千年》有感作文2000字概況

• 作者：韓芮淙
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2000字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分20段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月08日 13時(shí)10分

高中高三讀后感作文2000字   韓芮淙   海北州 高中高三學(xué)生（2）班

如果人的一生能與書(shū)結(jié)成莫逆之交，可謂不枉來(lái)世上一遭。我正是沿著書(shū)的階梯，一步步走向人生的山峰。書(shū)是旗幟，人生是旗手，即能把人生領(lǐng)入岐途，使你飲恨終生，亦能使人生輝煌，無(wú)限幸運(yùn)。

如果說(shuō)年代久遠(yuǎn)可以用“歷史悠久”來(lái)描述；如果說(shuō)土地廣大，物產(chǎn)豐富可以用“地大物博”來(lái)形容；如果說(shuō)“日出而作，日落而息”可以用“人民勤勞”來(lái)表達(dá)，那么從這些如果中，我首先聯(lián)想的都是一個(gè)詞——中國(guó)。不信？《上下五千年》便是最好的證據(jù)。林漢達(dá)的《上下五千年》概括了中國(guó)遠(yuǎn)古至辛亥革命時(shí)期的重大歷史事件及各時(shí)期的科技、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)，給我們提供了一個(gè)更加透徹的了解中國(guó)過(guò)去的載體，激發(fā)我們的民族自豪感，鼓舞我們開(kāi)拓未來(lái)。

332篇文章，讓我看的倍受感動(dòng)，自豪無(wú)比。慶幸能生長(zhǎng)在中國(guó)，能了解中國(guó)母親的過(guò)去，能熟識(shí)雄才偉略的愛(ài)國(guó)主義者，能憧憬那輝煌的未來(lái)。誰(shuí)說(shuō)歷史是千年的嘆息？誰(shuí)說(shuō)歷史是陳腐的骨架?誰(shuí)說(shuō)歷史是死亡的靈魂？翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷，悠悠古韻，沉沉氣息，在它面前水都是赤誠(chéng)的靈魂。歷史就是一面鏡子，一面反射心靈的鏡子。

當(dāng)我打開(kāi)遠(yuǎn)古的歷史，圣人款款而來(lái)，演繹著人類(lèi)的閃光：夸父的執(zhí)著，岳飛的忠誠(chéng)，諸葛亮的智慧……一代代風(fēng)流人物的精神讓我崇敬。這是中華民族的脊梁，也是中華民族的根基。

從盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)起……

五千年中華文明盡收眼底。本書(shū)以中華民族文明發(fā)展的歷史脈絡(luò)為序，上自遠(yuǎn)古傳說(shuō)，下至辛亥革命，內(nèi)容涉及歷史、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、考古、天文、地理、科技、人物、民俗以及中外交流等方面，涵蓋了中國(guó)各民族在各個(gè)時(shí)期所創(chuàng)造的燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化，既博大精深又雅俗共賞，是一部百科全書(shū)，它把大學(xué)的課堂延伸到了社會(huì)，把高雅文化普及到了大眾?！?/p>

古老的中華民族是人類(lèi)文明最早的發(fā)祥地之一，璀璨的文化是全人類(lèi)所共有的珍貴財(cái)富！

本書(shū)全面系統(tǒng)地展示了中華民族五千年來(lái)的輝煌歷史和燦爛文化。從華夏始祖盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)始，一一展示了中華文化的珠寶：珍貴的歷史文物，遺址和遺跡；挖掘鮮為人知的歷史人物和重大歷史事件，熱情謳歌發(fā)歷代千秋的英雄豪杰，仁人志士，頌揚(yáng)震驚世界的偉大發(fā)明和豐功偉業(yè)。這套書(shū)卻以一個(gè)個(gè)動(dòng)人的歷史故事，具體地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人情節(jié)。

我很佩服商鞅過(guò)人的才智。他的變法使秦國(guó)封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，使秦國(guó)成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中的最強(qiáng)國(guó)家，為統(tǒng)一其它六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的政治家和大詩(shī)人。屈原的結(jié)局是一個(gè)悲劇。我特別喜歡這位可敬的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他立志振興楚國(guó)，而環(huán)境卻不讓他施展胸中抱負(fù)。他在楚國(guó)受當(dāng)權(quán)者打擊、排擠、并被流放。在苦悶和激憤中，他把對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)人民的關(guān)愛(ài)，對(duì)理想的追求，對(duì)惡勢(shì)力的憤怒，化成了一篇又一篇的璀璨的詩(shī)篇。屈原采用了楚國(guó)的方言和民歌的形式，創(chuàng)造了一種新的詩(shī)歌體裁叫“楚辭”。他留下了著名詩(shī)篇有：《離騷》、《天問(wèn)》和《九歌》等。唐代大詩(shī)人李白說(shuō)：“屈平辭賦懸日月?！彼脑?shī)不僅受到我們中國(guó)人民的喜愛(ài)，也得到世界人民的喜愛(ài)，他的詩(shī)在世界各地發(fā)行，1953年，屈原逝世2230年之際，他被列為世界文化名人，受到全世界人民的紀(jì)念。我感到屈原的精神是可貴的，他的詩(shī)，也是世界的瑰寶。

韓非的成功，并非輕而易舉。生理上的缺陷，不能實(shí)現(xiàn)的變法熱情?？伤麤](méi)有輕言放棄，終于寫(xiě)成了那些流傳千古的名篇。沒(méi)有心機(jī)的韓非卻因小人李斯的迫害，含冤九泉。讀到這里我悲痛至極，而韓非的那種不屈不饒的精神也讓我感動(dòng)至極。秦統(tǒng)一以后沒(méi)有幾年，一個(gè)儒生(淳于越)要求秦始皇仿照西周的制度，分子弟做諸侯。丞相李斯卻認(rèn)為儒生借古非今，搞亂人心。他主張把秦國(guó)史書(shū)外所有的《詩(shī)》、《書(shū)》和諸子百家的書(shū)籍，除中央政府主管以外，一律收繳燒毀，就連敢談?wù)撨@些書(shū)的也要處死。后來(lái)有兩個(gè)方士在背后指責(zé)秦始皇自以為是，濫用刑罰，秦始皇大怒，下令追查，結(jié)果有460多名儒生受到牽連，被活活埋死。這件事，歷史上稱(chēng)為“焚書(shū)坑儒”。啊!

殘暴的秦始皇，競(jìng)會(huì)使用這等手段，他不僅扼殺了春秋末年以來(lái)的“百家爭(zhēng)鳴”的局面，而且使古代文化遭受了嚴(yán)重的損失。沒(méi)想到《上下五千年》這套書(shū)里竟然有這種故事，可悲!

可悲!實(shí)在可悲!

我讀到了英法聯(lián)軍火燒圓明園的故事；讀到了《天津條約》、《北京條約》、《中俄璦琿條約》的簽訂；讀到了慈禧太后奪政權(quán)，捕八大臣，勾結(jié)入侵者，毒死東太后；讀到了人販子王三拐騙祖國(guó)花朵，賣(mài)給外國(guó)人(慈仁堂)；讀到了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》的簽訂；讀到了榮祿的出賣(mài)，導(dǎo)致戊戌變法的失敗；讀到了英國(guó)強(qiáng)占“新界”；讀到了秋瑾被害軒亭口；讀到了……

讀到了我以前并不了解的歷史，我只恨我不是那個(gè)時(shí)代的人；只恨自己無(wú)力阻止這一切；只恨清政府的腐敗、懦弱；只恨……

已經(jīng)滅亡了的清政府王朝呀，你曾擁有輝煌的歷史，卻在外國(guó)人面前屈尊卑膝，你不感到可恥嗎？從亙古到如今，有太多太多的事情，有的愚蠢，有的睿智，有的充滿(mǎn)歡笑，有的卻飽含憂(yōu)傷。每每讀到這些，我都在笑，笑時(shí)苦澀卻在心中泛濫：如今的人們有著如此多的前車(chē)之鑒，卻常常重復(fù)前人的錯(cuò)，現(xiàn)在的人，實(shí)在太需要?dú)v史這面鏡子了。

想到了怕吃苦的當(dāng)代中學(xué)生，想到貪得無(wú)厭的胡長(zhǎng)清們，也想到了用雙手挽救生命“抗非典”一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者。糟粕與精華同存于天地。百態(tài)人生，風(fēng)水輪轉(zhuǎn)，遙不可及的千年時(shí)光清澈見(jiàn)底，俯身可及。到此，心也不緊啞然失笑，苦澀中蘊(yùn)涵著欣慰。

走進(jìn)近代，血與淚是它的主旋律?！奥浜缶鸵?a href="http://icitentertainment.net/zt/aida/" title="挨打作文">挨打！”歷史告訴我們這個(gè)真理。這份沉重鞭笞著我們，讓我們時(shí)時(shí)警醒，這便是歷史所付。這面高懸的明鏡永遠(yuǎn)一絲不茍，不能忘也不敢忘。

千年為鏡，我們審視自己；千年為鏡，我們改造自己；千年為鏡，我們創(chuàng)造千年！多少年了，歷史的風(fēng)云早已煙消云散，而有一種人不會(huì)離開(kāi)，他屹立于天地之間。有一種精神不會(huì)逝去，它是地平線(xiàn)上不落的輝煌。英雄和英雄夢(mèng)就這樣支撐起文明的梁柱。

查看：87779次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://icitentertainment.net/2000zizuowen/387668.html

作者：高中高三學(xué)生（2）班 韓芮淙   時(shí)間：2025-1-8 13:10