文章摘要：高三作文2000字:怎么寫好無2000字作文？美國著名數(shù)學家布魯諾說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。為此，數(shù)學新課程大大加強了探究性學習的比重?！皠邮謱嵺`，自主探索、合作交流”的學習方式，已成當今主要的學習方式，這就要求我們數(shù)學教師在教學中應著力構建課堂探究活動的學習環(huán)境，促進學生主動發(fā)展。以下是李付貴寫的《無》范文；

好無作文2000字概況

• 作者：李付貴
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2000字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2024年01月19日 13時03分

美國著名數(shù)學家布魯諾說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。為此，數(shù)學新課程大大加強了探究性學習的比重。“動手實踐，自主探索、合作交流”的學習方式，已成當今主要的學習方式，這就要求我們數(shù)學教師在教學中應著力構建課堂探究活動的學習環(huán)境，促進學生主動發(fā)展。數(shù)學探究教學是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，其核心是讓學生主動探究，通過學生的“計算、操作、觀察、猜想、討論、歸納、應用”等一系列活動，探究出數(shù)量關系、性質、法則和定理等，并敢于表述出自己的想法。這樣做不僅能讓學生很好掌握知識，更能不斷提高學生的主體意識、參與能力和勇于創(chuàng)新精神，確保教育的可持續(xù)發(fā)展。探究教學既強調學生的主動探究，又重視教師的引導作用，在整個教學過程中，要讓學生主動地探究。教學的重點不是結論，而是探究過程，教學的關鍵，就是教師善于把自己的探究方法、探究能力“遷移”給學生，教師善于引導學生探究，善于保護學生的探究意識、探究能力。教師可以采取分層遞進的探究方法，發(fā)揮每一個學生的探究潛力，相信每一個學生都有探究的潛能，分層次地開展探究活動，分層次地達到探究目的。數(shù)學探究教學可以根據(jù)要探究的內容，大致分為以下幾種類型。1.通過計

實施探究教學活動必要性實施探究教學關鍵是要提高課堂探究活動的有效性，新教材中增加了許多探究活動，提供了許多供學生探索的素材，而不是結論直接呈現(xiàn)在教材中?？墒窃趯嶋H教學中，有些教師為了節(jié)約上課的時間，沒有給學生提供充分的思考時間，平時還聽到有些教師甚至認為讓學生探索，簡直是浪費時間。于是，學生探索遇到障礙，教師心里就著急，越俎代皰，代為探究，以講授探究代替學生親歷探究，這種“講授多，探索少”的現(xiàn)象只是追求活動表面的熱鬧和形式

必須改變。就沒有真正理解新課改精神。2．實施探究教學活動的可行性我認為要提高課堂探究活動的有效性，關鍵在于教師要多角度、多渠道來融合探究學習的材料，為學生提供豐富的學習內容，包括創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用社會、生活中的數(shù)學教學資源。使學生能夠在其中積極思考、探究。如把（-6）×（-7）=

這樣的問題讓學生探索就沒有太大價值。如果給出這樣問題就可以讓學去探索：（-6）×（-7）=

（-7）×（-6）=

；（-4）×（-3）=

（-3）×（-4）=

；（-2）×（-8）=（-8）×（-2）=

從中你能找出什么規(guī)律？其目的是想讓學生總結出乘法交換律在有理數(shù)范圍內仍然適用。進而設想其它運算律是否仍能使用呢？這樣就增加探索的意義，而不是把探索活動當成作秀，為了有探索環(huán)節(jié)而去探索。3.探索活動要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師會認為探究活動就是給出一個問題讓學生自己去完成，從而忽略了教師的“組織者”

、“引導者”的作用，教師作為學習活動的組織者“引導者”，

其作用在于不斷地鼓勵及指導學生的發(fā)現(xiàn)過程，教給學生探究的方法，培養(yǎng)學生自我探究能力。要為學生創(chuàng)造有利于他們主動求知的學習環(huán)境，提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會，承認并保護每個學生特定的權利，把探索學習的主動權還給學生，同時要充分相信每個學生的探究潛能。我們不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望，而且要讓學生有更多參與探索的機會和成功的情感體驗。我想，只要我們相信學生，為他們提供自主探索的條件，創(chuàng)設自主探索的情境，給予自主參與的機會，并及時地發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新的火花，這種潛能就會被開發(fā)出來，從而得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學的學習必須是一個主動的過程，每一位教師都應努力創(chuàng)設一個鼓勵學生去探索的環(huán)境，讓學生主動參與到實踐活動中去，在學生感興趣的問題情境中，經歷探索、討論、交流、應用的過程，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。因此，課堂教學中應給學生提供充分展示自己的機會，把探索活動貫穿教學的始終。

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作者：高中高三學生（6）班 李付貴   時間：2024-1-19 13:03