文章摘要：五年級(jí)讀后感作文:怎么寫(xiě)好活到老，學(xué)到老1500字作文？本學(xué)期，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直要求我們進(jìn)入高效課堂，努力提高課堂效率。我當(dāng)時(shí)很迷茫，到底怎么辦。正當(dāng)我感到進(jìn)退兩難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我發(fā)了一本書(shū)，名叫《課堂開(kāi)放了，怎么辦》。我把這本書(shū)視為珍寶，一口氣看完了“小組建設(shè)”這些案例。以下是姚奕涵寫(xiě)的《活到老，學(xué)到老》范文；

好活到老，學(xué)到老作文1500字概況

• 作者：姚奕涵
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分12段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月07日 09時(shí)30分

本學(xué)期，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直要求我們進(jìn)入高效課堂，努力提高課堂效率。我當(dāng)時(shí)很迷茫，到底怎么辦？正當(dāng)我感到進(jìn)退兩難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我發(fā)了一本書(shū)，名叫《課堂開(kāi)放了，怎么辦》。我把這本書(shū)視為珍寶，一口氣看完了“小組建設(shè)”這些案例。書(shū)中收錄了許多名師的小組策略及方法，還在許多實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，名家的點(diǎn)評(píng)等。透露著教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神。為我們開(kāi)啟一扇明窗的同時(shí)，讓我們從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例中去尋求啟示，叩開(kāi)了“高效課堂”的大門(mén)。

《課堂開(kāi)放了怎么辦》第一章的主題是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，當(dāng)這四個(gè)字映入我眼簾時(shí)，我的心里可以說(shuō)很迷茫，因?yàn)椤畧F(tuán)隊(duì)建設(shè)’這個(gè)概念在我的課堂教學(xué)中我想是個(gè)“零”。

小組合作學(xué)習(xí)，曾幾何時(shí)，我們為之青睞、為之瘋狂，可我們到頭來(lái)卻被自己的小組合作搞得暈頭轉(zhuǎn)向。如此狀況我們自然是對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，或不敢再越雷池半步了

讀了整個(gè)章節(jié)，姑且說(shuō)我對(duì)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從整體上有了新的認(rèn)識(shí)，即在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)前，如何組建好小組這個(gè)小團(tuán)體是應(yīng)最先思考的，書(shū)中講到組建小組每個(gè)成員都應(yīng)有機(jī)會(huì)承擔(dān)不同的角色，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，那么在組建這個(gè)小團(tuán)隊(duì)時(shí)，我們就應(yīng)考慮如何讓學(xué)生的個(gè)性化與一致性得到結(jié)合，也就是說(shuō)，既讓每個(gè)人找到自己不可或缺的位置，又能讓這個(gè)小團(tuán)隊(duì)很好的結(jié)合在一起。因?yàn)槲艺J(rèn)為建立團(tuán)隊(duì)的根本還是為了更好的維護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。

如選小組長(zhǎng)或主持人時(shí)，這個(gè)角色理應(yīng)是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，但是，有時(shí)候也出乎意料。我邊看書(shū)，就把書(shū)中的好方法記錄下來(lái)，然后模仿著做。一次競(jìng)選主持人會(huì)上，有一個(gè)經(jīng)常不完成家庭作業(yè)人學(xué)生也來(lái)參加了競(jìng)選，并且講得還好。我當(dāng)時(shí)為了尊重這個(gè)學(xué)生，盡可能讓他承擔(dān)這個(gè)角色，我就當(dāng)著同學(xué)們的面答應(yīng)了，并組成了一個(gè)小組，小組的名字叫“騰飛”。我希望這個(gè)小組在他的帶領(lǐng)下騰飛起來(lái)。

根據(jù)需要我還看到了除了小組長(zhǎng)外，還要有發(fā)言員、記錄員、鼓勵(lì)員、時(shí)間提醒員、幫助員、聲音提醒員、追問(wèn)員、解釋員、評(píng)估員等不同的角色。我看到每個(gè)角色都是立足需要，并不是為了設(shè)置角色而設(shè)置角色，當(dāng)然角色多了對(duì)學(xué)生并不一定是好事，先讓其產(chǎn)生興趣，接著根據(jù)需要再進(jìn)行角色分配，在這里我認(rèn)為在分工時(shí)最核心的思想就是“根據(jù)需要設(shè)置、選擇最需要的角色”。當(dāng)然，有了角色，學(xué)生是否真的明白清晰自己的角色任務(wù)，是否有真正的角色意識(shí)，這就要求我們和學(xué)生一起討論各個(gè)角色具體的任務(wù)所在了，角色培訓(xùn)班的出現(xiàn)讓我感到這個(gè)小組的建設(shè)越來(lái)越系統(tǒng)了。就像我們參加工作前必有的崗前培訓(xùn)一般，屁股決定腦袋，得其位，必要顯其能。

我為了把書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)用好，先在班上成立了小組，設(shè)置了不同角色后，每天中午就來(lái)培訓(xùn)。先培訓(xùn)主持人，然后就是發(fā)言人、記錄員等，接著就來(lái)培訓(xùn)挑戰(zhàn)員，一步一步地來(lái)。到了第五周，我還請(qǐng)了五（四）班的主持人來(lái)我班傳授經(jīng)驗(yàn)，這一招，還真湊效。現(xiàn)在的五（二）班個(gè)個(gè)都有工作，個(gè)個(gè)都有進(jìn)步。

當(dāng)然，孩子們有了角色，并不等于真正認(rèn)識(shí)了此角色，或許在真正開(kāi)始合作學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)自己與他人的角色意識(shí)有所混淆，角色卡策略有如春風(fēng)拂面般為我們指明了方向，角色卡的設(shè)計(jì)思想更是給了學(xué)生們很大的發(fā)揮空間，即和學(xué)生一起討論動(dòng)手進(jìn)行制作，真是巧妙至極，漂亮實(shí)效的角色卡既激發(fā)了學(xué)生的興趣又讓合作中的學(xué)習(xí)更加實(shí)效，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)成員配帶著自己設(shè)計(jì)著的角色卡，認(rèn)真體驗(yàn)著自己的角色職能，學(xué)習(xí)有序而充實(shí)，更重要的是學(xué)生的角色意識(shí)就自然而然增強(qiáng)了，這樣學(xué)生有了不同的體驗(yàn)有了展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

回過(guò)頭來(lái)，我仍在深思：我認(rèn)為，作為教師，首先“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，要從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生能從中學(xué)得到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要我們教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作?！案咝дn堂”只有更高，永遠(yuǎn)沒(méi)有最高，課堂教學(xué)雖然有“法”，但永無(wú)定“法”，這正是我們的發(fā)展之道，是教學(xué)科研的魅力所在。

其次，“高效課堂”是一種教育責(zé)任。即要求我們主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人?！案咝дn堂”之“高效”不應(yīng)該以教師教得如何為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該取決于學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)得如何。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。效率就是學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的受益程度，主要表現(xiàn)在學(xué)生的整體發(fā)展水平和課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面；效益就是學(xué)生所受教育教學(xué)影響的深度，其中包括智力開(kāi)發(fā)和非智力因素的培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力等基本素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。

我想：讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需求。我會(huì)記住毛主席的一句話“人活到老，就要學(xué)到老。”

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（6）班 姚奕涵   時(shí)間：2025-1-7 09:30