文章摘要：雨后作文1200字:怎么寫(xiě)好雨后的那片天1200字作文？天空有時(shí)是藍(lán)的，似乎也凝成一滴淚珠從上帝面頰流過(guò)，而在這紛紛擾擾的世間，當(dāng)真的大雨傾盆時(shí)，我的心靈才找到恬靜的歸宿。難道真的是――沒(méi)緣法，轉(zhuǎn)眼分離乍。赤條條，來(lái)去無(wú)牽掛。是啊，一個(gè)人僻靜地漫步，除了耳畔雨滴傘的聲音值得銘記外，一切，一切早已失去銘記的意義。以下是余佳倩寫(xiě)的《雨后的那片天》范文；

好雨后的那片天作文1200字概況

• 作者：余佳倩
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫(xiě)
• 更新：2020年12月24日 12時(shí)35分

天空有時(shí)是藍(lán)的，似乎也凝成一滴淚珠從上帝面頰流過(guò)，而在這紛紛擾擾的世間，當(dāng)真的大雨傾盆時(shí)，我的心靈才找到恬靜的歸宿。

難道真的是――沒(méi)緣法，轉(zhuǎn)眼分離乍；赤條條，來(lái)去無(wú)牽掛？是啊，一個(gè)人僻靜地漫步，除了耳畔雨滴傘的聲音值得銘記外，一切，一切早已失去銘記的意義。讓我去銘記世間多少勢(shì)利的嘴臉嗎？讓我去銘記世間多少尖刻的話語(yǔ)嗎？讓我去銘記世間多少虛偽的畫(huà)皮嗎？我學(xué)習(xí)著忘記，可是，當(dāng)世界向我展示我所渴望的真實(shí)時(shí)，我震驚了，我也孤獨(dú)了，孤獨(dú)地與世界格格不入，孤獨(dú)地只能“冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴”。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友?！钡拇_，朋友――在我的世界里并不是一個(gè)難得的詞匯，可當(dāng)這個(gè)“朋友”限定上如此多的修飾語(yǔ)時(shí)，世間可悲地不再美好。這樣說(shuō)來(lái)，馬克思是快樂(lè)的，他擁有恩格斯這個(gè)嚴(yán)正的朋友，共同奠定了科學(xué)社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)；魯迅是幸福的，他擁有瞿秋白這個(gè)益友，共同探求救國(guó)救民之路……可當(dāng)我，當(dāng)我講著我的志向，渴望著一個(gè)知音的回復(fù)時(shí)，迎來(lái)的是別人的茫然眼光。我們都不孤獨(dú)，當(dāng)與朋友玩笑、相處時(shí)，是多么地幸福；我們又是孤獨(dú)的，所謂的友誼只是些膚淺地玩笑、膚淺地幫助乃至膚淺地包庇。難道我不該同撞琴后的伯牙發(fā)出同樣的感嘆嗎？

然而，我們卻不只是生活在孤獨(dú)之中。人畢竟是種社會(huì)型動(dòng)物，離開(kāi)社會(huì)的個(gè)體是難以成才乃至成人的。上帝既然賜予我們一份孤獨(dú)，那就絕對(duì)不會(huì)沒(méi)有理由。如果要學(xué)著海子做一個(gè)獨(dú)行的詩(shī)人，末了只有在各種矛盾中掙扎、為陰暗吞噬的痛楚；如果要學(xué)著馬加爵那樣封閉自已，最終只有面對(duì)尸體的悔之晚矣。正是孤獨(dú)教會(huì)我們獨(dú)立，在沒(méi)有知音時(shí)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)挫折，要懂得審視自己，要理解執(zhí)著追求，也正是孤獨(dú)教會(huì)我們沉靜――靜靜地思考，靜靜地成長(zhǎng)。惟有這樣，我們不是更集中注意力去面對(duì)，去理解乃至感悟嗎？不要以為獨(dú)處是一種錯(cuò)，獨(dú)處更需要勇氣，也更具有魅力，何況大多數(shù)時(shí)候我們的身邊依舊有摯愛(ài)親朋。

雨過(guò)天晴，金色映襯出更高的藍(lán)天。是的，經(jīng)歷了孤獨(dú)，我長(zhǎng)大了，我開(kāi)始微笑著面對(duì)生活。

[同窗視點(diǎn)]

《雨后的那片天》是一篇典型的抒情散文。它含蓄地表露了作者的心聲：知音難覓。從作者自己的生活中揭露了當(dāng)今社會(huì)一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象：青少年的思想品德不好。作者因此很難結(jié)交益友，故為之苦惱，后來(lái)他才發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)也是一種魅力。本文的視角獨(dú)特，表達(dá)恰當(dāng)，立意很高，是一篇不可多得美文。 （孫 銘）

[導(dǎo)師點(diǎn)津]

從小作者老練的文筆中，我不禁感嘆他的成熟。他似獨(dú)具一雙慧眼，看清孤獨(dú)的存在，孤獨(dú)的意義。他從自己的孤獨(dú)中找到了賈寶玉、李白的影子，也感嘆著馬克思、魯迅有知已相伴的幸福，但他把與同齡人的玩笑與友誼著實(shí)地貶低了。他的思想讓一般同齡人不能接受是正常的。深沉，并不是每一個(gè)如此大的孩子所擁有的。好在他能及時(shí)領(lǐng)悟到孤獨(dú)對(duì)我們積極的一面，實(shí)在難能可貴。這也對(duì)小讀者有所啟發(fā)，是文章的價(jià)值所在。 （邢澤林）

[寫(xiě)后札記](méi)

這篇文章系《孤獨(dú)之旅》一文后的練筆，本文中的“我”實(shí)際上是以一個(gè)憂郁者出現(xiàn)的，這個(gè)“我”的形象卻不單純地是我自已，而是有相同感覺(jué)的我們這一代，無(wú)論是對(duì)于孤獨(dú)的原因還是憂郁的過(guò)程，都進(jìn)行了恰如其分地描述?？墒菍?xiě)作文更重要的是面對(duì)讀者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，這樣就使憂郁的文筆轉(zhuǎn)向積極向上的一面。我自認(rèn)為文學(xué)色彩還不錯(cuò)，同時(shí)也著力去營(yíng)造《寄小讀者》的感覺(jué)。

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作者：高中高三學(xué)生（4）班 余佳倩   時(shí)間：2020-12-24 12:35