文章摘要：六年級(jí)敘事作文:怎么寫(xiě)好別開(kāi)生面“玩”作文1200字？第一年教三年級(jí)，因此該如何指導(dǎo)學(xué)生的作文，讓他們能在以后的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的作文基本功，便成為了我首先要思考的問(wèn)題。雖然有同年級(jí)的前輩們的悉心指導(dǎo)，但一直還是有些疑問(wèn)在心頭，直到聽(tīng)了張老師的作文課后，各種的疑問(wèn)才迎刃而解。以下是李昀霞寫(xiě)的《別開(kāi)生面“玩”作文》范文；

好別開(kāi)生面“玩”作文1200字概況

• 作者：李昀霞
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分6段敘寫(xiě)
• 更新：2022年12月02日 08時(shí)23分

小學(xué)六年級(jí)敘事作文1200字   李昀霞   承德市 小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（2）班

第一年教三年級(jí)，因此該如何指導(dǎo)學(xué)生的作文，讓他們能在以后的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的作文基本功，便成為了我首先要思考的問(wèn)題。雖然有同年級(jí)的前輩們的悉心指導(dǎo)，但一直還是有些疑問(wèn)在心頭，直到聽(tīng)了張老師的作文課后，各種的疑問(wèn)才迎刃而解。

一個(gè)平凡的紙圈，一把普通的小剪刀，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻讓所有的學(xué)生為之瘋狂。先給學(xué)生一個(gè)難題：怎么讓一張白紙從兩面變成只有一面？然后出示莫比烏斯圈，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。如果說(shuō)這是一節(jié)作文課，我要說(shuō)它更象一節(jié)好玩的活動(dòng)課。除了“玩”紙圈，還可以“玩”題目，“玩”正文。一般我們指導(dǎo)作文只會(huì)要求學(xué)生為自己的文章擬一個(gè)題目，而張老師卻給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)：自擬三個(gè)或以上的題目，并標(biāo)出你最想寫(xiě)的一個(gè)題目。于是學(xué)生都發(fā)揮自己的想象，擬出了各種新穎的題目。動(dòng)筆后一段時(shí)間，張老師又要求同學(xué)們互相找出別人作文中的好詞好句及閃亮點(diǎn)，讓學(xué)生懂得了發(fā)掘別人優(yōu)點(diǎn)。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生在“玩玩、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”中不知不覺(jué)的就完成了一篇作文。

在接下來(lái)的報(bào)告中，張老師的發(fā)言讓我感受頗深，我們知道，傳統(tǒng)意義上的作文教學(xué)，其取向大多在共性化的訓(xùn)練上。基于這種取向的作文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練目標(biāo)的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練流程的預(yù)設(shè)、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練結(jié)果的達(dá)成。最終導(dǎo)致作文教學(xué)中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想、成人化的表達(dá)，惟獨(dú)喪失了學(xué)生自己的個(gè)性。有鑒于此，張化萬(wàn)先生旗幟鮮明的主張“必須擯棄知識(shí)本位的傳統(tǒng)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利和個(gè)性差異，進(jìn)行認(rèn)真而有效的作文教學(xué)改革。”他主張作文教學(xué)要減少對(duì)寫(xiě)話和習(xí)作的種種束縛和限制，為學(xué)生提供廣闊的表達(dá)空間；他主張作文教學(xué)要特別重視學(xué)生的自由表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；他主張作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像作文。這些理念的弘揚(yáng)、策略的設(shè)計(jì)，集中反映了張老師主張“個(gè)性化發(fā)展”的作文教學(xué)取向。

張老師認(rèn)為：小學(xué)生作文是習(xí)作，不是創(chuàng)作。作文教學(xué)不是培養(yǎng)未來(lái)作家的，而是培養(yǎng)將來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)的。小學(xué)生習(xí)作不要強(qiáng)調(diào)中心的思想性，不要強(qiáng)調(diào)立意的深刻性，不要強(qiáng)調(diào)選材的典型性，不要強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的精巧性，更不要誤導(dǎo)學(xué)生紀(jì)實(shí)習(xí)作“虛構(gòu)”，絕不為胡編亂造開(kāi)綠燈。必須讓學(xué)生的作文有更多的讀者，更多的傾聽(tīng)者欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足，在溝通中獲得成功的心理體現(xiàn)，懂得寫(xiě)作文的意義，增強(qiáng)作文的社會(huì)責(zé)任感，明白習(xí)作要求。以成功促進(jìn)兒童的新的作文學(xué)習(xí)。要使學(xué)生作文有興趣，學(xué)生首先要玩得有趣，要盡可能地組織學(xué)生玩，把玩進(jìn)行到底。要學(xué)生作文有興趣，教師的課要上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的心理。要學(xué)生對(duì)作文感興趣，作文評(píng)價(jià)交流的方式方法要有趣，并讓所有的學(xué)生都不同程度地獲得成功，獲得欣賞贊揚(yáng)。

張老師還告訴我們不但要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)話和習(xí)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程中的表現(xiàn)。在寫(xiě)作材料準(zhǔn)備過(guò)程中，能生動(dòng)具體地折射出學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的不同，可以尋找學(xué)生在寫(xiě)作準(zhǔn)備的方法、習(xí)慣上的個(gè)性特點(diǎn)與優(yōu)劣，能夠更清晰地為學(xué)生寫(xiě)作結(jié)果的差異找到答案，為提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出更有針對(duì)性、操作性的改進(jìn)措施。

聽(tīng)了張老師的一番話，觀摩了他如何帶領(lǐng)著學(xué)生快樂(lè)的“玩”作文，讓我明白了以后在指導(dǎo)學(xué)生的作文時(shí)該從什么地方著手。

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作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（2）班 李昀霞   時(shí)間：2022-12-2 08:23