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支持高中文理分班 1200字

文章摘要:高二議論文作文:怎么寫好支持高中文理分班1200字作文?記得在空間,曾有朋友問(wèn)起:為何無(wú)人談及教育事業(yè)。上網(wǎng)時(shí)便留意了關(guān)于教育事業(yè)的話題。文理分科利弊之爭(zhēng)再次掀起波瀾。網(wǎng)上自是仁者見仁,智者見智。就我個(gè)人而言,我支持現(xiàn)行的高中文理分科制度。文理分科的原因最終就是為了與社會(huì)接軌。以下是謝玉玲寫的《支持高中文理分班》范文;

好支持高中文理分班作文1200字概況

  • 作者:謝玉玲
  • 班級(jí):高中高二
  • 字?jǐn)?shù)1200字作文
  • 體裁:議論文
  • 段落:分7段敘寫
  • 更新:2024年11月28日 22時(shí)53分

記得在空間,曾有朋友問(wèn)起:為何無(wú)人談及教育事業(yè)?上網(wǎng)時(shí)便留意了關(guān)于教育事業(yè)的話題。文理分科利弊之爭(zhēng)再次掀起波瀾。網(wǎng)上自是仁者見仁,智者見智。就我個(gè)人而言,我支持現(xiàn)行的高中文理分科制度。

文理分科的原因最終就是為了與社會(huì)接軌。社會(huì)分工已經(jīng)分出約1838個(gè)職業(yè)。在最初人類的生活中,大家一起做事,一起收獲。后來(lái)經(jīng)過(guò)三次社會(huì)分工,做事漸漸分門別類,使得人們現(xiàn)今的生活日益便捷。則其“擅”者,效率高。例如一輛汽車它的原件來(lái)自各個(gè)國(guó)家,汽車及很多行業(yè)的國(guó)際化,不難看出社會(huì)分工的精細(xì),利于一個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而如果獨(dú)自完成,且不說(shuō)質(zhì)量,規(guī)定時(shí)內(nèi)能否完成需再議。社會(huì)越細(xì)分工更利于社會(huì)進(jìn)步,生活提高。文理分科則是為了在早期培養(yǎng)、雕琢各行業(yè)的專才生。而如果學(xué)到二十多歲都沒有一個(gè)擇業(yè)方向,進(jìn)入大學(xué)再進(jìn)行文理選擇,則浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。也不利于各行業(yè)的進(jìn)步,更談何與國(guó)際接軌,在競(jìng)爭(zhēng)中求存地位?

其次“減負(fù)”的口號(hào)喊了多年。卻一直呈只加不減的趨勢(shì)。有同學(xué)開玩笑說(shuō):數(shù)學(xué)課本告訴我減負(fù)就是加。雖是玩笑,也不難看出對(duì)教育部門減負(fù)工作的不滿。對(duì)于高三的學(xué)生而言,六門功課已經(jīng)苦不堪言。挑燈夜讀,加班加點(diǎn),有的甚至周末都排滿課程。十二年寒窗苦讀,為的就是三天的高考,為一個(gè)本,為前途,說(shuō)到底是為了生活。那些課本與資料壘起來(lái)足有3、4尺。再添加三門課程的資料,誰(shuí)知道這對(duì)學(xué)生而言意味著怎樣的生活。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考中,已有不少學(xué)生因?yàn)椴豢捌淅郏鴮?dǎo)致厭學(xué),泡網(wǎng)游戲,自毀前途。還有學(xué)生,當(dāng)大學(xué)錄取通知書飄至家門,卻早白發(fā)人送黑發(fā)人。我們常說(shuō)學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。而今有勞無(wú)逸,壓力之重,真不知取消文理分科后學(xué)生命運(yùn)如何?究竟是培養(yǎng)人才?還是迫害人才?

再來(lái),教學(xué)量能否完成?質(zhì)量如何?現(xiàn)在高三的學(xué)生。為了在高考前做總復(fù)習(xí)。不得不利用假期、周末補(bǔ)課。六門功課已經(jīng)讓許多學(xué)生常開夜車。如果再加三門學(xué)科。考試難度不曾下減,進(jìn)行更深的學(xué)習(xí)不可避免。九門功課,有文有理。試問(wèn):這么大的教學(xué)量,師生能完成么?即使完成了。高三總復(fù)習(xí)能完成么?學(xué)生接受知識(shí)的效率又如何?

最后,人類科學(xué)告訴我們:人,各有所長(zhǎng)。有人精于文科,有人擅長(zhǎng)理科。有人不精于學(xué)習(xí),但在藝術(shù)、體育等學(xué)門有過(guò)人之處。而如果取消高中文理分科制,高考已經(jīng)有失公平性。

我們不能漠視每個(gè)人的特性。各行業(yè)不需要通才而需要專才。通才,怕是門門平平。一個(gè)人一年學(xué)3門,和一個(gè)人一年學(xué)一門,學(xué)出的效果質(zhì)量相比較,很淺顯。一個(gè)搞科研的,沒必要學(xué)習(xí)琴棋書畫。應(yīng)聘服裝設(shè)計(jì)師,也沒必要學(xué)會(huì)微機(jī)分。如果培養(yǎng)了通才,卻沒有需要通才的職業(yè),實(shí)際是對(duì)教學(xué)資源和資金投入的浪費(fèi)。現(xiàn)行的知識(shí)體系,已足夠人們?cè)诠ぷ骱?a href="http://icitentertainment.net/zt/shenghuozhong/" title="生活中作文">生活中使用。所謂素質(zhì),也并不代表博聞強(qiáng)識(shí)。比如季羨林,百分制的卷子只考4分,但他的修養(yǎng)和內(nèi)涵不了懷疑。

此外。有很多人把中國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)缺失歸罪于文理文科。我不這樣認(rèn)為,應(yīng)試教育才是罪魁禍?zhǔn)?。我?wèn)學(xué)生,你們的目標(biāo)是什么?考個(gè)理想大學(xué)占多數(shù),而爭(zhēng)得諾貝爾獎(jiǎng)榮譽(yù)的卻沒有??即髮W(xué)為什么?還是有大多數(shù)人回答為了掙錢,而很少有人說(shuō)為國(guó)爭(zhēng)榮,在自己行業(yè)得以頂尖。有素質(zhì)沒有一定人生價(jià)值觀又能怎樣?實(shí)際點(diǎn)說(shuō),進(jìn)了大學(xué)門還是為了生活。一個(gè)人的基本生活都不能滿足,談何理想。物質(zhì)生活到達(dá)一定層次,文明程度才能進(jìn)一個(gè)臺(tái)階,現(xiàn)在中國(guó)國(guó)情如此,學(xué)生的人生觀,價(jià)值觀,世界觀還沒有到達(dá)一定層次。文理成為陜西諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)缺失的禍?zhǔn)郑瑢?shí)在冤枉。

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作者:高中高二學(xué)生(7)班 謝玉玲   時(shí)間:2024-11-28 22:53

名師點(diǎn)評(píng):

論證手法單一,論證缺乏層次條理

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