文章摘要：三年級散文作文:怎么寫好淺評朱自清的散文1200字作文？《綠》 曾讀過很多寫景抒情的散文，有徐志摩的《康橋》，劉白羽的《日出》，峻青的《秋色賦》·一都是寓情于景，清新流暢的佳作。然而，給我印象最深的還是朱自清的《綠》。此處以《綠》的第三自然段為例試作評析: “梅雨潭閃閃的綠色招引著我們。以下是姚悠寫的《淺評朱自清的散文》范文；

好淺評朱自清的散文作文1200字概況

• 作者：姚悠
• 班級：小學(xué)三年級
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：散文
• 段落：分4段敘寫
• 更新：2020年12月29日 16時(shí)44分

小學(xué)三年級散文作文1200字   姚悠   株洲市 小學(xué)三年級學(xué)生（4）班

《綠》 曾讀過很多寫景抒情的散文，有徐志摩的《康橋》，劉白羽的《日出》，峻青的《秋色賦》·一都是寓情于景，清新流暢的佳作。然而，給我印象最深的還是朱自清的《綠》。 此處以《綠》的第三自然段為例試作評析: “梅雨潭閃閃的綠色招引著我們......便到了汪汪一碧潭邊了。”這里的“閃閃”即表現(xiàn)梅雨潭綠得有光澤，’是蕩漾著的。作者用“招引”而非“吸引”意在突出梅雨潭綠得有動(dòng)感，這一擬人手法使梅雨潭的綠在他筆下成了有情之物。“汪汪一碧”表現(xiàn)了綠的潤澤純正。“瀑布在襟袖之間......但這是怎樣一個(gè)妄想呀!”這幾句寫作者置身于潭邊，深為綠色的潭水所吸引。

“襟袖之間”意為近在咫尺。“我的心隨潭水的綠而搖蕩”強(qiáng)調(diào)了“綠”給“我”的感受和“我”仿佛要與這“綠”融為一體的急切心情。“那醉人的綠呀戈”雖沒有具休說出綠如何醉人，卻是一句發(fā)自內(nèi)心的深情感嘆。下面用荷葉作比，展開作者的聯(lián)想。“我想張開兩臂抱住她，但這是怎樣一個(gè)妄想呀!”感情傾瀉而出，不可抑制。作者在此用的是“她”而不是“它”，再次表示作者心目中的綠是有生命有情感的活物。寫完對“綠”的總休感受，作者又用了一系列比喻來從幾個(gè)角度表現(xiàn)“綠”的特點(diǎn):“她松松的皺緘著......但你卻看不透她t”本段中的形容詞用得極富神韻，“松松”、“滑滑”、“軟”、“嫩”......既似信手拈來，又似著意錘煉，多層次地刻畫出“綠”.的特征，具有繪畫美，令人賞心悅目。然后，作者把梅雨潭的綠與別處作比較，梅雨潭的綠更顯得可愛而恰如其分。

可愛的，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”這兩句抒發(fā)了對“綠”的深情厚意，筆調(diào)熱情而奔放。朱自清確是一位敏于感受，富于感情，善于表達(dá)的作家:“我怎么比擬得出呢?”意是“我”對“綠”的感覺已遠(yuǎn)不是言辭所能表達(dá)的了。“大約潭是很深的·一這才這般鮮潤呀。—那醉人的綠呀!”此段既是寫景又是抒情，著力表現(xiàn)梅雨潭綠得“這般鮮潤”的原因。之后，文章轉(zhuǎn)向?qū)ψ髡咝膽训拿枋?，更充滿詩情:“我若能裁你以為帶......她必明眸善睞了”寥寥數(shù)語道出了作者豐富而浪漫的想象。“我舍不得你，我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠夕，好么?”這末幾句情感表達(dá)得最為淋漓盡致。且看，“我舍不得你，我怎舍得你呢?”纏綿之意躍然紙上。

“拍”和“撫摩”傾注了作者的眷眷愛意。作者又把“綠”比作小姑娘，與上文“她”呼應(yīng)，原來在作者心中，“綠”還具有小姑娘般的秀麗與靈氣。“我又掬你入口，便是吻著她了”，情感流露得如此自然真實(shí)!“我送你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠，，好么?”這么一句殷殷問訊表達(dá)了作者內(nèi)心的摯愛追求，“女兒綠”三個(gè)字可謂畫龍點(diǎn)睛，充分表現(xiàn)了作者的愛戀之情。一種物我合一，情景交融的境界自然呈現(xiàn)，渾然一體，極富感染力。 正如朱德熙先生的《談朱自清的散文》中所評，朱自清的散文確實(shí)能在樸素自然的風(fēng)格中立新意，之中見神奇。我想，造新語，于平淡有得神奇。我想，這一也就是朱自清的散文之所以令人讀必百讀不厭的緣故罷i

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作者：小學(xué)三年級學(xué)生（4）班 姚悠   時(shí)間：2020-12-29 16:44