文章摘要：高二讀后感作文:怎么寫好《沒頭腦和不高興》讀后感1200字？《沒頭腦和不高興》讀后感任溶溶不愧是我國兒童文學創(chuàng)作的大家。我喜歡文學，但很少看兒童文學作品。出于對學校老師的尊敬，也出于引導孩子讀課外書的責任，我捧起了老人家的《沒頭腦和不高興》。不讀不要緊，一讀可就放不下嘍。以下是鄭鈺琳寫的《《沒頭腦和不高興》讀后感》范文；

好《沒頭腦和不高興》讀后感1200字概況

• 作者：鄭鈺琳
• 班級：高中高二
• 字數(shù)：1200字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分12段敘寫
• 更新：2023年08月12日 22時07分

《沒頭腦和不高興》讀后感任溶溶不愧是我國兒童文學創(chuàng)作的大家

。我喜歡文學，但很少看兒童文學作品。出于對學校老師的尊敬，也出于引導孩子讀課外書的責任，我捧起了老人家的《沒頭腦和不高興》。不讀不要緊，一讀可就放不下嘍！我一連讀了兩遍，還是愛不釋手，戀戀不舍。這老頭兒！這老頭兒的書！讀起來簡直就是吃最好的金帝巧克力，不光讓孩子喜不自勝，也讓大人樂不可支。若

品評《沒頭腦和不高興》的語言文字：一個字，真好；兩個字，實在好，三個字，確實是好。溫和可親，干凈利落，風趣幽默，往往還平仄照應，合輒押韻，默讀很輕松，唱誦朗朗上口。您看開頭幾句：“他的名字叫沒頭腦，人可有頭腦。頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少”。“沒頭腦坐下做功課，練習本怎么也找不著”|“......不遠就是他親自設計的少年宮，。這座大樓高不見頂......這不是一座房子，像一座一層層的城”。

這樣的句子通篇可找，不勝枚舉，和散文詩一樣。語言多是不到十個字的短句，精煉的不能再添減一個字，活潑的回味起來忍俊不禁，讓人發(fā)笑。當然

，平實中包涵著睿智和深邃

，那是作者叫您覺得出卻說不出的功夫。

要說《沒頭腦和不高興》的故事情節(jié)、場景描寫、人物刻畫，我堅持上邊評價的一、二、三個字：真好、實在好、確實是好。沒頭腦不服氣媽媽的嘮叨，變成了大人，設計了大樓沒電梯。隨眾爬樓看節(jié)目，歷盡艱難。不高興和同學不配合，和環(huán)境不協(xié)調(diào)。不顧客觀情況和觀眾情緒，一味我行我素。表演沒完沒了。時間、地點、人物，故事情節(jié)，虛實結(jié)合，具體逼真。一條線穿著，脈絡清晰，過目難忘，一絲不亂。人物形象就更立體啦。沒頭腦一次次敲門取落下的東西，一遍遍翻騰找本子和書

，不高興不聽同學勸說，偏走泥濘路，大合唱中慢悠悠怪腔怪調(diào)

，兩個主人翁活靈活現(xiàn)，栩栩如生；單純、稚氣，想問題做事情全憑直覺。幸福安逸家庭中的孩子，或許都有些書中的表現(xiàn)，多少都帶點粘像的影子。大人、老人，一切過來人，小時候誰不是這樣？就連幾筆帶過的弟弟妹妹，害怕哥哥鬧脾氣，“媽媽回來像大陰天看見了太陽，歡天喜地地撲過去”，想來真切實在，筆力所到，入木三分。再賞析《沒頭腦和不高興

》的啟智教育功能，我的觀點更明確，還是堅持上邊一二三的評價。我感覺，任溶溶老人著述的目的，一生的追求，是對人的啟智教育，當然更側(cè)重在兒童。他語言文字的美感，貫穿全篇。他的善意，對兒童奉愛的心境，始終充沛在作品的每個角落，蘊含在文章的字里行間。那種內(nèi)在的吸引力感化力，是作者靈魂真實的映照。寓批評在輕松愉悅之內(nèi)，把說教于風趣幽默之中。兒童愛讀，大人愿看，各有各的思考和收獲。教育的事比天大，孩子的事無小事。難就難在怎么進行，而這老頭兒真行！我篤信，生理有遺傳特性，精神更有遺傳特性。孩子體格品質(zhì)的優(yōu)劣，全隱藏和體現(xiàn)在大人身上。行為正邪久之成習，習慣正邪久之為性，品性優(yōu)劣決定人生。潛移默化，開模能外，任老先生應該深諳此道。這位非凡的兒童教育家，給我的思考重在于此。

任溶溶的作品老鼻子啦，據(jù)說有注重勇敢堅強吃苦耐勞的，有注重刻苦學習獨立思考的，有注重誠信孝道舉止行為的，有注重團結(jié)合作開發(fā)創(chuàng)新的。他八十多歲寫作六十多年

，至少熟悉四種外語。他的書和譯文，真實不虛稱得上世界級，一代代人都喜歡。為了接受再教育，提升自我，為了融洽和影響后人，我正在開始接觸。

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作者：高中高二學生（3）班 鄭鈺琳   時間：2023-8-12 22:07