文章摘要：高二寫人作文:怎么寫好老師，請(qǐng)放下您手中的“屠刀”1000字作文？記得在我上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)榭釔?ài)畫畫，所以就參加了幼兒園組織的繪畫班。那時(shí)，我不是個(gè)課堂上的“乖寶寶”。之所以會(huì)這樣說(shuō)，是因?yàn)槲业乃季S異?；钴S，每次老師教“＊＊是＊色”的時(shí)候自己就開(kāi)始按照腦海里的想法構(gòu)圖了。以下是馬盈梅寫的《老師，請(qǐng)放下您手中的“屠刀”》范文；

好老師，請(qǐng)放下您手中的“屠刀”作文1000字概況

• 作者：馬盈梅
• 班級(jí)：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分28段敘寫
• 更新：2025年03月07日 05時(shí)01分

高中高二寫人作文1000字   馬盈梅   黃山市 高中高二學(xué)生（6）班

記得在我上幼兒園的時(shí)候，因?yàn)榭釔?ài)畫畫，所以就參加了幼兒園組織的繪畫班。那時(shí)，我不是個(gè)課堂上的

“乖寶寶”。之所以會(huì)這樣說(shuō)，是因?yàn)槲业乃季S異?；钴S，每次老師教“＊＊是＊色”的時(shí)候自己就開(kāi)始按照

腦海里的想法構(gòu)圖了。一幅畫完成后，我所用的顏色和老師要求的完全不同，而且經(jīng)常還會(huì)把西瓜畫成方的，

小魚(yú)畫成心形的，天空涂成紅色的等等。而每次交作品的時(shí)候，我總要受到老師的責(zé)備。放了學(xué)，老師總忘

不了到我父母那兒去“告狀”，而令人慶幸的是，他們通常只是微微一笑，從不責(zé)備我?，F(xiàn)在想起來(lái)，我真的

很感謝我的父母。不是因?yàn)樗麄儾涣R我，而是因?yàn)槲矣X(jué)得他們比老師聰明。原因就是，他們沒(méi)有成為老師的

“幫兇”，一起扼殺我的創(chuàng)造力。

誰(shuí)都知道，創(chuàng)造力是與生俱來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，思維的逐漸定式，創(chuàng)造力會(huì)隨之減弱。

從我在繪畫課上的表現(xiàn)，就不難看出我是個(gè)思維相對(duì)活躍，并具有較強(qiáng)創(chuàng)造力的人。而老師呢，則分明與

我“對(duì)著干”（或者說(shuō)我與她對(duì)著干），讓大家照她的圖再畫一張。嚴(yán)重地說(shuō)，這樣和抄襲有什么區(qū)別呢？一

次兩次可以，這種方法用多了能有什么用？只會(huì)讓小朋友的思維產(chǎn)生局限性和依賴性。

俄國(guó)的大文豪托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一

生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！边@句話，仿佛就是為了中國(guó)學(xué)生而誕生的。

我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一名美國(guó)女大學(xué)生琳達(dá)到昆明一小學(xué)教美術(shù)課。圣誕節(jié)到了，她要求學(xué)生畫一棵圣誕樹(shù)。但

作品交上來(lái)以后，她驚訝極了：為什么大家畫的樹(shù)全都是一模一樣的呢？仔細(xì)觀察后，琳達(dá)發(fā)現(xiàn)教室一角就有

一棵圣誕樹(shù)----那是學(xué)校為了給她營(yíng)造一個(gè)相對(duì)熟悉溫馨的節(jié)日氣氛而擺放的。大家全都照著那棵樹(shù)畫，還能

不一樣嗎？于是，她就用布把那棵樹(shù)蓋上，再叫大家作畫。一節(jié)課過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)人能畫出真正是自己想象

出來(lái)的圣誕樹(shù)。

的確，正如事實(shí)證明，許多人做事只限制于單純的模仿。長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生就連畫完畫后也要習(xí)慣性地

像？”，而不是“好不好？”。許多同學(xué)都認(rèn)為：“像”是基礎(chǔ)，而“好”是建立在“像”之

上的。這樣說(shuō)來(lái)，那凡.高的《向日葵》不就成為了一件失敗的不成體統(tǒng)的作品了嗎？歸根究底，之所以許多

學(xué)生會(huì)有這樣的思維習(xí)慣，都是因?yàn)橐恍├蠋熐吠桩?dāng)?shù)?a href="http://icitentertainment.net/zt/jiaoyu/" title="教育作文">教育。他們認(rèn)為創(chuàng)造力是可以教的。方法無(wú)非就是把少

數(shù)人創(chuàng)造出來(lái)的東西傳授給下一代罷了。那么，既然是能傳給他人的，就一定是重復(fù)的，何來(lái)創(chuàng)造力？正因?yàn)?/p>

老師們這樣的教育方法與思維，我幼兒園時(shí)的每一幅充滿新意，本身優(yōu)秀的作品才會(huì)被打入“地獄”，標(biāo)上

“亂七八糟”，“無(wú)中生有”，“不照例圖畫”之類的評(píng)語(yǔ)。

社會(huì)正在進(jìn)步，需要更多的創(chuàng)造性人才。因此，那些曾經(jīng)扼殺過(guò)也被扼殺過(guò)創(chuàng)造力的老師們啊，請(qǐng)你們放

下手中無(wú)形的“屠刀”，給學(xué)生一個(gè)自由的想象空間，不要讓“悲劇”一次次地重演吧！

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作者：高中高二學(xué)生（6）班 馬盈梅   時(shí)間：2025-3-7 05:01