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有這樣一個(gè)地方 1000字

文章摘要:高三敘事作文:怎么寫好有這樣一個(gè)地方1000字作文?有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)承載了我童年的歡聲笑語,現(xiàn)在卻承受著凄風(fēng)苦雨的荒涼。有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)浸泡著我和小伙伴們的友愛和溫馨,現(xiàn)在卻要經(jīng)受著推土機(jī)的無情的肆虐。有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)寫滿了我和朋友間的祝福與期望,現(xiàn)在卻在形色匆匆的路人的冷漠中被一點(diǎn)點(diǎn)淡忘……日落的時(shí)候,我漫步在這片熟悉而又陌生的土地上。以下是唐林芯寫的《有這樣一個(gè)地方》范文;

好有這樣一個(gè)地方作文1000字概況

  • 作者:唐林芯
  • 班級(jí):高中高三
  • 字?jǐn)?shù)1000字作文
  • 體裁:敘事
  • 段落:分10段敘寫
  • 更新:2025年03月07日 08時(shí)25分

有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)承載了我童年的歡聲笑語,現(xiàn)在卻承受著凄風(fēng)苦雨的荒涼;有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)浸泡著我和小伙伴們的友愛和溫馨,現(xiàn)在卻要經(jīng)受著推土機(jī)的無情的肆虐;有這樣一個(gè)地方,曾經(jīng)寫滿了我和朋友間的祝福與期望,現(xiàn)在卻在形色匆匆的路人的冷漠中被一點(diǎn)點(diǎn)淡忘……

日落的時(shí)候,我漫步在這片熟悉而又陌生的土地上。喧囂的潮水退去,記憶擱淺在松軟的沙灘上。于是,我看到了一棵樹,蒼翠挺拔,樹冠像一把巨傘,撐起了濃密的陰涼,像戰(zhàn)士一般守衛(wèi)在小區(qū)的入口處。它的遒勁的枝干仿佛一只只有著刀刻般紋理的大手向著高處,似乎帶著觸摸天空渴望。

春天的時(shí)候,麻雀等小鳥在枝丫上吱吱喳喳地談情說愛建巢筑窩,蹦跳的音符從此銘刻在大樹的年輪里。我們這些比小鳥大不了多少的孩子會(huì)攀比著從家里拿來最好吃的零食撒在樹下,以小鳥最先吃誰播撒的小食決定當(dāng)天誰是小明星。

夏天的時(shí)候,我和小伙伴結(jié)伴到大樹旁的那家小店買來各種爽口的冷飲,然后在樹下用舌尖慢慢品嘗。吃到最后,冰激凌啊棒冰啊總也逃不脫融化的命運(yùn),黏稠的白色奶油流下來,滴到地上,我們總是笑著說:“大樹也喜歡吃冰激凌呢!”那時(shí)的我心里不時(shí)會(huì)冒出一些稀奇古怪的念頭:如果將冰激凌種到大樹下,來年春天會(huì)不會(huì)結(jié)出一樹的冰激凌呢?我們一個(gè)又一個(gè)炎熱的夏季就在這清爽的樹蔭下度過。

秋天的時(shí)候,大樹便會(huì)成為一把雨傘,在瀟瀟的秋雨中,路上的行人常常會(huì)躲進(jìn)樹下避雨。慢一點(diǎn)兒吧,等一會(huì)兒吧,在樹下觀賞雨景真是一種享受呢!樹下人的眼中好像有什么在融化似的,眸子里裝著一汪柔和的碧波。

冬天,雪后的大樹也是一道極為悅目的風(fēng)景,銀裝素裹的樹干在我眼中就是圣誕老人的裝扮。在樹下與伙伴們打雪仗,我總是慘敗,狼狽不堪,但是有了這棵樹就像有了堅(jiān)強(qiáng)后盾。從雪地里爬起來,胡亂拍掉身上的雪水,回首望了一眼身后的大樹,我會(huì)更加堅(jiān)定,再反攻吧……大樹啊,你多少次當(dāng)了我的守護(hù)神!

可是,這棵樹真的存在過嗎?連同鄰近的便利商店以及我的家園,真的存在過嗎?

眼前,早已沒有了那棵大樹的身影,大樹被砍后裸露的樹樁,已在風(fēng)雨的侵蝕下模糊得無法看出它的年輪;那家提供了我十年冰激凌的商店也在強(qiáng)勢的推土機(jī)的碾壓下成了斷垣殘壁零磚碎瓦……這是戰(zhàn)后的廢墟嗎?還是沒有硝煙的戰(zhàn)場?“當(dāng)時(shí)只道是尋?!?,看著浩蕩拆遷下已經(jīng)面目全非的小區(qū),我的心中五味雜陳。我現(xiàn)在才明白自己失去的絕不僅僅是一棵樹,一個(gè)曾經(jīng)的家園……如果不是這片廢墟、這棵樹樁作為一種證據(jù)存在著,連記憶似乎都不那么真實(shí)了。

有這樣一個(gè)地方,就像一艘小船靜靜地停靠在我記憶的港灣,是那樣的熟悉,又是那樣的陌生。

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作者:高中高三學(xué)生(6)班 唐林芯   時(shí)間:2025-3-7 08:25

名師點(diǎn)評(píng):城市大拆遷,拆去的不僅僅是城市的歷史,城市的過去,更撕裂了多少人溫馨的記憶。本文所描述的,正是一位少年在曾經(jīng)的家園被拆遷之后的廢墟前緬懷她依稀飄渺的童年,懷念她過往的經(jīng)歷。本文以一棵記憶中的大樹為記憶的觸發(fā)點(diǎn)和抒情的意象,寫出了一種生命源頭的記憶被人為地強(qiáng)行切割之后的悵惘和無奈。文章感情真摯,文筆優(yōu)美,值得那些在“高速發(fā)展”的車輪帶動(dòng)下狂奔而變得情感粗糙的人們一讀。 (指導(dǎo)老師 王淦生)鹽城市景山中學(xué)高三(1)班 方文瀾
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