文章摘要：高三議論文作文:怎么寫好云南考生：山水的挫折1000字作文？山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草。孕育了豺狼的兇吼，也養(yǎng)護(hù)了弱小的悲嘯。或者環(huán)抱雙手，讓流水變成湖泊?；蛘吡验_身軀，讓瀑布倒掛前川……山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間的風(fēng)沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類胡作非為帶給它的挫折。以下是胡孟良寫的《云南考生：山水的挫折》范文；

好云南考生：山水的挫折作文1000字概況

• 作者：胡孟良
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分16段敘寫
• 更新：2023年02月01日 23時12分

山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的兇吼，也養(yǎng)護(hù)了弱小的悲嘯；或者環(huán)抱雙手，讓流水變成湖泊；或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川……山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間的風(fēng)沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類胡作非為帶給它的挫折。

水的流動，卻更像是智慧的追求，個性張揚，流動便是它惟一的宿命。它并不會思索怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔地繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉、人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發(fā)芽，只以無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。

山和水并行著，讓靈魂在歲月的風(fēng)沙中磨練、輪回、遭遇?！澳銥楹我恢绷鲃幽?？”山問，“難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你化解？”水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。

“我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦！”水說，“只是我必須匯入海洋，必須放大這痛苦，在無盡的流動、消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人?！?/p>

山?jīng)]有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進(jìn)懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長，讓人們得以生存。

“有多少幻滅的海洋，便有多少山的希望?！鄙秸f，“我要面對挫折，化解痛苦，給人們家園，忍受一切的風(fēng)霜?！鄙届o立著，水流動著。

水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風(fēng)景，只是浪花翻起時的告別；水里的魚兒，只是轉(zhuǎn)身的一個再見。在水里，一切都走向終結(jié)，一切痛苦，都顯得巨大。

山和水對視著。

“其實，你我并不是對立著的?！鄙秸f，“我們都在等待。等待有一個人，能理解挫折，不放大痛苦；等待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊朗誦山的倒影！”

山開始流動，水開始靜默。

水開始堅強，去面對挫折。

山開始柔弱，去放大痛苦。

在高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)中，“有創(chuàng)新”被列為“發(fā)展等級”的重點?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/shanshui/" title="山水作文">山水的挫折》在這方面提供了一個很好的范例。

文章巧用擬人、象征和隱喻等手法，賦予山和水理性的思維和鮮明的個性。山的博大、包容和堅韌，水的自由、任性和張揚，在文中都得到充分地展現(xiàn)。山用寬容化解痛苦，讓萬物在希望中自由生長；水用放縱放大痛苦，讓人們在幻滅中尋覓做人的真諦，它們不同的態(tài)度，啟示讀者多角度地認(rèn)識和思考，不管是化解痛苦還是放大痛苦，目的都只有一個：豐富自己的人生，堅定地勇往直前！

語言表達(dá)上個別句子顯得艱澀，這是一個明顯的缺點。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 胡孟良   時間：2023-2-1 23:12