文章摘要：作文 初中作文 高中作文 小學(xué)作文 作文網(wǎng)本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評價課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中落實課堂教學(xué)的八大效率。通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

作文 初中作文 高中作文 小學(xué)作文 作文網(wǎng)

本節(jié)課是在學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)作文評價課。在實施“和諧高效、思維對話”的今天，我力求在作文評介的過程中落實課堂教學(xué)的八大效率。通過師生之間、生生之間、師生和學(xué)生作文的溝通合作，高效實現(xiàn)課堂效率，提高學(xué)生的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評析(評改)自己的作文和他人的作文。

2.在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。

教學(xué)過程：

課前談話交流：

1、同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上作文評改課。同學(xué)們有什么話要說嗎?......

2、相信你我的一次合作，定會給我們和在場的老師們留下一段難忘的美好的回憶。

設(shè)計意圖：融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系，善良、民主、寬容的心里狀態(tài)，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的條件。本環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生和老師進(jìn)行充分的溝通，教師通過自身的人格魅力吸引孩子。當(dāng)學(xué)生感受到來自教師真誠的尊重的時候，也就是他們自我教育開始完善的時候，這樣的成長才是真正意義上的成長。當(dāng)孩子從這些細(xì)節(jié)中感受到老師真誠的愛、感受到老師發(fā)自內(nèi)心的尊重時，他也會愛上自己的老師，愛上這門學(xué)科。所以從素養(yǎng)效率和關(guān)系效率的角度來看，師生之間的交流為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入：

1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了那難忘的少年時期。經(jīng)過小學(xué)將近五年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都積淀了自己的素養(yǎng)，能夠用心感悟生活。老師從作文中感受到了你們的成功、失敗、歡笑、淚水......

2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的第一次，好嗎?

課堂教學(xué)由無數(shù)的教學(xué)細(xì)節(jié)組成，由教師從一句話到一個動作地呈現(xiàn)，它可能影響孩子的一生。因為細(xì)節(jié)決定成敗。更確切地說，沒有認(rèn)真的工作態(tài)度，就不會有細(xì)節(jié)的被關(guān)注，所以，我們也常說，態(tài)度決定成敗。而認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)正是素養(yǎng)效率能夠提高的前提。

二、回顧習(xí)作要求

1.教師：千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定會更加出色。

2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請大家打開課文翻到55頁，請大家快速瀏覽習(xí)作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題?

學(xué)生自由交流，

出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出難忘

3、除此之外，大家在批改時還應(yīng)注意哪些問題?

生：要把事情的來龍去脈說清楚

生：在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。

生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

生：內(nèi)容和選材是否新穎，獨(dú)特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。

生：敘述有一定順序，內(nèi)容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達(dá)自己真實的感受，突出中心，表達(dá)難忘。

生：看看標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用是否恰當(dāng)。

生：語句是否通順，是否存在病句。

生：要批出錯別字。

4、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高?讓老師記住你。好嗎?

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作要求的再次回顧，并且在此基礎(chǔ)上共同提煉確定評介的要求。師生通過和文本進(jìn)行對話，讓每個孩子都有交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了平等、自由、和諧的交流空間，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評改的標(biāo)準(zhǔn)。從習(xí)性效率來看，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生和書本進(jìn)行思維對話，學(xué)生從歸納總結(jié)中提高了能力，為評價點(diǎn)明方向。

三、典型共評：

1、老師第一次讀你們的作文，就被深深的感動了，老師覺得咱班牛微一同學(xué)的作文比較符合要求，她最難忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通過詳細(xì)敘述炒菜的過程，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理。今天我們先來評價一下他的作文。讓我們掌聲有請一位同學(xué)為大家朗讀他的習(xí)作。

2、大家課要仔細(xì)聽啊!在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰來讀?。

3、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的評介導(dǎo)航：誰來讀?

(1)交流對這篇作文的整體感受;

(2)結(jié)合精彩段落或語句進(jìn)行評析。

(3)品評作文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)等。

4、請大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評介導(dǎo)航認(rèn)真評價這篇作文。

5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔?

學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評介

6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評?

7、請聽老師的總評：通過寫第一次炒菜這件看似普通的事情，明白了“世上無難事，只怕有心人”的道理，小作者將炒菜的過程寫得比較清楚細(xì)致，尤其是自己的心理活動描寫的很到位，如......開頭和結(jié)尾突出了難忘這一主題，并且做到了前后照應(yīng)，文章的語言流暢自然。

如果能注意個別錯別字和語句的通順，將炒菜的過程加入適當(dāng)?shù)膭幼鞯拿鑼?，會更加生動，老師相信?讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她!

四、小組評改：

師: 現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運(yùn)用學(xué)過的批改方法，以小組為單位進(jìn)行評改你手中的文章，比一比，哪一組合作得好，批改得最出色。

請大家聽好要求：組長先通讀一遍作文，了解作文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情，然后成員之間談?wù)勛约旱母惺?，然后評價修改一下文章的精彩與不足，組長順機(jī)寫出眉批。最后組長集中大家的意見執(zhí)筆寫出總評

設(shè)計意圖：由于學(xué)生的寫作水平、認(rèn)識能力、鑒賞水平存在很大的差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我按座位就近按好、中、差搭配編成四人小組，每個成員輪流擔(dān)任組長，以優(yōu)帶差，互相促進(jìn)，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)小組，也就是作文評改的主體。小組與小組之間是平等的競爭伙伴，對評改快而好的小組及時激勵，將小組的成功與組中每一成員參與評改的狀態(tài)聯(lián)系，如此激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣帶動互評互改，從而促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

一個人的作文經(jīng)過幾個人評，看法也不完全一致，他們在評改中思考、爭論，看看有沒有用錯的標(biāo)點(diǎn)，有沒有寫錯別字，有沒有使用不當(dāng)?shù)脑~語，有沒有不通順的句子，還要想想思想內(nèi)容是否健康，內(nèi)容是否具體，是不是有中心，有條理，提出自己的意見和建議，或動筆加以修改，從而形成良好的評改氛圍，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。這樣不僅調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的分析和糾錯能力共同得到提高。所以，在引導(dǎo)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的同時，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上，真正做到改文育人，完善學(xué)生主體人格，通過作文評改，學(xué)生對作文更有興趣，更加充滿熱情。

五、交流評賞。

1、師：看到同學(xué)們的批改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，我們請各組組長把你們的評改情況交流一下。

2、誰來告訴老師，你們小組是怎樣進(jìn)行合作評改的?你們在批改過程中有什么感受?

3、哪個小組來展示一下你們小組的批改。

4、哪個小組愿意將你們的批改情況有選擇的想大家交流一下?

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對學(xué)生評介作文情況的展示環(huán)節(jié)，教師在本環(huán)節(jié)中有針對性性的對孩子的評改情況作出有恰如其分的點(diǎn)評和修改，使師生關(guān)系再次達(dá)到高潮。】

六、佳作欣賞

1、在評改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。

2、師:同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的同學(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎?

八、教師總結(jié)：

剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點(diǎn)，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題;當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務(wù)的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學(xué)沒有突出難忘這一中心，還有的同學(xué)存在大量的錯別字。剛才批改的時候，老師發(fā)現(xiàn)小組合作的很默契，批改的很認(rèn)真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長補(bǔ)短。

七、小結(jié)

同學(xué)們，你們的作文打動了我，你們的課堂精彩表現(xiàn)更讓我感嘆與留戀。誰來談一下自己的感受?

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習(xí)作中，大家把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活，與更多的人分享。