文章摘要：1。教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類“與生俱來”的能力得已生長。2。所謂惡人，無論有過多么善良的過去，也已滑向墮落的道路而消逝其善良性。所謂善人，即使有過道德上不堪提及的過去，但他還是向著善良前進的人。

1. 教育不是把外面的東西強迫兒童或青年去吸收，而是須要使人類“與生俱來”的能力得已生長。

2. 所謂惡人，無論有過多么善良的過去，也已滑向墮落的道路而消逝其善良性；所謂善人，即使有過道德上不堪提及的過去，但他還是向著善良前進的人。

3. 讀書是一種探險，如探新大陸，如征新土壤。

4. 教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。

5. 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。

6. 科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的。

7. 科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想象力。

8. 生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。

9. 最好的教育就是從生活中學習、從經(jīng)驗中學習。

10. 生長是生活的特征，所以教育就是生長。

11. 我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點。

12. 教師作為集體的成員，具有更成熟的、更豐富的經(jīng)驗以及更清楚地看到任何所提示的設計中繼續(xù)發(fā)展的種種可能，不僅是有權而且有責任提出活動的方針。

13. 教師不是簡單地從事于訓練一個人，而且從事于適當?shù)纳鐣畹男纬伞?/p>

14. 教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。

約翰·杜威（1859-1952 John Dewey)美國教育家杜威，實用主義教育思想的代表人物，是實用主義的集大成者。一位評論家說他是“實用主義神圣實用主義神圣家族的家長”（M.懷特）。如果說皮爾士創(chuàng)立了實用主義的方法，詹姆士建立了實用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學、藝術、宗教倫理、政治、教育、社會學、歷史學和經(jīng)濟學諸方面，使實用主義成為美國特有的文化現(xiàn)象。