文章摘要：2012年高考作文最新題預(yù)測(cè)2012年高考作文新題預(yù)測(cè)1[新題綻放]閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。海潮洶涌澎湃，氣勢(shì)奪人，這是實(shí)際的“浪潮”。新生事物蓬勃興旺，這是社會(huì)上的“浪潮”。人的感情如潮水起伏，這是“心潮”。

2012年高考作文最新題預(yù)測(cè)2012年高考作文新題預(yù)測(cè)

1[新題綻放]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

海潮洶涌澎湃，氣勢(shì)奪人，這是實(shí)際的“浪潮”；新生事物蓬勃興旺，這是社會(huì)上的“浪潮”；人的感情如潮水起伏，這是“心潮”；走在時(shí)尚的最前沿，領(lǐng)導(dǎo)潮流的人，潮流發(fā)型、潮流服飾、潮流品牌......面對(duì)多種潮流，你有怎樣的評(píng)判、感想或選擇？

請(qǐng)以“潮”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。④文體特征鮮明。

[命題緣由]

2010年全國(guó)高考在命題內(nèi)容上的共同特點(diǎn)是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，雖然現(xiàn)實(shí)生活是無限的，但其包含的可提煉、可寫作的面總是有限的，故此，本題緊扣時(shí)代脈搏，從新的社會(huì)生活和時(shí)代潮流角度命題，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面力求比較新穎地切合高考作文命題特點(diǎn)。

[思路點(diǎn)撥]

潮，這是一個(gè)比喻性的文題，含義非常豐富。在選擇題材時(shí)，針對(duì)這個(gè)寬泛的題目，切入點(diǎn)一定要小，要以小見大，即可以選擇某一具體的“潮”。題目中的材料給了我們幾個(gè)可以寫作的角度，可以寫實(shí)實(shí)在在的海水，寫它的起起伏伏、洶涌澎湃，還可以虛寫我們的情感經(jīng)歷，寫親情、友情等像潮水一樣將你包圍，可以寫社會(huì)上涌現(xiàn)的一些潮流，你對(duì)這些潮流持一種什么樣的態(tài)度，還可以寫走在時(shí)尚前沿的一些人物等。

[佳作精選]

九月的秋風(fēng)吹來了我那“只恐雙溪舴艋舟”也載不動(dòng)的許多愁。

離開了悉心呵護(hù)自己的父母，離開了百般關(guān)愛自己的初中老師，離開了初中同學(xué)仰視敬佩的目光，我來到這所省級(jí)示范高中。這里強(qiáng)手如林，讓我倍感失落，覺得自己仿佛是一只落入獅群的猴子，在這里什么都不是，可這時(shí)偏偏又遇到個(gè)自稱“站在青春尾巴上”的潮人，他便是我的新語文老師——和父親一樣年齡的老胡。

第一天上課，老胡便向我們公布了自己的QQ號(hào)和電子信箱，說歡迎我們與他交流思想和傳送作文。哼！憑我“明察秋毫之末”的火眼金睛一眼就能看出來，這不是想在我們面前表現(xiàn)自己新潮嗎？

大概因?yàn)樾那椴缓?，每次老胡講課時(shí)我總會(huì)特別“認(rèn)真”地聽，專門聽他哪個(gè)字沒有說準(zhǔn)——他的普通話說得也的確夠“普通”。

后來，老胡不曉得是哪根筋搭錯(cuò)了，竟要我們利用課前三分鐘輪流演講，說是要訓(xùn)練我們的思維能力和口頭表達(dá)能力。唉！這頂個(gè)什么用啊？最多就是讓我們的上課聊天合法化而已。拜托！我們背井離鄉(xiāng)來到這里，需要的是在高考中奪高分上清華您懂不懂？像您老人家這樣玩新潮，讓我們大談什么社會(huì)熱點(diǎn)問題，大概是想讓自己顯得沒OUT吧？

時(shí)間在我與老胡的消極對(duì)抗中悄悄流逝，當(dāng)我細(xì)數(shù)記憶的流沙，漸漸發(fā)現(xiàn)自己過去的看法無一例外都是偏見。

他公布QQ號(hào)和電子信箱并不是為了表現(xiàn)自己新潮。據(jù)班上消息靈通的人士探知，他這種做法已經(jīng)堅(jiān)持十多年了。老胡常常舞文弄墨，寫高考下水作文和教研論文，早就告別了鋼筆稿紙時(shí)代，現(xiàn)已發(fā)表教研論文和散文1000多篇了。況且眼見為實(shí)，第一次放假，就有好幾位同學(xué)通過電子信箱把自己的大作發(fā)給了老胡，老胡連夜精心修改并打印出來，星期一早自習(xí)就將這些作文貼在了教室后面供我們“瞻仰”。

我到底不是諸葛亮，老胡的課前三分鐘演講并沒按我預(yù)測(cè)的軌道進(jìn)行。演講者都很認(rèn)真，生怕講不好被大家笑話，演講前都查閱了很多資料，總是寫好講稿后才胸有成竹地走上講臺(tái)，一個(gè)個(gè)都博得了同學(xué)們熱烈的掌聲，一個(gè)個(gè)臉上笑得像花兒一樣。老胡總是不失時(shí)機(jī)地予以點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，弄得連傻子都看出諸如什么“觀果思因”“觀難思解”之類的門道，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不得立刻上臺(tái)一展風(fēng)采，大家的演講熱情算是徹底被老胡“煽動(dòng)”起來了。

放假回母校看望初中老師，當(dāng)他問起我現(xiàn)在的語文老師，得知是老胡時(shí)，驚訝得有些夸張，說他一直是老胡的忠實(shí)粉絲，因?yàn)槔虾押芏鄬W(xué)生送進(jìn)了清華北大，教研成就也是遐邇聞名，他經(jīng)常登錄老胡的教學(xué)博客，從中學(xué)到不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最近還在電視上看到他的專訪，臨走時(shí)還再三囑咐，讓我好好珍惜當(dāng)名師學(xué)生的機(jī)會(huì)。

十月的陽(yáng)光驅(qū)散了九月的哀愁，就這樣，我漸漸適應(yīng)了高中新生活，也喜歡上了老胡的語文課。第一次月考，我們班語文成績(jī)勇奪全年級(jí)第一名?？磥碚f老胡是校園潮人也不錯(cuò)噢，他的確是站在新時(shí)代的潮頭，新課改的潮頭。

[魅力點(diǎn)評(píng)]

作者描寫的是站在新課改潮頭的語文老師老胡的二三事，切合題意。從表達(dá)上看，其最大亮點(diǎn)是成功運(yùn)用了“抑揚(yáng)法”，作者三抑四揚(yáng)，前呼后應(yīng)，用幽默風(fēng)趣的語言，將老胡這位語文教學(xué)“潮人”形象刻畫得豐滿而生動(dòng)。

“我”離開原來優(yōu)越的生活環(huán)境，帶著沉重的失落感和對(duì)新環(huán)境的不滿情緒，難免會(huì)放大新老師的缺點(diǎn)，對(duì)新老師產(chǎn)生種種誤解和偏見，這樣順理成章地將老胡一件件貌似丟丑、充潮人的“糗事”娓娓道來，同樣也是在寫“潮人”——不過是“腦子不對(duì)勁”“腦子潮了”的“潮人”，“抑”得自然，不著斧痕，照樣扣題。

后面的“揚(yáng)”撥亂反正，寫出隨著時(shí)間的推移和認(rèn)識(shí)的加深，逐漸真正認(rèn)識(shí)了“站在新時(shí)代的潮頭，新課改的潮頭”的老胡，與上文一一對(duì)應(yīng)，對(duì)比鮮明，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。臨近結(jié)尾通過母校老師之口來贊美老胡稱得上神來之筆，這是側(cè)面描寫，讓“揚(yáng)”上升到了一個(gè)新的高度。

請(qǐng)以“一路有你陪伴”為題，結(jié)合自己的理解，寫一篇不少于800字的文章，自定立意，自選文體。

近年來命題者根據(jù)語文課改精神，正在逐漸讓命題扣緊生活。以2010年為例，“關(guān)注自我生活”與“強(qiáng)調(diào)文化積累”成為了命題的兩大塊，像“我生活的世界” “找回童年” “綠色生活”等與全國(guó)卷Ⅱ的“善于淺閱讀”、安徽卷的“吳興雜詩(shī)”便是說明。我們有理由相信，以生活為核心的命題思路，依然會(huì)成為2011年高考命題的重點(diǎn)。“一路有你陪伴”，正好符合了命題的發(fā)展規(guī)律。

一路有你陪伴

采書香一縷，迎晨曦，送晚霞，我一路高歌，一路前行。

——題記

曾懊惱沒有生在書香世家，不能在骨子里便溶有你的真諦與精華。但感激你的不曾妄棄，一路有你陪伴，我走過懵懂無知。走過輕狂迷茫，走向沉著成熟，一路高歌，一路艷陽(yáng)。

讀不懂字時(shí)便嗅到了你的香。我睜開懵懂的雙眼，如初開的睡蓮，輕輕地觸碰陌生的世界。而你，以春風(fēng)的溫柔撫慰花蕊，在夢(mèng)中低語，告訴我怎樣前行。那時(shí)我還小，但因你，我背下了“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，而就在這似懂非懂的日子里，我模模糊糊地記下了一些事情：要孝敬父母尊敬師長(zhǎng)，要真誠(chéng)友善樂觀向上，要認(rèn)真仔細(xì)樂于助人，要......而正是這些，我一直未曾忘記，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

相伴伊始，你用溫存催開我心中的花蕾，在一個(gè)懵懵懂懂的世界里播下一縷春色。

也曾記年少輕狂，也曾迷茫。在一個(gè)叛逆的季節(jié)里我也曾不顧風(fēng)雨地偏執(zhí)，忘記了寬容，忘記了善意，忘記了曾經(jīng)相伴的你。然而，你不曾妄棄，你依然在那里，在一個(gè)秋雨纏綿的下午你對(duì)我說：“與人相與，但取其長(zhǎng)，勿計(jì)其短。若過剛梗之人，則需耐他幾分戾氣；若遇佻達(dá)之人，則需耐他幾分浮氣。”已而間，我的心一片滂沱，擦干淚水，我收起了那份輕狂。

相伴的路上，你給我以心靈的對(duì)語，話雖不多，但字字千金難買。

于是，我漸漸長(zhǎng)大；于是，我漸漸成熟；于是，你幫助我用氣質(zhì)裝點(diǎn)外表，用內(nèi)涵拓展深度。你給我美，將春吟成“百般紅紫斗芳菲”的絢爛，將夏誦成“接天蓮葉無窮碧”的風(fēng)景，將秋化為“晴空一鶴排云上”的瀟灑，將冬說成“千樹萬樹梨花開”的溫馨；你給我真，給我“君子之交，其淡如水”“執(zhí)象而求，咫尺千里”的感悟；你......你給了我太多太多的感悟與享受。

相伴的今天，我更是因你而領(lǐng)略萬物，一點(diǎn)一滴，全是真善美。

一路有你陪伴，我一路心安。

一路有你陪伴，我一路高歌，一路前行。

作者因?yàn)橄矚g讀書，同時(shí)對(duì)古代名人名士又有非常深刻的追慕之情，于是很自然地將筆墨放到了書籍之上。也正是由于選擇了“閱讀”這一角度，語言也就具備了出彩的基礎(chǔ)。“我睜開懵懂的雙眼，如初開的睡蓮”之類的句子，妙用修辭，讀來唇齒留香；“你給我美，將春吟成‘百般紅紫斗芳菲’的絢爛”之類的句子，活用詩(shī)詞，更是文采飛揚(yáng)。有了詩(shī)意的表達(dá)，有了深厚的底蘊(yùn)，文章自然受人青睞。

（羅小軍）

閱讀下面的文字，按照要求作文。

生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 ——雷鋒

生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石。 ——諾貝爾

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。 ——盧梭

如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。 ——塞涅卡

一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。 ——愛默生

讀了上面的文字，你有怎樣的感想？請(qǐng)聯(lián)系材料，結(jié)合自己的感悟，請(qǐng)以“生命的厚度”為題，寫一篇不少于800字的作文。

注意：立意自定，角度自選，文體不限（詩(shī)歌除外）。

人文關(guān)懷、人格精神、生命思考應(yīng)該是人生的一個(gè)永恒話題，它與國(guó)家“以人為本”的大政方針和高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注當(dāng)下人的生存”的作文精神是一致的。青年時(shí)期是人格精神形成的重要階段，高考作文命題一向關(guān)注青年人的人格精神，并通過作文命題，在青少年的靈魂里融入積極的人格內(nèi)涵、生命內(nèi)涵。這種理念近年來在高考試卷作文題中得到了廣泛而直接的體現(xiàn)。在2010年高考中，自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、求實(shí)創(chuàng)新、積極進(jìn)取、知恩圖報(bào)......等優(yōu)良的人格精神受到了高考作文命題者的青睞。這種趨勢(shì)必將在2011年高考作文試題中繼續(xù)得到體現(xiàn)。

這道作文題就是從對(duì)生命的意義與價(jià)值的角度來擬制的。目的是讓考生在考場(chǎng)上通過對(duì)生命厚度的思考去關(guān)注自我，關(guān)注人生，關(guān)注生命，從而去規(guī)劃人生、規(guī)整人生。筆者認(rèn)為，這樣的命題貼近自我、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，可以體現(xiàn)作文者對(duì)生命、對(duì)人生的“自我”情感、態(tài)度和價(jià)值觀的，考生是有話可說的。同時(shí)，題目立意背景寬廣，90后的張揚(yáng)個(gè)性，也可以在該試題中得到彰顯。

這是一道標(biāo)題作文題。題目中的核心詞是“厚度”，“生命”是對(duì)“厚度”的限制。作文時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)思考“厚度”的含義。“厚度”在這里用的是引申義，可以理解為“價(jià)值”“意義”及其他與此相關(guān)的內(nèi)容。“生命的厚度”是個(gè)比較“虛”的命題，作文要寫的豐富、深刻，光停留在議論上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行聯(lián)想，化“虛”為“實(shí)”，在“虛”的基礎(chǔ)上，使“生命的厚度”實(shí)起來，豐厚起來。要做到這一點(diǎn)，文中要有實(shí)證，即通過具體的人事或議或敘。

生命的厚度

一位詩(shī)人曾經(jīng)說過：“人生就像在走一條路，如果你不能增加生命的長(zhǎng)度，那么就請(qǐng)?jiān)黾铀暮穸取?rdquo;

是的，人生有很多路，有那種筆直通向目標(biāo)的大道，也有蜿蜒曲折的小徑。走不同路的人擁有著不同的幸福。迅速達(dá)到目標(biāo)的人獲得的是成功后酣暢淋漓的幸福，走彎路的人有著欣賞路邊風(fēng)景后所擁有的沉甸甸的回憶與幸福。

由此我想到我和我的父親。

我正年輕著，有著蓬勃的朝氣。我趨向反叛，愛好冒險(xiǎn)，無顏色的生涯是我生命中的荊棘。我愛驅(qū)車獨(dú)游，并不先認(rèn)清哪里是方向，哪里是目標(biāo)，遇到車轍不通處便只有痛苦而返。我愛玫瑰，為它的色香亦為它冷漠的刺毒。我愛搏擊狂瀾，為它的莊嚴(yán)與偉大，亦為它吞噬一切的天才。

我就這樣用自己獨(dú)特的方式去走自己的路。我的路被我走的彎彎曲曲。每次走到目標(biāo)時(shí)，我不是被荊棘扯破了衣衫，便是讓疲憊寫滿了臉。但是，我仍然自豪著，當(dāng)我望著因奮斗而粗糙的手時(shí)，當(dāng)我的心歸來，盛滿旅途中豐富的經(jīng)驗(yàn)和美麗的記憶時(shí)，當(dāng)我向世人宣告著我擁有的生命厚度時(shí)。

我的父親，他正與我相反著。他的白發(fā)、皺紋都宣告著他走入了生命的另一季。他也有他獨(dú)特的人生路，他愿意走直路。那是因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)歷了人生的種種，已經(jīng)品嘗了生命的滋味，他愛過，也恨過；失敗過，也成功過。他可以超然的心情看“庭前花開花落”，觀“天上云卷云舒”；也可以進(jìn)入“榮枯過處皆成夢(mèng)，憂喜兩態(tài)便是禪”的境界。那是一份淡泊，一種幽遠(yuǎn)，更是一種生命的厚度。父親因此幸福著，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的付出有了收獲時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)成功已經(jīng)在他足下時(shí)。

人生有很多路。今天我選擇走彎路，是為了增加生命的厚度。也許三十年后，我會(huì)選擇走直路，那是為了給生命多涂一點(diǎn)成功的色彩。但無論走那條路，我都會(huì)幸福。今天的幸福在于細(xì)節(jié)和過程的豐富，三十年后的幸福在于結(jié)果的完美。兩者方式和結(jié)果不一樣，但都是為了增加生命的厚度。

塞涅卡說：“如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。”我和父親都在各自的路上走著，都在用不同的方式利用著自己的生命。每當(dāng)我們不期而遇時(shí)，各自的臉上都有屬于自己的微笑。因?yàn)槲覀冊(cè)诼飞?，因?yàn)槲覀冊(cè)诟髯杂貌煌姆绞皆谠黾又暮穸取?/p>

本文對(duì)題目“生命的厚度”理解正確。全文圍繞這一中心展開，結(jié)構(gòu)流暢自然。由詩(shī)人的名言引發(fā)觀點(diǎn)，聯(lián)系我和父親的不同人生經(jīng)歷，采用對(duì)照的方法，表現(xiàn)兩代人對(duì)增加“生命的厚度”的認(rèn)識(shí)；最后運(yùn)用聯(lián)想的方式進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。對(duì)照和聯(lián)想手法的運(yùn)用起到了化虛為實(shí)的作用，使“生命的厚度”變得具體可感，這不僅豐富了文章的內(nèi)容，深化了觀點(diǎn)，而且也可以讓讀者在形象化的比照中，觀照自己，受到某種啟發(fā)。

（郭吉成）

請(qǐng)以“成就自己”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

一方面，新課程學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體意識(shí)和自主發(fā)展，為高考命題著眼“自己”提供了必要性；另一方面，近年來高考命題一直注意引導(dǎo)考生以自己的眼光看社會(huì)，由于高考作文命題的變化性，這就為把視角由向外轉(zhuǎn)向“自己”提供了可能性。“成就自己”的命題價(jià)值還體現(xiàn)在，它不僅關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自我，還以動(dòng)態(tài)的眼光，辯證地考量了自我和世界的關(guān)系，引導(dǎo)了積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

一眼看上去很平易的題目恰恰容易因?qū)忣}和立意的不同而產(chǎn)生巨大的得分差距。這個(gè)方面，我們必須提高認(rèn)識(shí)。

“成就”的意思解讀是寫作的基礎(chǔ)，在此，它顯然是一個(gè)動(dòng)詞，“成就”不僅是取得了一點(diǎn)成績(jī)，也不僅僅是一般的發(fā)展，它指向的是帶有宏觀意義上的理想實(shí)現(xiàn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。理解不到這個(gè)程度，作文內(nèi)容就可能在輕描淡寫中顯得不夠力度和深度。

“自己”雖然是一個(gè)再熟悉不過的概念，但在題目中，它的存在意味著文章內(nèi)容必須把“自己”的實(shí)際情況作為起點(diǎn)；而且，在行文中，“自己”既是發(fā)展的主體，又是感受的主體。所以，文章的內(nèi)容離不開自我審視、自我規(guī)劃、自我奮斗、自我感受等諸多方面。當(dāng)然，“自己”可以是人，也可以是物，甚至是一個(gè)群體、一個(gè)組織。

文章內(nèi)涵既可以記敘展開，也可以議論拓展，還可用其他文體。因總的觀點(diǎn)已經(jīng)不好再翻新，如果寫議論文，應(yīng)在論證思路上尋找新的途徑。對(duì)于這個(gè)題目而言，寫記敘性文章可能更容易出新，新奇的對(duì)象、別致的過程、意外的結(jié)果都能讓讀者耳目一新。

成就自己

歲月無痕的風(fēng)霜，打濕了逐夢(mèng)的翅膀。我不過是一粒被遺落田間的豆種，想用明天的成長(zhǎng)證明自己的存在，因?yàn)槲也桓市臅r(shí)光那鄙棄的眼神，停滯我生存的希望。

風(fēng)雨的雕琢鑄就了我的頑強(qiáng)，依稀記得與自己共處一室的那幾位兄弟的模樣，只可惜歲月從不眷顧一個(gè)小生靈的存亡。被遺棄的我，選擇留下，在這里，就在我的故鄉(xiāng)，我要用挺立的枝莖，泛起那曾被遺棄的綠光。

與我同被遺棄的豆粒還有很多，他們或是逃亡或是流浪，只有極少幾顆選擇留下。大概，逃亡或流浪是因?yàn)樗麄儫o可忍受田間的孤寂與即到的風(fēng)霜。但留下，并非害怕世間的闖蕩會(huì)無處躲藏。

秋風(fēng)的蕭瑟讓我感到了無助，也平添了幾許憂傷，我開始抱怨上天的不公，可結(jié)局又能怎樣？尚不如借這時(shí)斷時(shí)續(xù)的狂風(fēng)之力還自己一身整潔，造自己一所新房......

終于，子夜的驟風(fēng)太過眷戀這片土地，風(fēng)卷著黃土漫過了我的身體，我又重新回到了土里，回到了母親的懷抱。那一刻，溫暖驅(qū)趕了寒冷與恐慌。就這樣，我在自己的“新房”中克制著自己的幻想和奢望，吮吸著那讓我活下去的甘泉與營(yíng)養(yǎng)，好讓自己可以生存下去，也好讓自己實(shí)現(xiàn)愿望。

我堅(jiān)持了下來，頑強(qiáng)的毅力和對(duì)生的欲望，讓我忘記了寂寞，遺忘了憂傷，戰(zhàn)勝了寒冷，也等來了春的明朗。

那厭惡的倒春寒在不經(jīng)意間來臨，扼殺了我那同眠的兄弟，我傷心極了，但我沒有哭泣。相反，我更加努力，不分晝夜的汲取營(yíng)養(yǎng)和甘泉，為了夢(mèng)想，為了奪回那被左右的命運(yùn)，也為了明天那第一縷陽(yáng)光。

我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身體無限膨脹的那刻，我用微笑隱去了等待的煎熬，忘記了無助與寂寥。

作為一顆豆，我沒有同伴的幸運(yùn)，上帝沒有給我同等待遇讓我去實(shí)現(xiàn)一顆豆的有形價(jià)值。雖然經(jīng)歷生死的磨難，可我掙脫了死亡的束縛，將命運(yùn)握入了自己的手中。就算難以擔(dān)起這沉重的擔(dān)子，但至少我改寫了一顆豆的命運(yùn)！對(duì)生的執(zhí)著讓我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，也驗(yàn)證了一粒豆種無形的價(jià)值。

我沖破了土壤的掩護(hù)，將葉芽吐露在田間。那一剎那，清風(fēng)拂過，陽(yáng)光撒過我的臉龐，我選擇用微笑接受第一縷春光的洗禮。自此，我更加肯定了自己的選擇，堅(jiān)定了自己的信念。

漸漸的，我在茁壯成長(zhǎng)著，為那消逝的伙伴點(diǎn)亮生命的燈盞，為那田地泛起了曾遺失的綠光，達(dá)到了目的——還于世間一個(gè)鄙棄的眼光。短短的幾個(gè)月，我經(jīng)歷了比同輩人更多的風(fēng)霜，回憶起走過的歲月，即便年到古稀我依舊自豪不已。因?yàn)槲以跓o意間讀懂了追求的真諦：沒有不可戰(zhàn)勝的力量會(huì)自行滅亡，追求過，把握了自己，改寫了命運(yùn)的主題，渺小的希望也會(huì)生出一雙隨夢(mèng)翔游的翅膀......

文章一開頭便明確，“自己”是一粒豆種，僅此一點(diǎn)選材上的獨(dú)特，便形成了和大多數(shù)作文的區(qū)別。作者的眼光不僅是縱向的，寫出了“自己”的心理變化和自我成就的過程，還有橫向的，其他同類的選擇，更彰顯了“自己”主動(dòng)戰(zhàn)勝困難的意義。其實(shí)，這一粒豆子，與許多處在困境的人何其相同！作者的智慧正在于，用別致的載體反映了普世的真理，只有“將命運(yùn)握入了自己的手中”，才能真正成就自己。

（胡家曙）

閱讀下面文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

“暗香”是宋代的一個(gè)詞牌名，它的意思是清幽而不易察覺的香氣。在文學(xué)作品中，“暗香”往往給人帶來美好的審美體驗(yàn)，讓讀者沉浸于獨(dú)特的意境中。那么，在我們的人生中，是否也有偶爾襲來的一陣暗香？是怎樣的境遇，讓你嗅到了人生的暗香？對(duì)此，你有怎樣的聯(lián)想和感觸？

結(jié)合上面文字，請(qǐng)以“暗香浮動(dòng)”為題寫一篇文章。注意：立意自定，角度自選，文體不限（詩(shī)歌除外）。

這首題目屬于言淺意深的類型，可以考查學(xué)生挖掘主題的能力，因?yàn)椋挥袑?duì)“暗香”的隱喻義有了準(zhǔn)確的理解，才能正確地命意行文。同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注題目細(xì)節(jié)的習(xí)慣，因?yàn)椋挥嘘P(guān)注到題目中提示性的語句，才能把握文章的整體風(fēng)格和內(nèi)容走向，不至于流于淺俗的描寫和抒情。

這是一道很有難度的命題作文題目，它的難度主要體現(xiàn)在對(duì)“暗香”的理解和對(duì)題中所給材料導(dǎo)向性的把握上。

首先，關(guān)于“暗香”的理解，題中說是“清幽而不易察覺的香氣”，這個(gè)意思不難體會(huì)，而且，從“暗”字本身我們也大體可以推知其特征，即隱而不顯，發(fā)而不露，刻意追尋未必會(huì)有結(jié)果，卻往往會(huì)在人們不經(jīng)意間被發(fā)現(xiàn)。題中說，“暗香”在文學(xué)作品中會(huì)給人帶來美好而獨(dú)特的審美體驗(yàn)，這一點(diǎn)可以從林和靖的詩(shī)和姜夔的詞中得到佐證，綜合來看，“暗香”應(yīng)該是指一種美好的境界，這種境界不會(huì)輕易顯露在人面前。

接下來，再看一下題目的導(dǎo)向，題中由“暗香”的表面意思直接轉(zhuǎn)到了關(guān)于“人生”的詢問，這就使“暗香”的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)大了，換句話說，“暗香”在這里有了更深一層的隱喻義，結(jié)合“偶爾襲來”“境遇”等表述，可以推斷，人生中的“暗香”應(yīng)該是在特定情況下（比如孤獨(dú)、苦難、奮斗等）才能被人感知到的人生的況味，這一點(diǎn)在后面的“聯(lián)想和感觸”一說中得到證實(shí)。

因此，在構(gòu)思文章時(shí)切記不能脫離“生活”這個(gè)大背景，這里的“暗香”不再是自然界里的幽香，而是指一個(gè)人的生命在特定時(shí)刻散發(fā)出的馨香，這里的馨香可以是一種品格，一種性情，或者是一份關(guān)于人生的感動(dòng)與領(lǐng)悟。

暗香浮動(dòng)

總無奈朝來冰雪晚來風(fēng)，幸而曾借得傲世梅花一縷魂。也許正是那痛徹心肺的寒冷，正是那不肯折服的抗?fàn)帲屆坊ㄔ谶@幽幽世間暗香浮動(dòng)。

暗香的源頭，是生命深處的隱隱作痛，是心底深處的點(diǎn)滴淚水。因?yàn)樯薪?jīng)歷了痛苦，因?yàn)樾念^上負(fù)壓著情感，因?yàn)榧绨蛏铣型兄?zé)任，所以任痛苦激越，卻不知痛苦過后，卻浮動(dòng)出那一縷幽香。

你看，凡·高站在太陽(yáng)金黃色的光輝中像個(gè)孩子般哭泣起來，他眼中迷蒙著一片金黃。還有那濃郁的扁柏，那監(jiān)獄里的小院，背陰處的幾朵卑微但倔犟的花朵，幾個(gè)貧窮的人低著頭剝著手里的土豆......馮至在他的十四行詩(shī)里這樣詢問：“這中間你畫了吊橋，畫了輕盈的船，你可要把那些不幸者迎接過來？”藝術(shù)家的心靈是相通的，他們都看到了平凡的生命中不平凡的美，從這美中收獲感動(dòng)，又將感動(dòng)施予給每一位愿意回頭的路人。絕望將凡·高壓在了生命的最低點(diǎn)，卻讓那一片金黃絢爛了整個(gè)世界，讓一縷暗香浮動(dòng)于向日葵的笑臉。

還有那如水的人，有人說他有著“嫵媚的微笑”，他就是沈從文，那個(gè)一直站在路上思考著的鄉(xiāng)下人。邊城的水仍潺潺地流著，可彼時(shí)彼地，他的思想，他的作品卻流不進(jìn)人民的心中。他也痛苦，他也懷才不遇，可他以他那“嫵媚的微笑”靜靜地面對(duì)世人的批評(píng)與嘲諷，深深地在心底鐫刻執(zhí)著，艱難地與痛苦并肩而行，待到他如水的文字被大家認(rèn)可時(shí)，他依舊報(bào)以微笑，那微笑終究讓翠翠的美麗綻放成文壇的一朵奇葩，散逸出一脈暗香，沁人心脾。

其實(shí)，誰的人生都難免要面對(duì)痛苦，面對(duì)挫敗，承受孤獨(dú)，誰都不愿躲在避風(fēng)的港灣，錯(cuò)過生命中的朝暉夕月。平靜看待生命的潮起潮落，我們應(yīng)面對(duì)并不簡(jiǎn)單的生活，為自己的傷口注入新的血液，然后慢慢享受愈合的過程，靜待那生命馨香的散發(fā)。還記得那獨(dú)釣寒江雪的詩(shī)人，是在怎樣的孤獨(dú)中吟詠出詩(shī)與哲的絕唱！

巴金說：我追求光明，追求希望，可我依舊得到痛苦。即便如此，他仍然選擇直面自己的人生，也許這位世紀(jì)老人早已參透：痛苦的背后就是希望的燃起。人生，總是在最絕望的時(shí)候看到井水里的星光，在最窒悶的時(shí)候聞到遠(yuǎn)方飄來的那縷暗香。

也許，那是燃自于每個(gè)人內(nèi)心深處的一瓣心香吧。

首先，從內(nèi)容方面看，這篇文章里用到了凡·高和沈從文的素材，一位是畫家，一位是作家，都是藝術(shù)領(lǐng)域里比較有代表性的人物，而且兼及中外，可見選材的精當(dāng)。作者在描繪梵高畫作時(shí)，提到了“向日葵”“扁柏”“背陰處的花朵”等意象，在敘述沈從文的作品時(shí)也特別提到了邊城里的翠翠，可見作者對(duì)這些素材是熟悉和了解的，這應(yīng)該得益于豐厚的積累和準(zhǔn)確捕捉重要信息的能力。其次，從表達(dá)方面看，本文結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整，開頭干脆利落地提出觀點(diǎn)，然后用典型素材進(jìn)行論證，繼而用道理論證深化主題。全文語言表達(dá)也相當(dāng)出色，生動(dòng)優(yōu)美，具有抒情性和文學(xué)性，很有感染力。更可貴的是，語言相當(dāng)具體可感，比如“幾個(gè)貧窮的人低著頭剝著手里的土豆”，仿佛讓人親臨凡·高筆下的情境，而“嫵媚的微笑”也很好地傳達(dá)出沈從文內(nèi)心的淡定和對(duì)美好的不離不棄的信仰，這樣就始文章平添了感染力。綜合來看，文章立意深遠(yuǎn)，對(duì)題目進(jìn)行了充分而深入的挖掘，內(nèi)容詳實(shí)，表達(dá)亦不乏亮點(diǎn)。

（張羽飛）

閱讀下面文字，按要求完成作文。

底氣，指基本的信心和力量。財(cái)富、學(xué)識(shí)、家庭背景、專項(xiàng)技能等都能成為你的底，并產(chǎn)生底氣。有了底氣，就會(huì)不畏山高路遙，就會(huì)唱出嘹亮的歌聲，就會(huì)有生活的方向與動(dòng)力，就會(huì)有了希望......

但底氣需要積淀，也需要正確對(duì)待。

請(qǐng)以“底氣”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，角度自選，文體不限（詩(shī)歌除外）。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，國(guó)人到底應(yīng)該具有正確的“底氣”觀，這正是一個(gè)重要的課題。放眼生活，一顰一笑，一言一行，無不體現(xiàn)著“底氣”。該題的命制是源于當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中一些青年對(duì)于“底氣”理解的誤區(qū)，比如一句“我爸是李剛”正顯示出對(duì)“底氣”一詞的誤讀。本題目是為了讓學(xué)生充分思考生活、聯(lián)系生活，暗合了社會(huì)熱點(diǎn)，可以說是一道好題。

從導(dǎo)語材料可以看出“底氣”的基本的含義、產(chǎn)生的本源、作用，以及對(duì)待它的正確方式。這些信息，對(duì)正確審題立意、選材行文都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。必須注意的是，“底氣”不完全等同于“信心”，立意行文若不注重聯(lián)系“底”，而孤立地談“氣”，勢(shì)必給人空洞、膚淺、乏力的感覺。材料中的關(guān)鍵句“底氣需要積淀”也暗示了這一立意指向。

同時(shí)，材料還告訴我們要辯證地看待“底氣”，正確地體現(xiàn)“底氣”。換句話說，就是應(yīng)該具有什么樣的“底”，并由此產(chǎn)生什么樣的“氣”。如，是通過自我奮斗并經(jīng)由繼承與發(fā)展而產(chǎn)生的厚實(shí)的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機(jī)取巧甚至徇私枉法而“底”？產(chǎn)生的“氣”是正氣，還是霸氣，還是邪氣？等等。如此思考，才能使思維不斷深化，立意趨向深刻，視野越發(fā)開闊，聯(lián)想愈加豐富......

底氣不等于霸氣！

底氣源自實(shí)力的積累，有實(shí)力便能遇事從容自信，甚至鋒芒畢露，于是，許多人的底氣漸漸地表現(xiàn)行為舉止的霸氣，不得不說這是知與行的誤區(qū)。

中華民族是內(nèi)斂的民族，但并不代表沒有底氣，正如李連杰所說：“真正的強(qiáng)者，不是我能輕易地打倒你，而是我坐在這里，你就不敢輕易地來打我。”底氣，應(yīng)表現(xiàn)為言談舉止的自信與謙恭，而非一味地張揚(yáng)，更非飛揚(yáng)跋扈乃至不可一世。

曾看過天津衛(wèi)視的一檔招聘節(jié)目，某女選手對(duì)著名主持人張邵剛說：“我認(rèn)為我任何方面都比你強(qiáng)，我主持節(jié)目也比你好，所以你可以下去了。”隨后該選手遭到了評(píng)審團(tuán)的抨擊，也許她有實(shí)力，也有底氣，但她錯(cuò)將霸氣當(dāng)?shù)讱?，社?huì)相對(duì)于一個(gè)唯我獨(dú)尊的強(qiáng)者，更需要一個(gè)能與他人融洽合作、愿意融入集體的人，哪怕他的實(shí)力不如前者，因?yàn)樯鐣?huì)畢竟是一個(gè)大的團(tuán)體，是任何人都不能脫離的，個(gè)人能力的展現(xiàn)也必須依存于團(tuán)體的合作。

有底氣并且能合理拿捏的人才是真正的強(qiáng)者。要問當(dāng)今中國(guó)哪些導(dǎo)演最炙手可熱，那就不能不提姜文。姜文有底氣嗎？有！在眾多電影拼命植入廣告的當(dāng)下，姜文的《讓子彈飛》卻堅(jiān)持一個(gè)廣告也不加，但他卻用影片的質(zhì)量贏得了更高的票房、更好的口碑，當(dāng)然，還有更好的經(jīng)濟(jì)效益。如果說姜文是牛脾氣，那也一定是一頭奮蹄的公牛，但這頭底氣十足的公牛卻向一匹老馬低下了頭，這匹馬便是劇本原作的作者馬識(shí)途，電影的第一個(gè)字幕便是“影片改編自馬識(shí)途的《夜譚十記》”足以體現(xiàn)姜文對(duì)馬老的尊重和感謝。

時(shí)下，有底氣的多顯出霸氣，沒底氣的現(xiàn)在也會(huì)氣焰囂張，從“我爸是李剛”的李啟銘到罵臺(tái)灣教育體制的李戡，他們的底氣全來自他們的老爸，這也許是新意義上的“啃老族”吧，可笑。

底氣是實(shí)力的積淀，更是涵養(yǎng)的積淀，之所以為“底”氣，因?yàn)樗鄶坑趦?nèi)而少顯于外，固然，要應(yīng)對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)，我們有必要展示我們的底氣，但在突顯自身實(shí)力的同時(shí)別忘了展現(xiàn)我們的涵養(yǎng)，如果只知炫耀實(shí)力，那顯露出來的不是底氣，而是令人生厭的囂張。

底氣不等于霸氣，真正的底氣給人的感覺應(yīng)是平易近人，而非咄咄逼人。

文章開門見山，簡(jiǎn)潔醒目，觀點(diǎn)“底氣不等于霸氣！”獨(dú)特新穎，切中現(xiàn)實(shí)誤區(qū)，針對(duì)性很強(qiáng)，令人罷讀不能。接著，文章用民族傳統(tǒng)、名人名言和時(shí)新豐富的事例，正反結(jié)合，雄辯地論述了“底氣”需要實(shí)力、涵養(yǎng)的積淀。行文之中，盡顯作者縝密的思維與成熟的心智。

2012年高考作文新題預(yù)測(cè)

[新題綻放]

左邊漫畫《羨慕》可以給人豐富的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)你細(xì)讀漫畫，根據(jù)你對(duì)漫畫的聯(lián)想或感悟，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①聯(lián)想或感悟要與兩幅圖都相關(guān)。②題目自擬。③立意自定。④文體自選。⑤不得抄襲。

[命題緣由]

漫畫作文作為材料作文的一種，具有信息直觀、易于理解、意味深長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)還考查學(xué)生觀察、總結(jié)、概括能力，較之普通的文字材料有一定的優(yōu)勢(shì)。在近幾年的高考中，多次出現(xiàn)漫畫作文題目，比如2008年高考全國(guó)卷Ⅰ的漫畫作文“摔了一跤”和2010年高考全國(guó)卷Ⅰ考查的圖畫材料“有魚吃，還要捉老鼠嗎”，體現(xiàn)出近年高考對(duì)漫畫作文的重視程度。設(shè)置本題，目的是啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)與人進(jìn)行思考。

仔細(xì)讀圖十分重要。漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。第一幅：畫面上左右各放著一個(gè)盛滿水的魚缸，兩個(gè)魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻只有一條魚，那條魚多清靜，可以自由自在地獨(dú)享那一缸水了。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚缸，它大概也在想：看那么多魚游在一個(gè)魚缸里，有那么多伙伴，多熱鬧、多快樂啊，一點(diǎn)也不寂寞。第二幅：仍然是這兩個(gè)魚缸，可里面的魚卻在羨慕對(duì)方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對(duì)方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這次它們?nèi)匀涣w慕對(duì)方呢，還是因環(huán)境一如從前而產(chǎn)生困惑，抑或在思考著什么？

漫畫啟示人們：不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。

珍惜自己的那一份

有兩只老虎，住在籠子里的三餐無憂，但卻羨慕野地里老虎的自由；而住在野地里自由的老虎卻也羨慕著籠中的老虎，因?yàn)樗X得籠中的老虎是安逸的，而它得不到。后來兩只老虎互換位置，按理說兩只老虎應(yīng)該會(huì)快樂而又幸福地生活下去，事實(shí)卻并非如此：兩只老虎都死了。

原因何在？其實(shí)很簡(jiǎn)單：從籠子里走出的老虎只獲得了自由卻沒有獲得捕食的本領(lǐng)；而走出籠子里的老虎獲得了安逸卻沒有獲得在狹小空間生活的心境。故事生動(dòng)地告訴我們：別人的幸?；蛟S根本就不適合你，懂得珍惜屬于自己的那一份，才是真正的幸福。

珍惜自己的那一份，是對(duì)生命的提升，自我的升華，它所折射出的是人生智慧耀眼的光芒。陶淵明堅(jiān)守自己本性，樂得“采菊東籬下，悠然見南山”的逍遙與自在。而曾有意歸隱的謝安在重新審視自己之后，不又成為了一位名載史冊(cè)的宰相？懂得珍惜自己的那一份，保持自己本色，實(shí)際上是對(duì)生命個(gè)體自我的領(lǐng)悟。

流星劃過天際雖然只在瞬間，但它卻美得精致而富有幻想。恒星閃爍在深邃而寧?kù)o的夜空卻鑄就了一種永恒。當(dāng)生命個(gè)體認(rèn)識(shí)到自身的獨(dú)特并且懂得去珍惜它時(shí)，生命是偉大的。小時(shí)候不明白為什么總覺得鄰居家的飯菜似乎更可口，現(xiàn)在明白了，別人的幸?？偸呛芤?，在那炫目的光環(huán)下我們無法發(fā)現(xiàn)自身。西施捧心時(shí)很美，東施便去學(xué)，結(jié)果是鬧了個(gè)“東施效顰”的千古笑話。邯鄲學(xué)步，不僅學(xué)別人不成，反倒把自己走路的姿勢(shì)給忘了，這是不懂得發(fā)現(xiàn)自己、審視自己，不知道保持自己本色的悲哀。

現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的激烈，更需要我們有足夠的智慧來把握自己、學(xué)會(huì)去珍惜自己的那一份。進(jìn)大學(xué)時(shí)要選擇專業(yè)，有許多人便一心只趕“熱門”，對(duì)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)絲毫不予考慮，這樣的結(jié)果只會(huì)把自己的將來囚禁在枯燥和乏味之中，而最終一事無成。IBM公司首席執(zhí)行官的兒子發(fā)現(xiàn)自己對(duì)電腦根本不敏感時(shí)，認(rèn)清自己，毅然認(rèn)真地尋找到適合自己的那條路，他成了一位優(yōu)秀的飛行員。他是聰明的，更是幸福的。

懂得珍惜自己的那一份，你便領(lǐng)取了現(xiàn)在和未來。

作者對(duì)原材料的主旨把握得非常準(zhǔn)確，簡(jiǎn)要述讀之后，馬上亮出自己的觀點(diǎn)：懂得領(lǐng)取自己的那一份，才是真正的幸福。然后聯(lián)系社會(huì)實(shí)際進(jìn)行論證。舉例詳實(shí)、典型，古今中外，社會(huì)自然，均信手拈來。恰當(dāng)運(yùn)用正反對(duì)比，增強(qiáng)了文章的說服力。語言樸實(shí)，行文流暢，結(jié)構(gòu)精巧，文題精彩。

（雷其坤）

讀下面的文字，然后按要求作文

直線和曲線是兩種不同形態(tài)的線條。如果它們巧妙組合在一起，就會(huì)形成一幅幅完美無比、令人陶醉的圖形。生活中，直線和曲線是必不可少的一個(gè)組成部分，比如直路與彎路、一帆風(fēng)順與坎坷曲折，正因?yàn)橛辛诉@些生活的直線與曲線，我們的生活顯得豐富多彩了。

請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，以“直線•曲線”為話題寫一篇作文?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，也可以講述身邊的故事。

①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲，不要套作。

本題的題目是一個(gè)帶有象征意義的話題。作為象征意義的話題，高考作文中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。它考查的是考生作文思維中的聯(lián)想能力和想象能力。這兩種能力是作文的基本能力，作為一個(gè)參加高考的考生應(yīng)該具備，并要做到能熟練地在作文中運(yùn)用。本題的擬制就是鑒于此考慮的。另外，該試題所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，實(shí)際上是引導(dǎo)考生對(duì)自己已走過的或即將要走的人生之路作一些回憶、展望和思考。怎樣走好自己的路，是每一個(gè)人都應(yīng)該思考的問題，它涉及到的是對(duì)人生價(jià)值觀的判斷問題。對(duì)人生價(jià)值的判斷是近年來高考命題所關(guān)注的一個(gè)方向。因此，這個(gè)命題與高考命題的主流方向是一致的。它有利于考生考前梳理自己的人生觀，并對(duì)此作一點(diǎn)思考。

本題是話題作文。話題作文要求考生作文必須在規(guī)定的話題范圍之內(nèi)，由于話題指向明確，作文時(shí)考生只要依據(jù)材料提示，把話題的界定范圍搞清楚，再將所給的材料放大，通過閱讀思索，從話題的多個(gè)點(diǎn)中找出有見地的點(diǎn)，自定主題，闡述真情實(shí)感就可以了。

這道作文題所提供的話題是“直線•曲線”。從話題的構(gòu)成來看，是由“直線”和“曲線”兩個(gè)方面構(gòu)成的，這兩個(gè)方面實(shí)際上喻示了這個(gè)話題是一個(gè)并列式結(jié)構(gòu)的話題，作文時(shí)需要從兩方面來思考，不可缺失一方面，否則就會(huì)偏題或離題。從題目的內(nèi)涵來看，“直線”“曲線”顯然不是僅指幾何意義上的直線曲線，而是具有其內(nèi)在含義的。作文立意時(shí)要對(duì)此深究，從哲理層面去思考、弄清其內(nèi)在的比喻義或象征義。在此基礎(chǔ)上，拓展開去，發(fā)揮聯(lián)想和想象，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，或引發(fā)議論或思考，闡述兩者的關(guān)系，揭示其哲理內(nèi)涵，表達(dá)自己的看法或感悟；或敘述事件，表現(xiàn)“直線”與“曲線”在生活中的存在及象征意義。從思維的層面來看，“直線”和“曲線”是兩個(gè)相對(duì)的概念。相對(duì)的概念的存在就意味著思維上的辯證。因此，要使作文深刻起來，本次作文在闡述直線與曲線的關(guān)系時(shí)，就要注意運(yùn)用辯證思維的方法去辯證地思考問題，分析問題。

直線•曲線•選擇

自然界的萬事萬物總是相輔相成，和諧統(tǒng)一地存在著的，比如那綿延曲折的彎路和一根腸子通到底的直路?？墒钦l又能說清究竟是直線更美還是曲線更美呢？

我欣賞直線的簡(jiǎn)單坦誠(chéng)，也喜歡曲線的復(fù)雜含蓄。它們是自然界的兩種形態(tài)，更是生命的兩種形態(tài)，缺一不可。比如，人在年輕的時(shí)候總是那么直露和坦率，飽經(jīng)滄桑之后又是那么隱晦和含蓄。

有一首小詩(shī)，“我和兒子一起散步/我說/把路走直/就是捷徑/兒子說/把路走彎/路就延長(zhǎng)。”其實(shí)，我真的很難選擇走直路還是走彎路。因?yàn)檫@實(shí)在是不重要。既然是散步，走路只是一種形式，感悟自然、享受生活、領(lǐng)悟生命才是真正的目的。怎樣能更好地接近自然，怎樣更好地享受散步的那一刻美妙，就選擇哪一種走法。何必拘泥于一種形態(tài)呢？

這大千世界蕓蕓眾生，不同的人對(duì)同一件事會(huì)有截然不同的看法。把路走彎，路就延長(zhǎng)。的確，把路延長(zhǎng)這其中必定會(huì)增加許多挫折，有山阻隔，有水?dāng)r路，有寂寞縈懷，有勞累牽絆，有怯懦裹足。但這一切一切的挫折都是你的財(cái)富，因?yàn)樗憻捘愕囊庵?，使你?jiān)強(qiáng)，使你勇敢，使你感到生活的充實(shí)。

把路走直，或許是捷徑，但這其中少了一段路程，這歷程是經(jīng)驗(yàn)，是自信。少了一段歷程就意味著你少了一段閱歷，少了一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。為什么不抓住每一次可鍛煉自己的機(jī)會(huì)呢？那樣可以給自己的日子添上一些光輝，給自己的生命添上一些自豪。

生命應(yīng)該是直線和曲線的有機(jī)結(jié)合，再融入一份散步的悠閑。小詩(shī)中，父親選擇走捷徑，正是他目標(biāo)感的體現(xiàn)。兒子選擇走彎路，又是另一種閑情逸致。有人說過“人生是一場(chǎng)沒有目的的旅游”。是的，人生不可預(yù)測(cè)，我們不必去強(qiáng)求一種結(jié)局。但人活著，又怎能沒有目標(biāo)沒有前進(jìn)的方向呢？怎能那樣渾渾噩噩，不思進(jìn)取地活著？怎能一味貪戀沿途風(fēng)光而把自己迷失？怎能只在原地轉(zhuǎn)圈，讓光陰蹉跎而給生命畫上一個(gè)并不圓滿的句號(hào)？但同樣，只知道匆匆趕路，眼睛只盯著最后目的地的人又未免活得太累太辛苦，這也是同樣迷失自我。因?yàn)槿松皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)局，更注重探索的過程。失去了這份過程，就失去了那份從容，這樣無論結(jié)局如何，生命都是蒼白無力的。走路的過程是美麗而深刻的，它包含太多的生命意蘊(yùn)，需要我們慢慢地去感悟，細(xì)細(xì)地去品味。我們也正是在這一過程中不斷成長(zhǎng)，不斷完善，最終實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

生命是直線和曲線的完美統(tǒng)一，我選擇直線的明快單純，也選擇曲線的從容優(yōu)雅。但更不會(huì)忘了選擇散步的意蘊(yùn)，散步的心情，無論走的是直線還是曲線。

把生命的過程當(dāng)做散步吧！那么人生就會(huì)少了許多你爭(zhēng)我奪，世俗塵囂，那么人生才會(huì)更從容更悠閑地被抒寫，那么直線和曲線才會(huì)蘊(yùn)育生命的內(nèi)涵，蘊(yùn)育生命的萬種風(fēng)情！

這篇文章的成功之處在于作者對(duì)“直線曲線“的感悟上。直線、曲線、散步、生命，本是不同的形態(tài)，但作者卻通過聯(lián)想，恰到好處地聯(lián)系在一起，成功地找到了思維的感悟聯(lián)系點(diǎn)，使之統(tǒng)一到了“選擇”上，道出了“人生不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)局，更注重的是生命探索的過程”這個(gè)具有哲理內(nèi)涵的思想。文章不是單一的議論，而是比較全面辯證地闡述了對(duì)人生中的“直線與曲線”的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)讀者同樣是具有啟發(fā)意義的。

另外，本文語言比較有特色，多用反問句增強(qiáng)文章的深度，引發(fā)讀者的思考；多用整句，豐富擴(kuò)張思想內(nèi)涵，同時(shí)也增添了文章表達(dá)的氣勢(shì)。

我們猜您可能喜歡以下文章：2012年高考作文最新題預(yù)測(cè)英語學(xué)習(xí):大學(xué)英語四級(jí)考試詞匯活記活用（二）[1]2011考試:2011北京高考狀元：喜歡巴西隊(duì)的足球小子（高考資源網(wǎng):2011高考估分技巧：文綜理性對(duì)待估分