文章摘要：上學(xué)難－－改革觸及本質(zhì)難點仍需破解在2009年高考中，作文只得8分，總分僅有428分，卻能熟練使用甲骨文、金文等古文字寫作的考生黃蛉，最終被四川大學(xué)錦城學(xué)院錄取。這起轟動一時的新聞，成為教育改革破冰的一個信號。多年來，順應(yīng)學(xué)生和家長的呼聲，各級教育主管部門并非無所作為：封殺奧數(shù)班、禁止亂收費、遏制擇校風(fēng)。

上學(xué)難－－改革觸及本質(zhì)難點仍需破解

在2009年高考中，作文只得8分，總分僅有428分，卻能熟練使用甲骨文、金文等古文字寫作的考生黃蛉，最終被四川大學(xué)錦城學(xué)院錄取。這起轟動一時的新聞，成為教育改革破冰的一個信號。

多年來，順應(yīng)學(xué)生和家長的呼聲，各級教育主管部門并非無所作為：封殺奧數(shù)班、禁止亂收費、遏制擇校風(fēng)......然而，由于這些舉措沒有從根本上動搖“千軍萬馬過獨木橋”的高考制度，不僅成效有限，也難免使這些改革本身局限于“小打小鬧”境地。

2009年的教育改革開始破冰：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》已箭在弦上；嘗試對一些特殊人才破格錄取的理念在一些地方開始實施，唯分?jǐn)?shù)論的堅冰開始打破，如中學(xué)校長推薦制、高分退檔、擴大自主招生比例、11個省份推行新高考等。

這一年爭議最大的教育改革是北大首推的中學(xué)校長實名推薦制，一項網(wǎng)上調(diào)查顯示，竟有80％的人對此舉表示反對。而從北大公示的學(xué)生名單看，偏才、怪才仍沒進入招生的視野。究竟是北大在作秀，還是相對于當(dāng)前的高考改革環(huán)境來說太超前？引起人們對高考改革更深層思考。

這一年也是教育公平備受考驗的一年，每一項改革措施的推進都同時面臨教育是否公平的討論。今年全國有11個省份進行新課改后的新高考，特點就是把綜合素質(zhì)評價引入了視野。理念雖好，但眾多考生和家長仍對其可行性、客觀性表示擔(dān)憂，這使得綜合素質(zhì)評價在大多數(shù)省份還處于“空轉(zhuǎn)”狀態(tài)。而山東作為我國率先進行高中新課改的試點省份之一，今年第一次嘗試把綜合素質(zhì)評價與高考錄取實現(xiàn)硬掛鉤，臨沂師范學(xué)院將12名綜合素質(zhì)評價低的高分考生退檔，盡管受到爭議和質(zhì)疑，但這種嶄新的評價方式終究邁出了艱難一步。

專家認(rèn)為，部分省份和高校的探索都為打破“一考定終身”的傳統(tǒng)考試制度作了有益嘗試，但離搭建高考“立交橋”還有很長的路要走，改革只能前行，沒有退路。

堅冰雖已破，路途仍遙遠(yuǎn)。山東省教育廳廳長齊濤認(rèn)為，當(dāng)前教育改革面臨的困難既有體制上的，也有財力上的，既面臨人口眾多、貧富差距大的基本國情，又需要應(yīng)對群眾日益多層次、多樣化的教育需求。教育改革不可能一蹴而就，需要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)謀劃。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，完善高校自主招生制度，必須在中學(xué)和大學(xué)同步改革：一是使高校的行政權(quán)和教育權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)分離，讓校長的權(quán)力受到制約；二是使中學(xué)的評價體系與大學(xué)的招生評價體系接軌；三是使自主招生公開透明，讓與推薦權(quán)、招生權(quán)接近的人受到監(jiān)督。