文章摘要：“清楚具體地記敘校園生活中的人和事”是初中生的習(xí)作基本功。發(fā)生在師生之間的事，大家應(yīng)該很熟悉、有體驗(yàn)、有話說。而這里的關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何把這些事情寫得清楚具體，塑造出個(gè)性鮮明的師生形象?！扒宄本褪墙淮靡靼?，思路清、層次明。

“清楚具體地記敘校園生活中的人和事”是初中生的習(xí)作基本功。發(fā)生在師生之間的事，大家應(yīng)該很熟悉、有體驗(yàn)、有話說。而這里的關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何把這些事情寫得清楚具體，塑造出個(gè)性鮮明的師生形象?！扒宄本褪墙淮靡靼?，思路清、層次明?！熬唧w”是寫好記敘文的不二法門，要做到具體，須注意以下幾點(diǎn)：要有細(xì)節(jié)，要在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)人物的音容笑貌。要有波瀾，在事件的矛盾推進(jìn)中表現(xiàn)文章的主旨。要有詳略，重點(diǎn)突出才能讓人對事件留下深刻印象。

互動(dòng)平臺

親切的懷戀楊雨茜

失去了才懂得珍惜，而擁有時(shí)卻要肆意“浪費(fèi)”。《dp》“失去”與“擁有”的簡潔對舉，設(shè)置懸念的同時(shí)直接切入主要事件?！?dp》 畢業(yè)典禮之后，我沒有直接回家，而是再一次環(huán)游了整個(gè)學(xué)校。后操場，400米的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，廣闊的草坪，整齊的籃球架，這兒曾是我們的游樂園。藝術(shù)中心里面有美術(shù)教室、音樂教室、陶藝教室、小劇場、琴房......這里曾是每個(gè)人藝術(shù)夢想的城堡。《dp》點(diǎn)到為止，引起讀者聯(lián)想?！?dp》 不知不覺，我已走到宿舍樓前?！禿p》“不知不覺”言簡而意豐?！?dp》 上到五樓，走進(jìn)那個(gè)公共浴室。推開門，陽光透過窗戶仿佛灑了一點(diǎn)金子。手憐惜地（改為“輕輕地”）拂過噴頭，啊，好干凈啊！是誰剛擦拭過嗎？昔日被我們弄得七扭八歪的放衣服的小板凳整齊地排在了一起。以前，總認(rèn)為這里沒有外面的浴池敞亮。聽說新學(xué)校沒有浴池，那一定少了很多有趣的故事。這樣一邊想一邊走，來到了寢室，一下子躺在床上，往日的故事像放電影一樣重現(xiàn)在腦海中。六個(gè)同學(xué)一桌吃飯時(shí)，互相交換愛吃的飯菜，晚上睡不著時(shí)一屋子人去別的寢室“做客”......那些日子，我們總習(xí)慣往外看看別的班同學(xué)在玩什么，心里不免有了羨慕和慍怒之情?！禿p》 呈現(xiàn)昔日的景象為下文的情感轉(zhuǎn)變作鋪墊。“往日的故事”應(yīng)選一二處具體寫。快樂和“心里不免有了羨慕和慍怒之情”都為下文鋪墊?！?dp》 “電影”還沒有接近尾聲，猛然發(fā)現(xiàn)天色變朦朧了。太晚了，得回家啦。 剛拐出宿舍樓，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了，我下意識地又回到了墻角后面。那個(gè)身影是老師。（可加一段：我為自己的舉動(dòng)感到驚訝。我不是已經(jīng)畢業(yè)了嗎？為什么一到了她的面前，還會(huì)立刻反省自己？是不是這樣了？是不是那樣了？哎呀，那種有點(diǎn)忐忑的心情又出現(xiàn)了。我就這樣悄悄地望著她。）《dp》 不僅要寫清楚言行，還要適時(shí)地融入真實(shí)的心理描寫，下文的情節(jié)才會(huì)順理成章?！?dp》雖然離得很遠(yuǎn)，可她眼角的皺紋卻清晰可見，臉消瘦了許多。（“很遠(yuǎn)”、“眼角的皺紋卻清晰可見”，這是不合常理的描述。可以改成：等我只能望到她背影的時(shí)候，她的面容似乎突然清晰地呈現(xiàn)在我眼前：她眼角的皺紋清晰可見，臉消瘦了許多。在畢業(yè)前備考的日子里，在那無數(shù)次的問題探討中，就是這張面容，太熟悉，太親切了。老師啊，我想多年以后，在人群中，我一定能夠認(rèn)得出您。此刻，望著老師漸漸遠(yuǎn)去的背影）《dp》心中的圖景也是需要描繪的，在具體描繪中再現(xiàn)昔日的校園生活細(xì)節(jié)?！?dp》好想大聲叫住老師，（急于抒情太唐突?？杉右痪洌和蝗挥泻芏嘣捪敫f說）我仿佛讀懂了那單薄的背影。老師啊，對于我們這樣懵懂的小小朋友，您是不是有很多無奈呀？您為我們而喜，為我們而悲。您那么多的“不允許”，就只為了讓我們擁有一雙更強(qiáng)壯的翅膀......可是我們一定傷過您的心吧？您能原諒嗎？（增加一段：我不知道自己是什么時(shí)候長大的，我只知道以后一定努力不再讓老師們傷心。）《dp》情感的變化水到渠成?！?dp》 一切都會(huì)過去，而過去了的，卻成為了最親切的懷戀?！禿p》用自己的成長，暗指老師心血換來的成果。結(jié)尾可照應(yīng)首段?！?dp》 （作者及評點(diǎn)同學(xué)均系東北育才學(xué)校學(xué)生，旁批、指導(dǎo)老師/張有志）

教師立場

這篇習(xí)作升格的關(guān)鍵點(diǎn)在于凸顯細(xì)節(jié)。本篇習(xí)作寫師生之間的故事，但主體部分并沒有“我”和老師的直接交流。因此，細(xì)節(jié)只能在“我”的心理上加以體現(xiàn)了。前面對自己宿舍生活的回憶可看作是一種鋪墊，正是有了這些鋪墊，才讓作者對于與老師朝夕相處的日子感到留戀。從表達(dá)詳略上看，這些內(nèi)容還可以做一些簡略處理，以便更好地突出中心。從更好切題和立意的角度來看，文章主體部分應(yīng)當(dāng)加入一些師生交往的細(xì)節(jié)。因?yàn)椤熬唧w”不能僅體現(xiàn)在作者的心理刻畫上。

升格示例

親切的懷戀楊雨茜

失去了才懂得珍惜，而擁有時(shí)卻要肆意“浪費(fèi)”。 畢業(yè)典禮之后，我沒有直接回家，而是再一次環(huán)游了整個(gè)學(xué)校。后操場，400米的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道，廣闊的草坪，整齊的籃球架，這兒曾是我們的游樂園。藝術(shù)中心里面有美術(shù)教室、音樂教室、陶藝教室、小劇場、琴房......這里曾是每個(gè)人藝術(shù)夢想的城堡。 不知不覺，我走到教學(xué)樓前。 又想起我們的老師，總是在其他同學(xué)活動(dòng)時(shí)讓我們在教室里補(bǔ)寫前一天想蒙混過關(guān)的作業(yè)。那些日子，我們總習(xí)慣往外看看別的班同學(xué)在玩什么，心里不免有了羨慕和郁悶。 腦中的“電影”還沒有接近尾聲，猛然發(fā)現(xiàn)天色變朦朧了。太晚了，得回家啦。 剛拐出教學(xué)樓，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了，我下意識地又回到了墻角后面。是老師！我為自己的舉動(dòng)感到驚訝。我不是已經(jīng)畢業(yè)了嗎？為什么一到了她的面前，我就會(huì)立刻審視自己？哎呀，那種有點(diǎn)忐忑的心情又出現(xiàn)了。我就這樣悄悄地望著她，她的面容似乎突然清晰地呈現(xiàn)在我眼前：她眼角的皺紋清晰可見，臉消瘦了許多。在那畢業(yè)前備考的日子里，在那無數(shù)次的問題探討中，就是這張面容，太熟悉，太親切了。老師啊，多年以后，在人群中，我一定能夠認(rèn)得出您！此刻，望著老師漸漸遠(yuǎn)去的背影，好想大聲叫住她，突然有很多話想跟她說說。我仿佛讀懂了那單薄的背影。 您為我們而喜，為我們而悲。您那么多的“不允許”，就只為了讓我們擁有一雙更強(qiáng)壯的翅膀，飛翔在藍(lán)天。我不知道自己是什么時(shí)候長大的，我只知道以后一定努力不再讓老師們傷心。 一切都會(huì)過去，而過去了的，卻成為了最親切的懷戀。

個(gè)性體驗(yàn)

寫這篇文章是想記錄自己對小學(xué)往事的一些感受。在同學(xué)和老師的指點(diǎn)下，我發(fā)現(xiàn)感受應(yīng)該有一個(gè)合適的依托，應(yīng)該真實(shí)感人，并且做到具體。修改前，我的作文沒有一個(gè)重點(diǎn)，沒有將筆墨放在最典型的事件上，也就是沒有凸顯“一件事”。老師和同學(xué)們的修改在一定程度上給我做了糾正?，F(xiàn)在我意識到，只有鮮活具體的事件才可以給人長久的記憶，才能達(dá)到我的寫作目的。（楊雨茜）

同窗視點(diǎn)

閱讀完全篇后，我們認(rèn)為這篇作文很感人，能喚起我們的共鳴。對小學(xué)校園一物、一事、一人的懷念都充滿感情。但正像老師平時(shí)說的那樣，要寫好一件事情，把一件事寫具體了，才能讓人和物有活力，讓情感有寄托。（孫旭菲） 我們在修改的時(shí)候，首先是從主旨出發(fā)，決定后面的描寫應(yīng)該是重點(diǎn)。所以，我們加入了很多表達(dá)內(nèi)心情感的語句。但我們覺得生活細(xì)節(jié)還應(yīng)該多加入一些，這需要作者自己去完成了。（劉欣源）

賞讀美文

我的老師魏 巍

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見山， 那天邊只有云頭， 也看不見樹， 那水上只有海鷗。 ............ 今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有多么有益的影響！ 像這樣的教師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張退了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號的字條卷埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，但也略略懂了些事?？墒窃诤⒆又?，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師......”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。 《dp》賞讀心得《/dp》 《我的老師》是《教師報(bào)》創(chuàng)刊時(shí)向作家魏巍的一篇約稿。魏巍曾經(jīng)動(dòng)情地說：說老師的言行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這是因?yàn)楹⒆拥男南褚粡埌准?，是圣潔的，純潔的，所以這時(shí)候老師的一言一行對孩子的影響非常深刻。文章具體呈現(xiàn)了師生交往中幾件印象深刻的往事，在鮮活的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)一個(gè)老師對孩子的愛護(hù)。值得注意的是，在一千多字的文章中，作者選取了幾件小事，而詳寫的恰恰是自己如何思念老師，這更突出了老師在一個(gè)兒童心目中舉足輕重的地位，讀來感人至深。

析讀佳作

偷 師侯運(yùn)達(dá)

我們學(xué)校很大，人也很多，可差不多就只有兩種。一種人就是每天忙忙碌碌，從早到晚“懸梁刺股”的我們，另一種人就是我們的老師。我們“一心只讀圣賢書”，為的不就是學(xué)一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)。而誨人不倦的老師們，為的也只是教一點(diǎn)，再教一點(diǎn)?？捎袀€(gè)鄒老師，我注意他很久了，他有點(diǎn)不大一樣。 說他不大一樣，大概沒有人會(huì)不認(rèn)同。自打上初中到現(xiàn)在，就連他的辦公室，我也不清楚在哪里。可如果你有事找他，他一點(diǎn)兒也不難找，總是及時(shí)出現(xiàn)。鄒老師現(xiàn)在并不在課堂上給學(xué)生講課，可他似乎又總是很忙，好像片刻也閑不下來——下課出來休息，你會(huì)看到他在拾掇花草；大課間，如果你在教室等著，就會(huì)看到他來送報(bào)；中午如果你要請假，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就會(huì)看到他在大門口，你把假條遞給他，問聲好，他會(huì)笑一笑，若是沒看到有家長來接你，就會(huì)叮囑你路上注意安全；等到晚上，偶爾，你也會(huì)看到他架著梯子，和幾個(gè)人一起正修著不亮的路燈。 剛上初中的時(shí)候，覺得一天到晚總會(huì)和這人碰見。那時(shí)不知他是做什么的，只看他穿的衣服很普通，甚至有些破舊。他給人更普遍的印象就是這樣的“老技工”形象。有一次，我們發(fā)現(xiàn)廁所水龍頭漏水，想找人修，不知怎的，一下子就想起這個(gè)“老技工”了。后來終于知道，他是退休的老師，心里莫名就有些慚愧。自那時(shí)起，見到他我總要微微欠身，說聲“老師好”。也是自那時(shí)起，我就開始“偷師”了。而他給我上的第一堂課就讓我真切明白了一句話──在內(nèi)心生活得嚴(yán)肅的人，也會(huì)在外表上生活得更樸素。 還有一次，我忘了帶東西，讓媽媽送過來。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到媽媽來了，正在和鄒老師聊著什么，就趕緊跑了過去。鄒老師笑著對我說：“這么大了，還讓媽媽操心?！闭嬲f得我有點(diǎn)兒不好意思了。 鄒老師不曾走進(jìn)教室給我講一節(jié)課，可我偏偏認(rèn)定了這個(gè)老師。想著他平時(shí)零零碎碎做的那些小事，我真的“偷著”學(xué)到了很多東西。 我想，在這個(gè)學(xué)校里，“偷師”的同學(xué)也不會(huì)少吧！ 《dp》析讀小語《/dp》 這篇習(xí)作是學(xué)校“愛與責(zé)任”征文比賽中的一等獎(jiǎng)作文。取材校園生活，視角獨(dú)特，選擇容易被人忽略的一個(gè)老師做了深刻的描摹。無論是看到的事、聽到的事，還是經(jīng)歷過的事都寫得真實(shí)、生動(dòng)，細(xì)節(jié)畢現(xiàn)。在行文中，作者做到了點(diǎn)面結(jié)合，讓老師的形象躍然紙上。以“偷師”為題，更是其匠心所在。既表現(xiàn)了鄒老師潤物無聲的人格魅力，又巧妙地凸現(xiàn)了校園中一種樸素的師愛的傳承。 全文生活氣息濃厚，語言質(zhì)樸無華。而一句“在內(nèi)心生活得嚴(yán)肅的人，也會(huì)在外表上生活得更樸素”的恰當(dāng)引入，正是“我”情感深入的關(guān)節(jié)點(diǎn)，可謂水到渠成。就全篇來說，又有了一種理性的深度。

寫作訓(xùn)練2 以“校園里的風(fēng)景”為題，選取校園里打動(dòng)人心的一兩件事，寫一篇600字左右的記敘文。

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