文章摘要：“清楚具體地記敘校園生活中的人和事”是初中生的習作基本功。發(fā)生在師生之間的事，大家應該很熟悉、有體驗、有話說。而這里的關鍵點就在于如何把這些事情寫得清楚具體，塑造出個性鮮明的師生形象。“清楚”就是交待得要明白，思路清、層次明。

“清楚具體地記敘校園生活中的人和事”是初中生的習作基本功。發(fā)生在師生之間的事，大家應該很熟悉、有體驗、有話說。而這里的關鍵點就在于如何把這些事情寫得清楚具體，塑造出個性鮮明的師生形象?！扒宄本褪墙淮靡靼祝悸非?、層次明。“具體”是寫好記敘文的不二法門，要做到具體，須注意以下幾點：要有細節(jié)，要在細節(jié)中表現(xiàn)人物的音容笑貌。要有波瀾，在事件的矛盾推進中表現(xiàn)文章的主旨。要有詳略，重點突出才能讓人對事件留下深刻印象。

互動平臺

親切的懷戀楊雨茜

失去了才懂得珍惜，而擁有時卻要肆意“浪費”?！禿p》“失去”與“擁有”的簡潔對舉，設置懸念的同時直接切入主要事件?！?dp》 畢業(yè)典禮之后，我沒有直接回家，而是再一次環(huán)游了整個學校。后操場，400米的標準塑膠跑道，廣闊的草坪，整齊的籃球架，這兒曾是我們的游樂園。藝術中心里面有美術教室、音樂教室、陶藝教室、小劇場、琴房......這里曾是每個人藝術夢想的城堡?！禿p》點到為止，引起讀者聯(lián)想。《/dp》 不知不覺，我已走到宿舍樓前?！禿p》“不知不覺”言簡而意豐?！?dp》 上到五樓，走進那個公共浴室。推開門，陽光透過窗戶仿佛灑了一點金子。手憐惜地（改為“輕輕地”）拂過噴頭，啊，好干凈??！是誰剛擦拭過嗎？昔日被我們弄得七扭八歪的放衣服的小板凳整齊地排在了一起。以前，總認為這里沒有外面的浴池敞亮。聽說新學校沒有浴池，那一定少了很多有趣的故事。這樣一邊想一邊走，來到了寢室，一下子躺在床上，往日的故事像放電影一樣重現(xiàn)在腦海中。六個同學一桌吃飯時，互相交換愛吃的飯菜，晚上睡不著時一屋子人去別的寢室“做客”......那些日子，我們總習慣往外看看別的班同學在玩什么，心里不免有了羨慕和慍怒之情?！禿p》 呈現(xiàn)昔日的景象為下文的情感轉變作鋪墊?！巴盏墓适隆睉x一二處具體寫。快樂和“心里不免有了羨慕和慍怒之情”都為下文鋪墊?！?dp》 “電影”還沒有接近尾聲，猛然發(fā)現(xiàn)天色變朦朧了。太晚了，得回家啦。 剛拐出宿舍樓，一個熟悉的身影出現(xiàn)了，我下意識地又回到了墻角后面。那個身影是老師。（可加一段：我為自己的舉動感到驚訝。我不是已經畢業(yè)了嗎？為什么一到了她的面前，還會立刻反省自己？是不是這樣了？是不是那樣了？哎呀，那種有點忐忑的心情又出現(xiàn)了。我就這樣悄悄地望著她。）《dp》 不僅要寫清楚言行，還要適時地融入真實的心理描寫，下文的情節(jié)才會順理成章?！?dp》雖然離得很遠，可她眼角的皺紋卻清晰可見，臉消瘦了許多。（“很遠”、“眼角的皺紋卻清晰可見”，這是不合常理的描述?？梢愿某桑旱任抑荒芡剿秤暗臅r候，她的面容似乎突然清晰地呈現(xiàn)在我眼前：她眼角的皺紋清晰可見，臉消瘦了許多。在畢業(yè)前備考的日子里，在那無數次的問題探討中，就是這張面容，太熟悉，太親切了。老師啊，我想多年以后，在人群中，我一定能夠認得出您。此刻，望著老師漸漸遠去的背影）《dp》心中的圖景也是需要描繪的，在具體描繪中再現(xiàn)昔日的校園生活細節(jié)?！?dp》好想大聲叫住老師，（急于抒情太唐突?？杉右痪洌和蝗挥泻芏嘣捪敫f說）我仿佛讀懂了那單薄的背影。老師啊，對于我們這樣懵懂的小小朋友，您是不是有很多無奈呀？您為我們而喜，為我們而悲。您那么多的“不允許”，就只為了讓我們擁有一雙更強壯的翅膀......可是我們一定傷過您的心吧？您能原諒嗎？（增加一段：我不知道自己是什么時候長大的，我只知道以后一定努力不再讓老師們傷心。）《dp》情感的變化水到渠成。《/dp》 一切都會過去，而過去了的，卻成為了最親切的懷戀?！禿p》用自己的成長，暗指老師心血換來的成果。結尾可照應首段?！?dp》 （作者及評點同學均系東北育才學校學生，旁批、指導老師/張有志）

教師立場

這篇習作升格的關鍵點在于凸顯細節(jié)。本篇習作寫師生之間的故事，但主體部分并沒有“我”和老師的直接交流。因此，細節(jié)只能在“我”的心理上加以體現(xiàn)了。前面對自己宿舍生活的回憶可看作是一種鋪墊，正是有了這些鋪墊，才讓作者對于與老師朝夕相處的日子感到留戀。從表達詳略上看，這些內容還可以做一些簡略處理，以便更好地突出中心。從更好切題和立意的角度來看，文章主體部分應當加入一些師生交往的細節(jié)。因為“具體”不能僅體現(xiàn)在作者的心理刻畫上。

升格示例

親切的懷戀楊雨茜

失去了才懂得珍惜，而擁有時卻要肆意“浪費”。 畢業(yè)典禮之后，我沒有直接回家，而是再一次環(huán)游了整個學校。后操場，400米的標準塑膠跑道，廣闊的草坪，整齊的籃球架，這兒曾是我們的游樂園。藝術中心里面有美術教室、音樂教室、陶藝教室、小劇場、琴房......這里曾是每個人藝術夢想的城堡。 不知不覺，我走到教學樓前。 又想起我們的老師，總是在其他同學活動時讓我們在教室里補寫前一天想蒙混過關的作業(yè)。那些日子，我們總習慣往外看看別的班同學在玩什么，心里不免有了羨慕和郁悶。 腦中的“電影”還沒有接近尾聲，猛然發(fā)現(xiàn)天色變朦朧了。太晚了，得回家啦。 剛拐出教學樓，一個熟悉的身影出現(xiàn)了，我下意識地又回到了墻角后面。是老師！我為自己的舉動感到驚訝。我不是已經畢業(yè)了嗎？為什么一到了她的面前，我就會立刻審視自己？哎呀，那種有點忐忑的心情又出現(xiàn)了。我就這樣悄悄地望著她，她的面容似乎突然清晰地呈現(xiàn)在我眼前：她眼角的皺紋清晰可見，臉消瘦了許多。在那畢業(yè)前備考的日子里，在那無數次的問題探討中，就是這張面容，太熟悉，太親切了。老師啊，多年以后，在人群中，我一定能夠認得出您！此刻，望著老師漸漸遠去的背影，好想大聲叫住她，突然有很多話想跟她說說。我仿佛讀懂了那單薄的背影。 您為我們而喜，為我們而悲。您那么多的“不允許”，就只為了讓我們擁有一雙更強壯的翅膀，飛翔在藍天。我不知道自己是什么時候長大的，我只知道以后一定努力不再讓老師們傷心。 一切都會過去，而過去了的，卻成為了最親切的懷戀。

個性體驗

寫這篇文章是想記錄自己對小學往事的一些感受。在同學和老師的指點下，我發(fā)現(xiàn)感受應該有一個合適的依托，應該真實感人，并且做到具體。修改前，我的作文沒有一個重點，沒有將筆墨放在最典型的事件上，也就是沒有凸顯“一件事”。老師和同學們的修改在一定程度上給我做了糾正?，F(xiàn)在我意識到，只有鮮活具體的事件才可以給人長久的記憶，才能達到我的寫作目的。（楊雨茜）

同窗視點

閱讀完全篇后，我們認為這篇作文很感人，能喚起我們的共鳴。對小學校園一物、一事、一人的懷念都充滿感情。但正像老師平時說的那樣，要寫好一件事情，把一件事寫具體了，才能讓人和物有活力，讓情感有寄托。（孫旭菲） 我們在修改的時候，首先是從主旨出發(fā)，決定后面的描寫應該是重點。所以，我們加入了很多表達內心情感的語句。但我們覺得生活細節(jié)還應該多加入一些，這需要作者自己去完成了。（劉欣源）

賞讀美文

我的老師魏 巍

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。 在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠看不見山， 那天邊只有云頭， 也看不見樹， 那水上只有海鷗。 ............ 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有多么有益的影響！ 像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張退了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，但也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師......”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。 《dp》賞讀心得《/dp》 《我的老師》是《教師報》創(chuàng)刊時向作家魏巍的一篇約稿。魏巍曾經動情地說：說老師的言行會對學生產生深遠的影響，這是因為孩子的心像一張白紙，是圣潔的，純潔的，所以這時候老師的一言一行對孩子的影響非常深刻。文章具體呈現(xiàn)了師生交往中幾件印象深刻的往事，在鮮活的細節(jié)中表現(xiàn)一個老師對孩子的愛護。值得注意的是，在一千多字的文章中，作者選取了幾件小事，而詳寫的恰恰是自己如何思念老師，這更突出了老師在一個兒童心目中舉足輕重的地位，讀來感人至深。

析讀佳作

偷 師侯運達

我們學校很大，人也很多，可差不多就只有兩種。一種人就是每天忙忙碌碌，從早到晚“懸梁刺股”的我們，另一種人就是我們的老師。我們“一心只讀圣賢書”，為的不就是學一點，再學一點。而誨人不倦的老師們，為的也只是教一點，再教一點?？捎袀€鄒老師，我注意他很久了，他有點不大一樣。 說他不大一樣，大概沒有人會不認同。自打上初中到現(xiàn)在，就連他的辦公室，我也不清楚在哪里。可如果你有事找他，他一點兒也不難找，總是及時出現(xiàn)。鄒老師現(xiàn)在并不在課堂上給學生講課，可他似乎又總是很忙，好像片刻也閑不下來——下課出來休息，你會看到他在拾掇花草；大課間，如果你在教室等著，就會看到他來送報；中午如果你要請假，遠遠的就會看到他在大門口，你把假條遞給他，問聲好，他會笑一笑，若是沒看到有家長來接你，就會叮囑你路上注意安全；等到晚上，偶爾，你也會看到他架著梯子，和幾個人一起正修著不亮的路燈。 剛上初中的時候，覺得一天到晚總會和這人碰見。那時不知他是做什么的，只看他穿的衣服很普通，甚至有些破舊。他給人更普遍的印象就是這樣的“老技工”形象。有一次，我們發(fā)現(xiàn)廁所水龍頭漏水，想找人修，不知怎的，一下子就想起這個“老技工”了。后來終于知道，他是退休的老師，心里莫名就有些慚愧。自那時起，見到他我總要微微欠身，說聲“老師好”。也是自那時起，我就開始“偷師”了。而他給我上的第一堂課就讓我真切明白了一句話──在內心生活得嚴肅的人，也會在外表上生活得更樸素。 還有一次，我忘了帶東西，讓媽媽送過來。我遠遠看到媽媽來了，正在和鄒老師聊著什么，就趕緊跑了過去。鄒老師笑著對我說：“這么大了，還讓媽媽操心?！闭嬲f得我有點兒不好意思了。 鄒老師不曾走進教室給我講一節(jié)課，可我偏偏認定了這個老師。想著他平時零零碎碎做的那些小事，我真的“偷著”學到了很多東西。 我想，在這個學校里，“偷師”的同學也不會少吧！ 《dp》析讀小語《/dp》 這篇習作是學?！皭叟c責任”征文比賽中的一等獎作文。取材校園生活，視角獨特，選擇容易被人忽略的一個老師做了深刻的描摹。無論是看到的事、聽到的事，還是經歷過的事都寫得真實、生動，細節(jié)畢現(xiàn)。在行文中，作者做到了點面結合，讓老師的形象躍然紙上。以“偷師”為題，更是其匠心所在。既表現(xiàn)了鄒老師潤物無聲的人格魅力，又巧妙地凸現(xiàn)了校園中一種樸素的師愛的傳承。 全文生活氣息濃厚，語言質樸無華。而一句“在內心生活得嚴肅的人，也會在外表上生活得更樸素”的恰當引入，正是“我”情感深入的關節(jié)點，可謂水到渠成。就全篇來說，又有了一種理性的深度。

寫作訓練2 以“校園里的風景”為題，選取校園里打動人心的一兩件事，寫一篇600字左右的記敘文。

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