文章摘要：由查字典作文網(wǎng)為您提供1。什么是題記題記是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果，寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記，就像樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。

1.什么是題記

題記是寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。題記，指示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果，寫(xiě)作文巧妙地?cái)M寫(xiě)題記，就像樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使作品錦上添花。

2.題記在文章中的作用

好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。

一、題記既可以是交待寫(xiě)作緣由，亦可以是創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木......”此題記通過(guò)優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。

二、題記應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵。

題記應(yīng)是體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，它應(yīng)讓讀者透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的搏動(dòng)。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去;心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。

三、題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)。

如《感謝父親》的題記“年幼時(shí)，父親是一道港灣;年輕時(shí)父親是一尊偶像;中年時(shí)，父親是一段歲月;年暮時(shí)父親是一部史書(shū)。”題記中把對(duì)父親的敬愛(ài)抒寫(xiě)得情味悠長(zhǎng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

四、題記既要開(kāi)宗明旨、簡(jiǎn)潔明了，也要語(yǔ)言精美，富有文采。

題記既可引用(如歌詞、格言警句、睿智心語(yǔ)等最好是 閱卷老師較少見(jiàn)到的)也可自行雕琢。題記貴在簡(jiǎn)潔，絕不能太長(zhǎng)，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。”就恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用了孟子的話(huà)，既揭示了主，又展示了才情。

一般題記的格式是在題目下面寫(xiě)上一句話(huà),后面破折號(hào),寫(xiě)上題記兩個(gè)字。一般作為題記的文字是比較優(yōu)美的,或者是比較有哲理的,但是一般比較精煉,不宜很長(zhǎng)。

也就是“開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)題記的內(nèi)容,寫(xiě)完后另起一行靠右寫(xiě)"——題記"。 ”

4.如何擬題記呢?

從話(huà)題作文一推出，考場(chǎng)上就出現(xiàn)了眾多的花樣翻新的有創(chuàng)新形式的作文，得到了閱卷老師的極高贊譽(yù)，為考生本人贏得了高分甚至是滿(mǎn)分。擬寫(xiě)題記就是其中的一種。題記能提示或凸顯文章的主旨或情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣，但有題記并不代表就能得高分，題記的好壞也關(guān)系著作文的得分。那如何擬寫(xiě)題記呢?可從以下幾個(gè)方面考慮：

一、點(diǎn)題式題記

以題記來(lái)點(diǎn)示文旨，讓人對(duì)文章承載的思想與情感有個(gè)明確的領(lǐng)會(huì)。如 2003 年的天津市中考作文，有位考生以《無(wú)言之書(shū)》為題，正文前的題記是：“書(shū)如父，父如書(shū)，幼稚的我一直想用稚嫩的手為父愛(ài)這本沉甸甸的書(shū)作出更加精辟的詮釋?zhuān)敝磷x到最后，看見(jiàn)書(shū)的最后一頁(yè)上赫然寫(xiě)著‘父愛(ài)無(wú)言'幾個(gè)醒目的大字......”這段題記緊扣文題，通過(guò)題記可以明確領(lǐng)會(huì)標(biāo)題含義：父愛(ài)如書(shū)，父愛(ài)無(wú)言。 2003 年安徽省的中考作文中，一位考生以《體驗(yàn)自然》為題寫(xiě)了一段題記：“奇妙的大自然，她不時(shí)展現(xiàn)又不時(shí)隱藏自己的美;要發(fā)現(xiàn)她的美，關(guān)鍵在于我們對(duì)她的體驗(yàn)。”題記點(diǎn)題，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出文章內(nèi)容，獨(dú)具匠心。

二、映襯式題記

引用文言或詩(shī)句作題記，映襯人物形象的精神內(nèi)核與人物品質(zhì)，亦映襯出潛隱文間的濃郁情感與審美取向。如 2002 年陜西省中考作文是以“夢(mèng)”為話(huà)題，一位考生以《我的夢(mèng)》為題，題記引用了一首詩(shī)：“我早年熱愛(ài)的大西北，在荒涼的沙漠上生長(zhǎng)，幼年的我曾在沙漠上艱難地爬行，我的夢(mèng)因它而悲壯......”優(yōu)美的語(yǔ)言，飄逸的詩(shī)情，使人一下子融于其間，咀嚼人物的精神及文中的濃郁情感。 2003 年山東淄博市中考作文中，有位考生以《收藏陽(yáng)光》為題，題記是：“‘沒(méi)有一座山能恪守永遠(yuǎn)青春的諾言，沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的青春。'我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛(ài)的陽(yáng)光。”富有詩(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攝取了我們的眼光。

三、注釋式題記

借用題記，對(duì)題目?jī)?nèi)涵作具體的解釋?zhuān)屓藢?duì)其內(nèi)涵有更為清晰的把握。 2003 年的四川省作文，有位考生以《真水無(wú)香》為題寫(xiě)了一段題記：“與人交往，應(yīng)有真誠(chéng)，而真誠(chéng)的意義，便是平淡，便是無(wú)香......”題目韻味十足，但不易理解，而有了這段題記闡釋文題，我們就可輕易理解其中的哲理意味。 2003 年江蘇淮安市中考作文中，一位考生以《“鼓勵(lì)”自傳》為題，題記是：“鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的槳;鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖;總是在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信!”題記充分地闡釋了文題中“鼓勵(lì)”的內(nèi)涵。 2002 年山東省作文是以“我·未來(lái)”為話(huà)題，一位考生以《我是誰(shuí)?》為題，題記是：“保護(hù)環(huán)境，警鐘長(zhǎng)鳴!”題記對(duì)文題作了具體的闡述，讓人清晰地把握了文章的內(nèi)涵。

四、懸念式題記

以題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含懸念的氛圍，吸引讀者。 2003 年的福州市中考作文，一位考生以《生活需要你》為題，題記是：“生命是場(chǎng)幻覺(jué)，可是我需要你!”題記設(shè)置了三個(gè)懸念：生命為何是場(chǎng)幻覺(jué)?既是幻覺(jué)又為何需要你?你是誰(shuí)?連環(huán)懸念，疑問(wèn)聚集，讓人對(duì)文章凝神閱讀。 2002 年江蘇鹽城市中考以“靠”為話(huà)題，一位考生以“做一匹靠自己的‘黑馬”'為題，題記是：“‘靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。'鄭板橋這句臨終遺言，一直縈繞在我的耳畔。古人尚且能知道凡事應(yīng)該靠自己，那我們呢?”我們應(yīng)該也要靠自己，但怎樣靠呢?請(qǐng)看正文，題記懸念的設(shè)置恰到好處。

五、交代式題記

以題記的形式，對(duì)文題理由作簡(jiǎn)要說(shuō)明，或?qū)?xiě)作背景作出交代。如 2002 年上海市中考作文中，一位考生以《為自己豎起大拇指》為題，題記是：

“勇氣是年輕人最好的裝飾。”為什么要豎起大拇指?因?yàn)橛職?題記交代了題目設(shè)置的理由。 2002 年江蘇徐州市中考作文中，有位考生以《水祭》為題，題記是：“水啊，水，你孕育了萬(wàn)物生靈，可你被生靈摧殘，你的漸枯是誰(shuí)的悲哀，你的怒吼又是誰(shuí)的災(zāi)難?”題記文章的寫(xiě)作背景作了詳細(xì)的交代。

不是所有文章都需要題記,好的題記可以給文章增色不少,也能起到吸引讀者的目的,但題記的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練,優(yōu)美,生動(dòng)。