文章摘要：由查字典作文網(wǎng)為您提供寫作教學如何來培養(yǎng)學生寫作個性。寫作教學應該是一種審美活動，在課堂教學中注重學生寫作個性是培養(yǎng)他們審養(yǎng)創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn)，下面結(jié)合學生考場作文，談談幾點個人看法。一、培養(yǎng)學生寫作的思維個性。

寫作教學如何來培養(yǎng)學生寫作個性?寫作教學應該是一種審美活動，在課堂教學中注重學生寫作個性是培養(yǎng)他們審養(yǎng)創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn)，下面結(jié)合學生考場作文，談談幾點個人看法。

二、鼓勵學生表現(xiàn)個性的思想。當代中學生具有自己獨特的人生觀和世界觀，盡管不很成熟，或許還不很正確，但是體現(xiàn)了年齡特征和時代特征，這是寫作教學萬萬不能忽視的，也是培養(yǎng)學生寫作個性的重要內(nèi)容。在一篇99年高考優(yōu)秀作文里，這位考生說，假如記憶可以移植的話“在這樣的一個世界里，人已找不到自我了，一些人的生命中出現(xiàn)了空白，而另一些人的記憶中卻又多出了本不屬于他們的東西，這也是一種悲哀吧!”思想個性是創(chuàng)造的重要內(nèi)涵，在不少“移植名人記憶，享受生活”的想法中，這個學生在文章中表現(xiàn)出來的看法不可不謂標新立異，獨出心裁，讓閱卷老師感到了一種實實在在的真善美。因此，對于學生這些經(jīng)過了仔細的觀察和認真的思考所反映出來的一些思想，教師要時刻去發(fā)現(xiàn)，大膽去肯定，積極去引導。我們常常抱怨學生作文“千人廣面”，其實問題的癥結(jié)在于學生的個性思想往往無法表現(xiàn)出來。

三、強調(diào)學生寫作借鑒要有個性。高中學生的寫作仍然是基礎表達階段，寫作方法仍然是借鑒為主。此外，由于生活范圍和生活閱歷的限制，在寫作中，對他人優(yōu)秀內(nèi)容還需要“拿來主義”。教師都能做到一方面要求學生廣泛涉獵，一方面用好現(xiàn)有寫作形式和材料。但是，無論是對寫作內(nèi)容還是對寫作方法的借鑒，我們都應該強調(diào)“個性”，即別人的東西能夠充分為我所用，我所用的東西帶有我的特點。在一篇談電腦對學生是否有影響的考場作文《取舍之間》里，作者把邏輯的“三段論”用到文章布局中，闡明觀點之前先確定一個大前提，譬如“任何事物都是有得必有失”，“舍棄，總是人們很難做出的選擇”，“我們常常沉醉于取的樂趣，卻難于割舍”等等。這種形式上的借鑒，使得論證嚴密：結(jié)構(gòu)嚴謹，同時體現(xiàn)出了個性。至于學生在作文里常常正例反用，反例設用，化用喻例，那又是借鑒寫作材料中個性的充分展現(xiàn)。

四、提倡語言表達的個性化。人們常常批評的“學生腔”是指那些沒有思想內(nèi)涵、形形式單一的作文語言;實際上，那些“學生腔”主要是對生活缺乏深入地思考;閱讀貧乏以及對語言沒有科學訓練所造成的。因此，除了要注意學生思維個性化、思想個性化和借鑒個性化以外，還要肯定學生大膽使用一些并不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等等。請品味一下學生考場精妙的個性語言：“不滿足的人們行色匆匆奔向他們心向往之的快樂，從不留意途徑之處的風景;而知足的人們則在前行的路上輕輕點開每一處快樂之源，讓快樂圍繞身旁”;“取，一定要取之有道，要知道什么需要什么重要什么必要。”“電腦沒有思想感情，人和電腦共處時間長了，大致還不至于把頭弄成方的或者腦細胞變成了小芯片。”

最后要強調(diào)的是，學生寫作個性的培養(yǎng)有兩個非常重要的問題需要注意。一是教師要充分尊重學生，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。二是教師要讓學生正確理解到寫作個性的培養(yǎng)是與勤奮密不可分的，作為創(chuàng)作主體，只有廣泛涉獵和深入思考才能在寫作活動中體現(xiàn)出個性