文章摘要：小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)一、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者教師，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。

一、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，而不能唱獨(dú)角戲。教師可以充當(dāng)作文講評(píng)的組織者教師，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與，各抒己見(jiàn)。以我最近的一次作文訓(xùn)練為例子。我讓同學(xué)們寫一篇《我渴望......》的作文，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對(duì)文中涉及的“背叛”等字眼進(jìn)行質(zhì)疑。氣氛非?；钴S。接下來(lái)，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段(互批時(shí)找出的作文亮點(diǎn))，讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。此時(shí)，我拋出存在的共性問(wèn)題，一起討論解決方法。師生共同總結(jié)“抒真情，寫感受”類文章的寫法，總結(jié)作文規(guī)律。通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生提出個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)修改意見(jiàn)，取得良好的效果。

二、親身嘗試，身臨其境。

小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷(或聽(tīng)到或看到)的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。1、讓學(xué)生動(dòng)手做一做、試一試，動(dòng)口去說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)腦去想一想，然后再寫一寫。2、讓習(xí)作與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，有的老師引導(dǎo)學(xué)生回憶每天之“最”：比如最好吃的食品、最好聽(tīng)的歌、最喜歡上的課、哪個(gè)電視節(jié)目最好看、最不高興的事等等，這就使學(xué)生感到寫作與他們的生活聯(lián)系起來(lái)了。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有序。

三、實(shí)物觀察，充分體會(huì)。

四、學(xué)會(huì)自我修改作文。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的方法，掌握修改的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，也是寫好作文的關(guān)鍵。作文是學(xué)生寫出來(lái)的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來(lái)的。我們要重視學(xué)生自己的修改，使之成為自我提升、不斷完善的過(guò)程。在使用范文時(shí)最好選精品，當(dāng)然也可以用學(xué)生的好和差兩方面的典型，但一定要征求學(xué)生的意見(jiàn)，好的習(xí)作最好讓小組來(lái)推選，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)相互間的提高和學(xué)習(xí)。

五、 學(xué)會(huì)積累素材。

俗話說(shuō)：“巧婦難作無(wú)米之炊。”這就是說(shuō)沒(méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)┄┄一切都無(wú)法從頭談起。

1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。如：留心生活寫周記，在平時(shí)生活，學(xué)習(xí)中，時(shí)常都會(huì)發(fā)生一些事情，但每個(gè)人的記憶是有限的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)淡忘，要求學(xué)生寫周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫(kù)，到作文時(shí)就不愁沒(méi)有寫作素材了。另外，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果?？傊?，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

2、從書本中積累素材

古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感;報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源;閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思便相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成了水到渠成、自然流瀉輕松的事。

新課程背景下的習(xí)作教學(xué)，要實(shí)施開(kāi)放式，全方位拓展開(kāi)去，引領(lǐng)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去觀察等。這樣才能提高教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。